农村幼儿园科学教育活动有效实施路径探索

□ 吕松哲

（咸阳职业技术学院，陕西 咸阳 712000）

幼儿阶段的科学教育活动可以帮助幼儿更好地认识周围的世界，能够获取丰富的知识经验。所以，在幼儿园落实科学教育活动具有重要的意义。幼儿园应该努力从幼儿生活出发，把握幼儿学习科学的各个环节，可以引发幼儿主动地探究和获取知识。农村地区在落实科学教育活动方面具有着一定的优势。本文就农村幼儿园科学教育活动有效实施策略进行分析探究。

一、为幼儿科学探究活动创造合适氛围

幼儿虽然年龄偏低，但是却有着较强的求知欲，对于周围的事物往往充满了好奇心，尤其是对一些和自己的生活经验相关或者自己看到过的事物比较感兴趣。那么幼儿对科学的兴趣也绝对不是教师强加给他们的，而是在合适的环境下和一定的刺激下潜移默化形成。幼儿往往需要一个宽松和谐的环境去进行猜测、想象以及表达，所以，为了能落实科学教育活动，需要考虑为幼儿创造一个合适的环境。

首先，应该为幼儿创设一个便于幼儿探索的物质环境。一定的物质环境刺激可以激发幼儿探究的欲望。教师可以根据农村幼儿园实际的情况来布置幼儿科学活动的场地，或者利用农村得天独厚的优势成立植物角、动物角等等，为幼儿创造真实的物质环境，然后给幼儿安排不同的活动主题，让幼儿进行科学探究。比如在关于我爱小动物这个科学探究活动中，教师就可以在动物角张贴一些动物卡片，引起幼儿注意，然后鼓励幼儿饲养小动物，比如泥鳅、蚯蚓还有金鱼等等，让幼儿观察它们的生活特点。

其次，为幼儿营造一个平等和宽松的交流氛围。这样才能让幼儿大胆地进行交流和沟通。同时，在教师和儿童沟通的过程中，一定要多给幼儿传递出温暖和支持的信息，善于使用一些语言优势和非语言引导儿童去自由表达，比如，教师可以摸一摸孩子的头或者轻拍肩膀、后背，以表示鼓励，也可以在和孩子交流的时候注意自己眼神的传递等等，要给孩子足够的支持，能尽可能淡化他们在交流中的错误，允许孩子有自己的想法和不同的观点，支持他们的求异思维。

二、制定层次分明、富有特色的活动目标

在科学教育活动中，我们首先应该做的就是要制定出可行的活动目标，围绕着目标展开有效的科学教育活动，才能获得良好的效果。而且，在制定目标的时候，要根据幼儿的实际情况和目前教育发展的实际情况，设定具有层次和富有特色的活动目标。比如，在开展让幼儿了解食物制作加工这个科学教育活动中，我们整体的目标就是希望学生可以真正了解常见的一些食品加工制作的方法，激发幼儿的好奇心，培养他们探究的品质，提升幼儿观察和实践各方面的能力。那么，教师在制定目标的时候，需要考虑到一定的层次性，无论是整个活动总体的目标还是各个小的活动具体的目标，从引发幼儿探究的兴趣到一些方法技巧的掌握和能力发展，以及情感教育，都需要根据幼儿年龄和性格差异进行目标的层次性划分。比如对于中班的幼儿，希望可以通过观察和操作，激发幼儿的好奇心，让幼儿乐于观察和探索，能够体会家乡特色食品的特点和结构，了解制作的方法，从而了解家乡的饮食文化，体会劳动人民的智慧，培养幼儿科学意识。但是对于大班幼儿，我们设定的活动目标就是要能让幼儿运用官感去感知这些乡土食品的结构和特点，了解制作的方法，能够自己主动提出问题，和同伴进行合作探究，了解家乡饮食文化，能对劳动人民的聪明才智产生一种敬意，建立起探索食物奥秘的探索精神。由此可以看出，针对不同阶段的幼儿，我们采取了不同的目标，那么在活动中也会按照目标进行教育指导和开展活动，这样可以让活动变得有的放矢，实现每一位幼儿的发展。

