高等学校药剂学教学改革与实践浅析

朱源

摘要：药剂学课程线上教学新模式的使用是药剂学课程适应网络新时代的一个必然过程，对药剂学课程教学方式的改进都会起到积极的推动作用。信息技术对于教学改革有着深远影响。目前，线上线下结合的混合式教学模式在各个学段都得到了广泛应用，这一教学模式将课堂教学、信息技术融合，充分凸显了传统教学与线上教学的优势，既关注到学生的主体地位，也发挥出教师在教学环节的引导、启发和监视作用。本文针对线上线下结合混合式教学的内涵和特点进行了分析和探讨线上线下结合混合式教学在药剂学教学中的应用。

关键词：药剂学，线上线下混合教学，改革

药剂学是一门将原料药制备成用于诊断、治疗、预防疾病所需药物制剂的科学，主要涉及药物剂型的基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制和合理应用等方面的教学内容，这些知識体系具有应用性、实践性、操作性、专业性极强等突出特点，是药物制剂、药学、制药工程等药学类人才培养过程中的必修课程，也是执业药师考试、药剂师培训的重要课程。其课程内容不但涉及各类化学、物理、微生物学、数学等学科，而且与工业生产实践和临床用药实践密切相关。近年来，药剂学在继承传统理论和经验的基础上，汲取了生命科学、现代智能制造、纳米材料科学等现代药剂学分支学科的新理论、新技术，形成了既具有传统特色，又能反映当代水平的一门科学。

1高校药剂学教学内容与课程体系

药剂学理论课程常分为基础理论、传统剂型、制剂新技术三大模块。课程要求熟悉药物剂型的分类方法，药典及药品标准，GMP等;了解学习药剂学各种传统剂型，包括液体制剂、灭菌及无菌制剂、固体制剂、半固体制剂、气雾剂、浸出制剂的处方设计、制备工艺流程、质量控制及评价等;掌握固体分散技术，包合技术等制剂新技术的制备方法及验证[1]。

在整个教学过程中，实验课也是其中的重要组成部分。在实验中，主要教学内容包括各类普通剂型的制备与质检，包括软膏剂、栓剂、液体药剂、片剂、颗粒剂等。通过常用剂型的制备，使学生掌握药剂学研究与应用的主要内容、方法、手段与技术，使其具备从事相关药学科研与生产实践工作的药剂学基本实验技能。

药剂学最终成绩主要由三个部分组成。①期末笔试：基本概念、填空、选择、简答题及处方分析与制备等;②实验成绩：实验技能、实验报告、实验出勤等;③平时成绩：课后思考题、考勤、参加教学改革活动（提问、学生讲课、总结报告等）。

2 高校药剂学教学现状

随着科学技术的发展，传统的以“教材为纲要、教师为中心、考试为导向”的教学方法难以调动学生的积极性，也远不能满足日益发展的医药产业对药学人才综合能力的基本要求。近年来，不少高校对药剂学教学进行了改革和探索，以适应科学技术的进步和社会发展的需要[2]。

2.1 药剂学理论教学

药剂学章节内容繁多、知识点分散、叙述性强，需要学生们充分的理解和记忆，学生学习积极性难以调动。理论教学大多采用传统的教学模式，采用PPT结合板书的讲课式教学，在1-2个学期的授课过程中，难免出现枯燥泛味的教学内容，课堂内互动性不足，学生吸收知识的途径单一，教学效果一般。

同时，基于考试为主的考核方式，学生对教学大纲要求的重点知识难免死记硬背，临阵抱佛脚，并未实际掌握制剂开发中的关键技术与经验，导致其知识体系与技能与制药企业的实际生产现状脱节，难以将所学知识应用到日后的实际工作中。

2.2 药剂学实践教学

在药剂学实验实践教学中，目前我国的教材中往往只有较为简单的实验类型，以基础药剂学实验为主，多为验证性实验，且局限于实验室设备的操作，忽略了学生对于处方解析和再设计能力的培养;教学方法单一，主要以“实验指导书-教师讲解-学生实验-撰写报告”的形式进行。而实验实践课程内容主要围绕一些容易看到现象，设备投入不高的制剂过程，这些内容往往与现代先进药剂学的发展方向脱节，严重影响学生学习较为先进的纳米制剂、靶向制剂、生物制剂的兴趣与技能培养。部分学校开设的所谓高等药剂学实验，也停留在观摩为主，难以实现每位同学单独操作[3]。因此，基于上述教学模式，提升学生的实践能力，特别是创新性制剂的开发能力的教学效果一般。

