乡村振兴战略下地方高职院校大数据与会计专业人才培养探析

□ 粟龄慧

（怀化职业技术学院，湖南 怀化 418000）

在乡村振兴战略的大力推行下，很多人都投入到乡村建设中来。在建设乡村的过程中，需要发展乡村经济，发展乡村经济就需要专业的会计人才作为支撑。现阶段，乡村中不论是涉农会计还是新型农业经营主体等会计体系建设都不完善，极大制约了乡村振兴的前进步伐。因此，建立健全农村会计体系，不仅能对乡村经济活动进行科学管理，也是推进乡村振兴的重要保证。地方高职院校作为乡村振兴战略中输出人才的重要基地，需要为乡村培养一批高素质的新型涉农会计人才，让他们精技能、懂农业、爱农村、爱农民，扎根乡村，建设乡村。

一、乡村振兴战略下会计人员需具备的素养

（一）具备涉农会计专业能力

会计是一门专业性较强的专业，作为会计人员，最重要的就是掌握好会计专业知识。虽然在会计工作过程当中，不论什么行业会计核算和管理类似。但每个行业都会有自己的不同点，比如涉农会计与其他行业就会有很多的税收优惠政策等。所以，下到乡村的会计人员应该在掌握基本会计专业知识的基础上学习村级会计或新型农业主体会计，如记账、纳税、管理等方面的区别，更好的为乡村振兴战略贡献自己的力量。

（二）具备职业道德和法律道德素养

职业道德和法律道德是每个岗位都需要具备的素养，在会计这个岗位上，因为涉及到的都是每个单位每个企业的命脉——钱，所以会计人员需具备的职业道德和法律道德素养要求更高。作为会计人员，需要有法律知识，在工作岗位上实事求是依法依规办事，更好的为乡村经济发展助力。

（三）了解“三农”相关基础知识

作为助力乡村振兴的会计人员，需要每天接触农业农村和农民。作为会计人员需要了解农村农业农民，了解当地农村农业实际发展状况，了解农民的乡土人情。这样才能更好的了解农村农业农民的需求，根据实际情况开展相关工作，发挥自身的专业知识全心全意服务“三农”。了解“三农”相关知识，也是涉农会计人员很重要的素质之一。

（四）掌握乡村振兴战略政策

作为高职院校助力乡村振兴的会计人员，需要对乡村振兴战略政策有一定的了解。对于国家出台的有关乡村产业、乡村建设、农村金融等方面的政策都需要实时进行更新，并把一些政策宣传给村民。这样才能将国家对“三农”相关的扶持政策落实到位，使得乡村振兴战略得到更好的落实。

二、乡村振兴战略下涉农类高职院校大数据与会计专业学生培养现状分析

（一）人才培养模式与乡村振兴会计人才融合度较低

大部分的高职院校会计专业学生具备上述素养当中的专业能力、职业道德和法律道德素养。这些素养符合大部分工业企业、商业企业的要求，能支撑其从事会计这个行业。但是如果作为涉农会计，还需要具备其他的一些素养，如上面所说的涉农会计专业知识、“三农”相关基础知识及乡村振兴战略政策。这样才能更好地胜任涉农会计这一职位。如怀化职业技术学院作为杂交水稻的发源地，其农业专业是最具特色的专业。但是在大数据与会计人才培养上与其他综合类院校大同小异，不能体现自己的特色，无法培养出服务“三农”的新型涉农会计人才。这种同质化的培养模式导致培养出来的学生与其他院校在就业时无法形成差异化竞争，导致学生就业困难。

（二）未开设相关涉农课程

由于人才培养与其他高职院校的同质性导致课程同质，以及会计课程体系的原因，大数据与会计专业学生的很多课程被压缩。掌握了基础理论知识，但是未能接触到涉农会计专业知识及有关“三农”基础知识的学习。在乡村振兴战略和电商迅猛发展的背景下，作为新型涉农会计人才我们需要学习一些农业生产管理、农产品营销、农业经济管理、农业会计、新型农业经营主体财务管理等方面的知识。

