智慧教学下的“思想政治教育”融入体育学的课程教学改革——以《高尔夫球规则与裁判》为例*

2021-12-13韩丽菲李志辉

运动精品 2021年10期

关键词：高尔夫球裁判规则

韩丽菲李志辉宋巍

韩丽菲李志辉宋巍

（河北体育学院，河北石家庄 050041）

智慧教学的驱动为教学提供了新的方向。文章通过问卷调查法、访谈法对智慧教学下的“思想政治教育”融入体育学中的课前、课中和课后的教学模式，对其教学策略进行讨论，其目的是增强学生的德育和智育效果，为智慧教学的有效开展提供了新思路。

思想政治教育；智慧；教学；高尔夫球规则；裁判

大学生阶段是学生专业知识的储备期，也是世界观、人生观、价值观塑造的关键阶段。应把强化使命担当作为重点，教育学生正确认识世界、全面了解国情、把握时代大势，提高学生矢志不渝听党话、跟党走，把个人理想与国家发展、民族命运结合起来，争做社会主义合格建设者和可靠接班人[1]。

将思想政治教育融入专业课程中，应思考应培养什么人、怎么培养人、为谁培养人这个根本问题。如刘丽君在医学微生物学课堂中思想政治教育的探索与实践中，指出医学微生物学课堂中开展思想政治教育是立德树人的根本举措，同时也能提升教学效果[3]。教育部对线上教学从内容的形式，从教师教到学生学，从学习过程管理到学习效果考核等方面提出了明确的要求，同时对线上教学与常规开学衔接也作了部署，为智慧教学创造了大力发展机会。

体育学中《高尔夫球规则与裁判》课程因时而进、因势而新，需要推进思想政治教育和专业课程的改革与创新。

1 实施思想政治教育引入专业课课堂的必要性

1.1 思想政治教育的认识

思想政治教育要引导学生立德成人、立志成才，树立正确世界观、人生观、价值观，坚定对马克思主义的信仰，坚定对社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信、厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出积极贡献。

1.2 思想政治教育的问题

当代大学生理想信念整体是积极、健康、向上的，但网络文化的冲击，使目前大学生思想政治教育程度再不断加深的同时，暴露出很多问题。例如：教学方法单一、教学内容无法紧跟社会的发展、缺乏个性化。

2 智慧教学环境下“思想政治教育”引入《高尔夫球规则与裁判》的可行性调查

主要通过实际的调查研究，考量将智慧教学环境下“思想政治教育”引入《高尔夫球规则与裁判》的可行性，笔者选择了河北体育学院2016级社会体育指导与管理高尔夫球管理方向学生共计85名进行调查问卷，收回可用问卷85，问卷有效率100%。

对学生的问卷调查主要涉及两方面：第一方面是对学生对“思想政治教育”引入《高尔夫球规则与裁判》的上课方式。第二方面是对教师的访谈内容主要是以教师对“思想政治教育”引入《高尔夫球规则与裁判》的看法为主。

2.1 学习内容和方式情况

根据调查，学生在当前环境下接受在线《高尔夫球规则与裁判》教学融入思想政治教育(样本数=85) ，非常愿意占58.82%和比较愿意占41.17%。学生进行线上学习思想政治教育的工具分别包括，电脑16.47%、平板电脑1.18%、手机70.59%和综合使用多种工具为11.76%。借助资源进行线上思想政治学习分别包括名校的思想教育课程视频34.12%、上课时PPT讲解50.58%、师生交流的自由平台67.06%和其他0%。

表1 学习内容和方式情况

工具电脑平板电脑手机综合使用多种工具比例16.4%1.18%70.59%11.76%

2.2 教师对教学方式的可行性调查

根据调查，教师在当前环境下《高尔夫球规则与裁判法》教学融入思想政治教育进行访谈，优化教学思想占30%、优化教学内容占30%、优化教学过程占20%和优化教学方法占20%。从课程中渗入的内容包括理想信念教育占34.76%、思想道德建设占25.43%、着力培育和弘扬社会主义核心价值观占39.81%。线上“思想政治教育”融入《高尔夫球规则与裁判》教学还存在哪些担忧或疑虑中发现，课程资源和思政结合占38.82%、学习进度占32.94%、课程考核与学分问题占57.65%和互动交流占17.65%。

