乡村振兴战略下新型职业农民培训课程思政的实践探索

□ 马彩云

（江苏联合职业技术学院南京工程分院，江苏 南京 210000）

实施乡村振兴战略是党和国家的重大战略决策，是开启全面建设社会主义现代化国家新征程的必然选择。2018年中央1号文件指出“实施乡村战略，必须破解人才瓶颈制约”，强调要“大力培育新型职业农民。”新型职业农民是实施乡村振兴战略的中坚力量，不仅要掌握现代农业专业技能，能够开展生产经营活动，更要有坚定的政治信念，先进的思想觉悟，有乡土情怀和担当意识，能更好地参与到国家政治生活中去。因此，在新型职业农民培育的过程，思想政治教育工作是前提和重中之重。

“课程思政”，实质是一种课程观，将思想政治教育元素，如价值观、政治信念、精神追求等融入到教学各环节及各项活动中，使各类课程与思想政治理论教育相辅相成，相互促进，形成效应。本文所说的课程思政是指对新型职业农民培育的过程中，深入挖掘各项培训课程中蕴含的思想政治教育资源，把思政教育融入到培训活动的各个环节中去，构建全面覆盖的培训课程思政体系，潜移默化地对人的思想意识、行为举止产生影响。

一、新型职业农民培育课程思政的意义

（一）思政教育是新型职业农民培育的必然要求

新型职业农民是指适应农业现代化发展，具有相应的专业技能，收入主要来自农业生产经营，以务农为职业的从业者。其特征是具有高度的社会责任感，有可持续发展的观念，对生态环境和后人有极强的责任意识，有文化与科技知识，有创新创业精神，懂得现代农业生产经营理念，有强烈的自我发展内在动力。从传统农民到新型职业农民的转变，不仅仅是传统经验向现代科技的转变，更重要的是思想、观念的更新和转变，以适应乡村振兴战略的要求。因此，对新型职业农民进行思想政治教育是必然要求，也是乡村振兴战略扎实推进的前提和保证。

（二）课程思政是新型职业农民培育的有效抓手

目前各地农村普遍开展了新型职业农民培训，但由于农民、农业的特殊性，农民培训有显著的“趋利性”，即是迫于一定的社会和生存压力才愿意去学习，其目的更多的是为了增加收入，改善生活条件，处理现实问题等，所以专门开辟出思想政治教育培训课程的实效性不高。课程思政是全程全局的思想政治教育，将思政教育和培训课程有机结合，能够很好的解决这个问题。培训课堂是思政教育的主阵地，技能培训课程是思想政治教育内容的有效载体，深入挖掘蕴含的丰富资源，针对新型职业农民的思想实际，在讲授技能的同时有机渗透思政教育内容，向学员传递有思政引领性的信息，让农民在掌握科学技能的同时，增强政治认同，树立职业理想，激发主人翁的责任感和使命感，又反过来促进技能培训质量的提高，培育的效果成倍增加。

（三）课程思政是新型职业农民自我发展需要

新型职业农民是建设美丽乡村的中坚力量，是实施乡村战略的生力军，需要具有正确的政治信仰，坚定的理想信念，浓厚的家国情怀，有较高的道德修养及文化素养，才能够积极投入到推进农村现代化建设中去，实现乡村振兴战略的总要求，将个人价值与国家发展结合起来，这是实现个人理想和价值的强大力量源泉。深入挖掘农业培训课程中蕴藏的思政教育资源，探索课程思政的方法、途径，对于新型职业农民的自我发展具有重要意义。

二、农业技能培训课程思政教育资源的开发

（一）开发思路

依据农业技能培训课程目标，依托具体的培训内容渗透思政教育。将新型职业农民应具备的职业道德规范、责任担当、科学精神、人文底蕴、中华优秀传统文化、“两山理论”等思政教育元素融入到培训活动中，使技能掌握和思政教育形成协同效应。