（三）未到涉农岗位实习

目前，大数据与会计专业课程实训都是在实训室或教室完成，没有让学生下到企业进行实践学习，更没有下到村级、涉农企业、新型农业经营主体等场所进行实习。大三的校外实习大部分会去到工业企业、商业企业、记账公司等，未下到乡村服务乡村。所以，学生无法了解相关涉农会计岗位，也导致学生毕业后对涉农会计农业会计不了解，不愿意下到基层或不能胜任涉农会计岗位。

三、乡村振兴战略下地方高职院校大数据会计专业人才培养探析

乡村振兴是实现中华民族伟大复兴梦必不可少的一环，农村的发展离不开人才的支撑，高职院校可以根据乡村振兴培养针对性的人才。不仅能提高人才培养的针对性，而且能与乡村振兴战略高度融合。地方高职院校不能关起门来搞教育，而是要和国家方向和实际社会情况结合起来，为国家培养新时代的接班人，更好地为当地农村建设和发展服务，为此提出以下策略：

（一）专业教师学习涉农知识、下乡村实践

要想培养适应乡村振兴的涉农会计人才，首先，需要大数据会计专业教师学习相关乡村振兴战略政策，学习相关涉农会计的专业技能，增强农业方面的知识储备。这样才能为我们开展相应的专业课程打好基础，培养符合乡村振兴的人才。其次，学校应鼓励教师下到乡村了解现阶段涉农会计的现状，并以自己书本上的专业知识运用到实际涉农会计工作中。这样才能使得教师通过实际操作培养出更加符合乡村的会计人才。

（二）明确培养目标，培养新型涉农会计人才

因为现在的会计核算已经被电子信息化所代替，核算会计人员的社会需求量在不断减少。在此大背景下，作为高职院校在进行人才培养上应该将学生分方向培养。针对不同方向的学生开设不同的特色课程。如怀化职院坐落于武陵山片区，对于整个区域的发展乡村是很大的一个缺口，对农业方向的学生，我们应该培养学生的能力如下：一是培养学生热爱农村。在乡村振兴战略中，提出要培养热爱农业、热爱农村的农村工作队伍，所以我们需要培养精技能、懂农业、爱农村、爱农民的专业会计人员。二是要让他们掌握相关农业知识，了解当地的农业特点和特色。三是需要他们具备较高的专业知识更好服务乡村经发展。

（三）完善课程教学体系，具备乡村振兴人才素质

形成了针对性的培养目标，培养符合乡村振兴战略的涉农会计人才，需要掌握“三农”相关知识、乡村振兴战略相关政策以及涉农会计专业知识。这就需要我们对标培养目标完善专业课程教学体系。

（1）与涉农专业形成跨系跨专业的选修课程。怀化职院有环生系和动科系直接对接乡村，那么涉农专业可以开设“三农”相关选修课程可供大数据与会计专业选择，让学生能够在下村前掌握相关农业农村知识。

（2）根据乡村特点，编制专门的涉农校本教材。目前没有系统的针对涉农类系统的会计专业教材。在乡村振兴战略下，我们应该根据乡村经济发展的特点以及当地乡村发展现状编制专业教材用于日常教学工作。在教材的编制中，专业内应形成编制小组，根据实际的情况和政策变化不断的更新教材的相关内容，这样培养出的人才在上岗后更符合岗位需求助力乡村振兴。

（四）构建产教融合

高职院校最重要的是培养人才服务社会，所以我们的教学不能只是“闭门造车”，我们需要走出去走到企业走到乡村，将理论知识和实践相结合。

（1）对村级财务，我们可以通过暑假“三下乡”活动帯着学生到乡村进行调研，了解现在农村的实际情况获得农村财务现状的一手资料。在调硏中还能够锻炼学生的身心和毅力，更深入的了解城乡之别。在“三下乡”过程中作为高校学生，我们可以进行相关文化知识和文化汇演，打造文化乡村。丰富农村孤寡老人、留守儿童的假期生活。把在调研过程中发现的问题带到课堂上进行探讨研究，并提出相关解決方案，为乡村解決问题。

（2）提高涉农会计人才联合培养，在当地涉农龙头企业、农民专业合作社共建实训基地。在课程实训中学生深入涉农事业单位、农业企业、农民专业合作社、养殖大户等地方进行实习，去真实的感受了解农业会计涉及到的内容和过程。通过课堂专业知识学习和下村去进行实践，能够让学生更好地理解书本知识，取得更好的学习效果，更好地为乡村振兴服务。