表2 教学方式的优化方式所占比例

教学方式优化内容优化思想优化教学过程优化教学方式比例30%30%20%20%

3 智慧教学下的“思想政治教育”融入《高尔夫球规则与裁判》的课程教学构建与具体策略

3.1 智慧教学下的“思想政治教育”融入《高尔夫球规则与裁判》的课程教学教学模式的构建

结合智慧教学下的“思想政治教育”融入《高尔夫球规则与裁判》教学模式设计原则，设计了如图1所示的教学模式体系。该模式分为课前、课中和课后效果三个阶段。

图1 结合智慧教学下的“思想政治教育”融入《高尔夫球规则与裁判》教学模式

3.2 智慧教学下的“思想政治教育”融入《高尔夫球规则与裁判》的课程教学的具体策略

3.2.1教学目标

学科的性质决定了学科的方向。学科的目标依据学科的方向，规定了我们学科的内容。“思想政治教育”融入《高尔夫球规则与裁判》的教学目标，制定三个维度：第一个维度是知识与能力；第二个维度是过程与方法；第三个维度是情感、态度和价值观。《高尔夫球规则与裁判》的总目标为：（1）在《高尔夫球规则与裁判》学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高本课程的认识与理解。（2）将思想政治教育引领贯穿教学全过程。（3）认识高尔夫球规则的历史与文化，尊重多样文化，吸收中西方锤丸和高尔夫球的文化的营养，养成诚信、自律和主动为他人着想的高尔夫球运动精神。（4）能主动进行高尔夫球深度剖析，在实践中学习，运用高尔夫球规则。《高尔夫球规则与裁判》的阶段教学目标：第一阶段：认识和理解高尔夫球定义；第二阶段：高尔夫球规则1-24；第三阶段：委员会程序；第四阶段：高尔夫球执裁实践。将在大学二年级两个学期上完。《高尔夫球规则与裁判法》的教学目标培养学生扎实的专业知识，为适应新时代的发展不断提高自身能力。它与思想政治教育之间有一定的关联性，都属于社会科学。

《高尔夫球规则与裁判》的思想政治教育课堂的教学进度，表1为八周的内容。

表3 《高尔夫球规则与裁判》的思想政治教育课堂教学进度

周次课次教学目标及教学主要内容（思想政治教育部分） 11思想政治：人生-生命（生态教育） 21思想政治：自己确诊为连累一个人！这名武汉大学生自我隔离38天！和“在春天许下心愿”你的心愿是什么？你怎样去实现它？（爱国主义教育） 31如何正确面对灾难，如何看待生命的价值，并能够在灾难面前创造更有意义的人生。（危机教育） 41海内外中国团结一心，用各种方式驰援武汉，支援武汉，这是中国力量。（爱国主义教育） 51收集梳理抗议的重大举措、感人事迹、生动故事。（理想信念教育） 61大爱情怀、家国担当、英雄精神、善良品质。（理想信念教育） 71珍视生命，以青春之我谱写奋斗之我。（生命教育） 81在法治轨道上统筹推进各项防控工作（法治教育）

思想政治教育的教学计划，包括爱国主义教育、生态教育、危机教育、理想信念教育、生命教育。中共中央、国务院印发的《新时代爱国主义教育实施纲要》指出，爱国主义精神深深植根于中华民族心中，维系着中华大地上各个民族的团结统一，激励着一代又一代中华儿女为祖国发展繁荣而自强不息、不懈奋斗。[6]第二是生态教育。习近平总书记指出：要加强生态文明宣传教育，增强全民节约意识、环保意识、生态意识，营造爱护生态环境的良好风气[7]。第三是危机教育。大学生应学习公共危机教育，例如：公共危机管理法制机制、风险评估机制、预警机制、快速反应机制、信息沟通联动机制、干部问责纠错机制、专业救援机制、恢复保障机制[7]。第四是法治教育。大学生应学法知法懂法守法，加强法治教育。

3.2.2教学材料和教学内容

教学材料和教学内容，密切相关，但有不同。教学总是应用教学材料，应该教出和学出的教学内容。如何保证处理好教学材料和教学内容关系？确定教学有两个维度：从横向角度分析，教学材料的上维知识形态，例如抗击疫情的故事是材料，上维知识形态是为了让学生善于运用马克思主义的立场、观点和方法来发展问题、分析问题、解决问题。纵向角度分析，简单-复杂，螺旋上升。思想政治教育必须注重由易到难，由简单到复杂，并注重个性化、多样性，遵循渐进性用的教学知识。