（二）开发原则

在思政教育资源开发时，首先要坚持政治性和先进性，其次要遵循以下几个原则。

1.知识传授与价值引领相结合。引导新型职业农民形成正确的价值观，将个人价值的实现与国家富强、乡村振兴、人民需要联系在一起，成为个人奋斗的强大动力。

2.技能培训内容与思想政治教育内容相融合。思政教育内容要有机的融入到专业内容中去，把本来就蕴含其中的思政内容挖掘出来，自然流畅的嵌入到专业内容中去。

3.培训质量与教育效果互促进。开发的思政内容能够激发职业农民的兴趣，培养专业情感，利于培训质量的提升，培训质量的提升又会增强思政教育效果。

4.具体细微与有效落实相结合。思政元素要具体到某一个知识点，某一个案例，便于有效落实，否则会流于形式，不能达到真正的效果。

5.紧跟时代脉搏，具有针对性和可接受性，提高思政教育的实效性。

（三）开发内容

1.在“作物生产技术概述”项目的学习中培养新型职业农民学农、爱农、为农的专业情感。了解我国栽培业发展简史，认识我国农业在国民经济中的地位，了解我国农业生产现状和当今世界面临的粮食、资源等问题，培养献身农业、服务农村的乡土情感。

2.在“种植制度”项目的学习中了解我国农耕文明是世界上最为广泛的文化集成，增强民族认同与国家自豪感，树立文化自信。明确作物和天、地、人、物的关系，把传统农业和现代化农业结合起来，感悟守正与创新，理解一方面要充分利用自然资源和社会资源，提高作物产量和质量，另一方面要保护自然环境，注重生态文明，树立可持续发展理念。

3.在“良种引进与繁育”项目中，培养主动探究、勤于探索的科学态度，激发创新创业意识。有保存种质资源的意识，明确其重要性，培养严谨的科学态度，乐于奉献、勇于创新的职业精神，勇于参与优良品种的培育工作。

4.在“田间管理”内容中，通过对各项技能的学习，培养新型职业农民的家园意识。通过对土壤组成及类型的调查，感受祖国幅员的辽阔，激发热爱祖国、热爱家乡的情怀。通过对土壤肥料、水分管理内容的学习，意识到环境保护的重要性，“两山”理念深植内心，自觉维护生态文明。通过学习合理密植有效利用光能，小麦压青等内容，明确物质与能量、光反应与暗反应之间的辩证关系，了解光能调控技术与农业增产、农民增收的关系，涵养勤于探索、开拓创新的精神。明确农作物的生长与农业气象的关系，认清自然灾害形成的本质，感悟人类可以改变小环境，但不能违背自然规律的法则，强化绿色发展理念。

5.在“病虫害防治”项目的学习中，贯彻“预防为主，综合防治”的指导方针，增强新型职业农民保护生态环境的意识，明确药物残留引起的食物安全、民众信任危机等严重问题，形成高度的法律意识，筑起食品安全的牢固防护墙，积极探索环保的病虫害防治新技术新方法，推进植物保护技术创新发展。

三、农业技能培训课程思政的方法、路径

（一）培训教师提高自身修养，榜样示范感召引领

农业技能培训课程思政的实施，前提是专业课教师要提高自身修养，成为“政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师”，给新型职业农民以良好的榜样示范，感召引领新型职业农民树立理想信念，增强国家认同，形成正确的价值观观和舆论导向。

现实是很多农业技能培训教师在新型职业农民的授业、解惑方面确实起到了关键的作用，但在传道方面作用薄弱。究其原因，一是思政教育的意识欠缺。教师只是教给技能和知识，思政教育在农业技能培训课程中渗透不足。二是思政教育能力欠缺。农业技能培训教师思政教育知识体系不系统，不知如何将思政教育内容融入到专业教学中去，导致专业课程教学与思想政治不能相互配合，不能形成协同效应。针对问题所在，可从以下三个方面解决。

1.强化课程思政的意识，认识到思想政治教育是每位培训者的职责所在，有意识的在课堂内外渗透思政教育。

2.提升政治素养，提高育人能力，给新型职业农民起到良好的榜样示范作用。要有正确的政治方向，良好的职业道德，热爱专业，精于业务，勤于探索，服务“三农”，影响、感召、塑造新型职业农民的思想品质，培养良好的职业道德和为农服务的决心信心。

