跟着《青年文摘》学修辞

刘艳军

修辞手法是为增强表达效果，通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达水平的方式。本期《青年文摘》的文章，修辞手法运用十分丰富，表达效果突出，值得同学们在写作中借鉴。

一、比喻

比喻，就是打比方，是用得最广泛的修辞格之一。例如：

1.唐骋想做“地衣”，他觉得这个生物最能代表自己。（《科普UP主唐骋：给不穿鞋的人穿上鞋子》）

2.是的，她听着同学在周围跑来跑去，欢乐的潮水漫延过来，到她身边却突然凝固，变成一堵坚硬的隔绝她进入的冰冷透明的墙。（《孤立冰墙》）

3.每隔几天，他就像一台破机器一样，被父母修理一通。（《少年如豆》）

恰当运用比喻，可以使句子浅显易懂，生动形象。笔者的学生曾经在作文初稿里这样写道：“天空湛蓝，微风吹拂。”后来，她运用比喻手法做了修改：“天空就像一张浸润着牛奶的浅蓝色桌布，微风雪绒一样拂过耳畔。”

二、夸张

夸张，是为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。例如：

1.石油工人一声吼，地球也要抖三抖。石油工人干劲大，天大困难也不怕！（《“铁人”是怎样炼成的》）

2.突然有一天，老郎中令回到官署，笑得脸上的皱纹如绽放的菊花，颔下的白须仿佛都飘洒着快乐。（《李广：“飞将军”的悲情人生》）

有同学在作文里写春回大地的景象，就直接用了杜牧那句带有夸张修辞的诗句：“千里莺啼绿映红。”你如果要描绘某人快乐得飞起，也可以仿照上面的例子这样写：“秀发在风中飞扬，仿佛都飘洒着快乐。”

三、仿词

仿词是根据表达的需要，更换现成词语的某个语素或词，临时仿造出新的词语，改变原来特定的词义，创造出新意的修辞手法。例如：

1.“剩”者为王，那剩到最后的梦想，就是唯一的、坚不可摧的梦想。（《“剩”者为王》）

2.多愁善感的宝玉最终选择了悬崖撒手，而大江健三郎一直好好照顾光，他教会我们更重要的是“悬崖拉手”。（《有害的多愁善感》）

有同学用仿词的手法写天气寒冷：“放眼望去，银装素裹，草木皆‘冰。”写某人心胸狭隘，凡事都愛计较：“他不仅是斤斤计较，而且是两两计较、克克计较。”

四、比拟

比拟是将人比作物、将物比作人，或将甲物化为乙物的修辞手法。例如：

1.地垂下眼帘微笑，心想人怎么老不开窍呢？（《土地的法则》）

2.就这样，国宝的“前世今生”，成为《国家宝藏》开创性与故事性兼具的讲述模式。（《于蕾：带“国家宝藏”下凡》）

3.没事时，学株植物，生根/把自己扎在地上，牢牢地。（《从高处到低处》）

有同学用拟人的手法写老屋的农具：“每当下雨的时候，我总听见那些农具聚在草屋底下幽雅地谈论着一些事情，关于节气、耕耘以及收获。”有同学写自己和同伴的成长，初稿是这样的：“随着岁月的流逝，我们逐渐长大了，在事业上也开始有了点成绩。”使用比拟的手法修改之后，表达更加形象生动：“少年们承了阳光雨露，开始发芽、开花、结果。”

本期《青年文摘》的文章，还运用了其他许多修辞手法。例如，排比手法：“真正的奢侈是冒险，真正的富足是自选探索方向，真正的优秀是藐视标准，真正的自由是个性发挥。”（《大人物不走直线路径》）对比手法：“多愁善感是无力的，而温柔是有力的；多愁善感是冷色调的，温柔则是暖色调的。”（《有害的多愁善感》）反语手法：“李大钊乐呵呵地开始‘胡说八道。”（《跟着〈觉醒年代〉学写作》）

《于蕾：带“国家宝藏”下凡》里写道：“网友纷纷为此点赞留言：跟着央视学写作文吧！”在这里，我也要呼吁：同学们，快跟着《青年文摘》学写作文吧！