3 高校药剂学的教学思考

3.1高校药剂学教学内容优化

药剂学是药物制剂、药学、制药工程等药学类专业教学计划中规定设置的一门主要专业必修课程。药剂学课程的教学围绕药物制剂的设计、制备、质量控制、应用等展开，对于学生了解制剂产业发展现状、世界先进前沿研究以及制剂的临床应用有重要的作用。在网络时代大背景下，不仅对药剂学的教学形式提出挑战，同时也促进药剂学教学内容与体系的优化。例如在课程内容方面，改变药剂学课程体系按照从基础理论到制剂设计再到产业化生产的类别型分支课程体系，以案例实施为主线，融汇相关药剂学分支课程中的知识体系，形成全新的药剂学课程体系线上线下教学内容[4]。同时，在新工科理念下，融汇现代先进生产技术、智能化生产等内容，在传统药剂学基础理论体系的基础上进行教学改革，以期实现课程体系的创新。同时，改变传统理论教学与实践环节割裂的人才培养模式，以“虚实结合-案例及目标导向”新模式构建药剂学课程及专业实践新体系。挖掘药剂学课程针对智能化、连续化生产与质量控制相关的新工科特色，深度凝练教学实施、教学资源、教学队伍的新理念并形成特色。

3.2高校药剂学教学模式改革

与时俱进，药剂学课程应用线上学习+线下实践（混合教学模式），来培养学生学习兴趣、发挥学生的主观能动性[5]。线上：学生可以通过相关网络平台完成线上课程学习，线下通过翻转实验课堂[6]，增加课堂互动性，进一步加深学生对理论知识的理解，还可以组织学生到学校周边的医药企业参观学习，扩宽学生的视野。而对于线上教学内容与形式，不仅仅是采用新的线上教学手段与软件，应加大建设线上互动性的数字化资源库，将原本枯燥繁杂的内容通过微视频、动画演示、虚拟仿真等线上形式生动化、可视化。同时，对于先进的前沿技术也可以通过线上沙龙等形式进行CBL/PBL教学。

3.3完善高校药剂学综合考核方案

科学合理的考核办法，能直观地反映实验教学效果，使教师进一步地掌握学生的学习情况，同时还可根据学生的考核结果，总结教学经验，便于在之后的教学活动中做出相应的调整和改进。完善的实验考核办法，是提高药剂学教学质量的重要手段。特别是针对目前线上线下混合式教学，或者理论与实践结合型教学模式，改变传统的分数当先的评价模式显得尤为重要。将过程考核融入到课程教学的每个环节，不断完善具体的量化指标，综合评价学生在学习态度、知识体系、技能培养、创新能力等多方面的学校效果。在线上线下混合教学中，更应该注重如何评价学生的线上学习效果，借助软件开发和计算机技术，不仅减少了教师的工作量与主观性，而且评价结果更加客观合理。

3.4教师实验实践教学能力的提升

目前，许多一线的药剂学教师虽然在某个药剂学领域具有较强的业务能力，但也有较多老师的实践技能停留在实验室开发阶段，与真正的制药企业生产开发脱节，因此实践教学的水平与能力亟待提升。高校实验实践教学水平的高低，从实验教学设备和老师的专业水平两个方面体现。教学设备为外在条件，常常受学校经济条件的制约，难以改变，因此，要提升实验教学的质量，只能从教师队伍实践教学能力着手。聘请企业资深专家参与实验教学活动，才能使教师队伍的实践能力得到提高[7]。此外，建立合理的考核奖励机制，搭建教学交流平台，增加教学能力比赛的次数等措施，也能实现教师教学水平的提升。此外，虚拟仿真平台的建设将有效提高实验实践内容的线上线下混合教学效果[8]。

4 结语

当前，在网络时代的大背景下，线上教学已初具规模，对于藥剂学这门课程线下教学是比必不可少的，线上线下结合的混合式教学模式已经在各个学科中得到了广泛使用，这一教学模式是借助网络教学平台作为教学载体，以课堂作为主要教学阵地，结合了传统教学、在线学习的优势，有助于提高师生的综合素质和教学效率。将混合式教学应用在药剂学教学中，有效解决了传统实验教学的弊端和不足，对于药剂学学的创新改革具有重要意义。同时，也对药剂学课程教学内容与体系优化、教学模式改变、综合考核改进等方面提出更高要求。

参考文献

[1]唐婷，姚淑琼，罗晓云.药剂学课程思政教学改革的探索与实践[J].卫生职业教育，2021，39（16）：58-59.

[2]崔朋飞，邱琳，周舒文，王建浩.新形势下药剂学教学实施与教学反思[J].广东化工，2021，48（15）：320-321.

[3]邹毅.基于MOOC的药剂学课程教学改革构想[J].知识窗（教师版），2021（08）：122-123.

[4]邹青，赵绿英，罗芳贞.线上线下结合混合式教学在药剂学实验教学管理中的应用[J].经济师，2021（10）：240-241.

[5]鄢海燕，邹纯才.分组讨论式翻转课堂教学法在高校大班教学中的应用——以安徽省精品线下开放课程“药物分析”和“药剂学”为例[J].通化师范学院学报，2021，42（10）：133-139.

[6]施伶俐，华芳，王章姐. 应用型高校基于校企合作的工业药剂学课程改革与实践[C]. 四川省科教创客研究会.2021年科教创新学术研讨会论文集（第四期）.四川省科教创客研究会：四川省科教创客研究会，2021：385-388.