3.政府层面、培训机构层面及个人层面，多提供和思政专家、教师的交流学习平台。专业教师从思政专家处了解思政课程体系，共同探讨可以有机融入到专业课程的内容，思政专家多了解专业建设，能够给出有针对性的建议，相互形成合力。多方面了解学员的现实情况，在专业课堂上利用各种契机开展教育，因人施教，引发新型职业农民的情感共鸣。这样形成一个良性的思政教育环境场，给新型职业农民以潜移默化的影响，形成良好的协同效应。

（二）创新设计培训活动，增强协同效应

在农业专业培训过程中，从新型职业农民的实际需要出发，创新设计培训教学活动，以达到农业知识专业性和思政教育穿透力的最佳结合，展现当今社会的主旋律，给新型职业农民思想上的引领与塑造。

1.利用多种资源，创设教学情境，培养可持续发展理念。创设能够引起新型职业农民兴趣的教学情境，一方面能够加深感性认识，逐渐深入探索专业知识，另一方面能够产生情感共鸣，引起思想上的振动。如在学习植物生产与温度环境时，播放旱灾视频，给新型职业农民以强烈的冲击，了解因温室效应导致全球变暖，致使干旱、伏旱发生时间早，持续时间长，危害程度大的后果，使其更深刻的认识到践行“两山”理论、以绿色发展理念引领乡村振兴的重要性。

2.结合时事热点，讲好体现中国精神的专业故事。讲故事的方式容易产生情感和心灵的共鸣，思政教育更能够被认可、理解，在此基础上内化为自身的政治品质。根据培训内容，把宏大主题转化为契合时事热点的专业故事，产生潜移默化的影响。比如在讲解种子检测技能时，可列举植物学家钟扬教授“立誓为人类建一艘种子的‘诺亚方舟’”的故事，让其感悟到热爱祖国，热爱农业，既是责任与使命，也是自身价值的体现。在讲解“植物的土、肥、水、光能利用”等章节时，结合“数字科技让农业更时尚”“一部智能手机一个手机APP能控制18个温室大棚的水、肥、气、热”等时事热点故事，让其体会到专业需要传承守正，也需随着时代的发展开拓创新。

3.充分利用中华传统农耕文化，增强四个自信。中国农业在漫长的发展过程中，积累了丰富的农学思想、耕作传统、农业技术文化、价值观念、道德意识，形成了博大精深的中华农耕文化。农业技能培训过程中可以充分利用传统农耕文化，深刻挖掘其中蕴含的人文精神、绿色思维、和谐共生理念，引导新型职业农民文化自省，增强文化认同和文化自信。在学习“耕作制度”内容时，可结合某些地区只偏于发展经济，只种地不养地，高强度超负荷开发利用，导致耕地质量严重下降，为农业可持续发展和生态环境造成了严重潜在危险，而传统农耕文化中的精耕细作、用养结合的用地理念，轮作休耕的循环农业模式，正是解决这个重大课题的有效方法，从而与“落实节约优先、保护优先、自然恢复为主的方针”“推进乡村绿色发展，打造人与自然和谐共生发展新格局”的理念相契合。

（三）多创造与优秀大学生村官、新型职业农民典型的交流机会，激发自身能动性

让新型职业农民走访当地大学生村官、扶贫干部等先进人物典型，让先进典型讲解自身的奋斗经历，以其言行影响新型职业农民的思想，不断加强自身思政教育的主观能动性，引领自已不断进取，以推进乡村振兴战略为已任，为实现中华民族伟大的复兴梦而奋斗。

（四）智能传播，形成“互联网+课程思政”教育平台

充分利用微信、QQ、公众号等网络平台，及进推送培训技能课程信息，融入思想政治教育内容，在学到农业技能的同时，潜移默化的提高思政素养。利用多种多媒体教学平台，推进空中课堂，链接相关音视频资源，了解农业发展动态，了解国家在农业方面取得的成就等最新资讯，形成“互联网+课程思政”教育平台，进一步增强文化自信，厚植家园情怀。

乡村振兴离不开具有先进思想、职业理想、有责任感和使命感、勇于担当、有乡土情怀的新型职业农民，在新型职业农民的培育过程中，抓好培训课堂这个主要途径，充分发挥培训教学在思政教育中的重要作用，实施“课程思政”，调动各方思政教育资源，给以全方位、深层次、渐浸润的影响，让新型职业农民在提升专业技能的基础上，塑造正确的价值体系，谱写新时代乡村振兴新篇章。