挖掘《高尔夫球规则与裁判法》教育材料和内容。应遵循青年人成长规律和教育规律，把思想政治教育融入本专业课程中，从教材选用、课堂教学、课外活动，广泛开展思想政治教育。首先在教材选用，教材选用不仅仅是书籍、可以是多种形式的教材在传授知识过程中加强思想政治教育。讲到规则部分，应与实例结合，公正公平的解决问题。如果讲到裁判部分，应讲优秀裁判员的事迹，这样可以激发学生认真学习。另外，拓宽《高尔夫球规则与裁判法》教学材料和教学内容的德育部分。引导学生对自然环境的保护和对高尔夫球文化——体育精神文化——中国体育精神的宣传。关于思想政治教育，必须让专业学生形成坚定的马克思主义和社会主义理想信念，养成为人民服务的重要素养。

思想政治教育聚焦中国特色社会主义制度的显著优势，聚焦全国各地各部门、各行各业一线防控疫情的生动实践，聚焦师生关心关切的政策解读、健康教育、精心组织在线备课、在线教学，通过多种形式的思想政治教育讲好抗“疫”故事，引导学生坚定战胜疫情的信心决心。

3.2.3教学方法

教学方法可以分为教与学的方法。“思想政治教育”融入《高尔夫球规则与裁判》的教的方法常见的包括讲授法、启发法、疏导法、渗透法。比如，启发法就是启发学习者一切都要经由自己来思考。在《高尔夫球规则与裁判》的课堂上要提高思想政治教育，就要尊重和激发学生学习的主体性、能动性和积极性。本学期课堂上，就抗“疫”故事启发学生思考，引导学生发生问题、分析问题、思考问题。

学的方法可以系统学习高尔夫球规则、关注高尔夫球判例、积极参加高尔夫球比赛的裁判模拟环境和了解高尔夫球规则发展历史。

3.2.4教学技术手段

教学技术手段给教育生态、教育环境和教育方式带来了变化。在教学技术手段的改变下，着力推动教学内容的改革，不断进行知识更新。“思想政治教育”融入《高尔夫球规则与裁判》鼓励采用参与式、讨论式、交互式的教学方法，促进教师丰富教学手段、提高教学效果。“停课不停学”，各个学校要求在线上课，系统调整课程教学方式和教学进程，通过线上教学开展教学。

3.2.5课堂教学行为

课堂教学行为是在课堂教学环境下，为达到一定的教学目的，教师和学生所采取的行为，可以分为教师教的行为和学生学的行为。施良方、崔允廓按照“主要—辅助—管理”三模块分类,把教学行为分为主要教学行为、辅助教学行为和教学管理行为三类。主要教学行为包括教师主导的教学行为，主要有讲述行为、板书行为、媒体呈现行为、动作呈现行为、评价行为等；师生互动的教学行为主要有问答行为、讨论行为等；教师指导行为主要有练习指导行为、阅读指导行为、活动指导行为等。辅助教学行为主要有学习动机激发策略、课堂交流策略、学习强化策略、教师积极期望策略等。教学管理行为主要是课堂教学组织行为、问题管理行为、课堂时间管理行为。[2]

智慧教学下的“思想政治教育”融入《高尔夫球规则与裁判》的课堂教学行为，需要在“思想政治教育”和“高尔夫球规则”在两种融合下智慧教学的课堂教学行为。

首先，智慧教学下的“思想政治教育”融入《高尔夫球规则与裁判》的课堂教学行为，应通过媒体呈现行为和讲述行为对“思想政治教学”和“高尔夫球规则”进行讲授，教师的行为是从内在的自身的学识、修养和情感来影响、感染学生的心灵。

其次，课堂教学行为应是教学互动，就是教师与学生的交往、沟通，就是师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动。[2]本学期的“思想政治教育”和“高尔夫球规则”依据现代的智慧教学，通过互动教学工作，学生可以进行教学分享，增加学生使命感和学习兴趣。

最后，智慧教学下的“思想政治教育”融入《高尔夫球规则与裁判》的课堂教学行为下，教师组织管理、问题管理和时间管理需进一步研究分析。