三、在科学活动中应用合理适度的指导方法

首先，教师要能学会做到合理的铺垫。在进行每一项实验的时候，确保前一个活动和后一个活动的准备和衔接有充足的铺垫，在幼儿了解了基本的一些操作程序之后，能够获得一定的科学感知，这时候幼儿会懂得一些科学现象，这时候教师可以让活动再深入一些。比如在组织幼儿完成自制淀粉类食品的时候，可以设置这样的活动内容，让幼儿收集番薯，然后洗番薯粉，然后泡淀粉糊吃后就是制作酸酸甜甜的酸枣糕，制作仙草冻和滑溜溜的冬瓜燕。教师在一开始的时候可以对幼儿进行直接的指导，然后慢慢进行间接指导。让幼儿大胆地观察和操作，多给予幼儿思考和探索的机会，鼓励幼儿自己大胆地发现和提问。教师引导幼儿进行适度的探索。我们要知道，开展科学活动的目的并不是为了灌输科学知识，而是希望幼儿可以认识到科学的趣味性，可以有效地激发幼儿的探索精神。那么，在进行科学活动指导的时候，教师一定要强调让幼儿去经历探索的过程，在这个参与活动的过程中，可以培养幼儿的科学素养和态度。比如教师带领幼儿利用农村的土进行陶器制作，这个时候，在制作中，幼儿肯定会产生各种疑问和困惑，教师要做的并不是直接告诉他们答案，而是要学会对他们进行引导，鼓励和幼儿一起进行验证和探究，找出真相，这才更有助于培养幼儿的科学精神和探索能力。最后，在进行科学教育活动指导的时候，要学会有效借用。农村地区幼儿园教育经费都是有限的，为了能进一步提高农村幼儿园科学教育活动的质量，我们可以借助数码相机或者一些简易的电教设备来落实现代化教学，可以把一些科学制作的过程借助多媒体呈现出来，这样幼儿就能了解制作的整个过程，有清楚的认识和了解。比如种植一些蔬菜，让孩子了解如何播种、如何施肥，以及后期的管理培育，给幼儿直观的感受和体验，这样往往可以获得更为理想的教学效果。幼儿受到了视频当中的科学实验的刺激，也会激发探究的欲望，更有助于调动他们参与到科学实验探究中的积极性，获得理想的效果。

四、提供合适的科学教育工作材料

幼儿认识各种事物的方式基本都是依靠他们的直接经验。幼儿对于科学知识的认识同样也是通过这样的方式。幼儿在和材料互相作用中，借助主动地探索和反复地尝试获得对材料的认识，这是幼儿得到的最为直接和感性的知识，为了让幼儿在整个活动中可以成为真正的探索者，主动获取知识和经验，教师一定要为幼儿选择合适的活动材料。首先，需要考虑到材料的科学和趣味性。科学活动有的时候会让人觉得枯燥乏味，但是有趣的材料才可以激发幼儿学习的动力。所以，教师在为幼儿提供科学材料的时候，也需要考虑到材料的趣味性和生动性。如果材料只具备了一定的科学因素，是无法很好地引导儿童融入活动之中的，也就缺乏了实际的意义，那么这也就失去了科学发现真正的价值。其次，材料应该具有一定的层次性。我们一定要认识到幼儿在发展的过程中肯定是会存在着差异性的，那么作为幼儿教师，就必须要承认幼儿的差异性，我们必须要认识到每一次的科学活动不能确保所有的幼儿都能够达到共同目标，每位幼儿有自己的经验和认知，所以教师为幼儿提供的科学活动材料必须要具备层次性、丰富性，这样才能满足不同幼儿的需求。

五、调动社会家长的力量，形成教育合力

农村幼儿园的教育资源是相对有限的，为了更好地开展农村幼儿园的科学教育活动，学校应该联合好农村社会及家长的各个方面的力量，丰富教育资源。比如在针对农村的特色食品加工进行科学探究活动的时候，幼儿园就应该积极地联系农村当地的农作物基地还有食品加工厂和手工作坊或者家长，共同完成活动。还可以召开家长会，设立家园联系栏，然后鼓励家长为科学教育活动收集一些材料，也可以组织幼儿外出参观文化站或者图书馆，了解当地的食品文化，使得幼儿了解科技信息的途径变得更加的多元化。而且，通过实践，我们也可以认识到幼儿园、家庭和社区的结合可以有效地实现优势互补和协同教育，获得更为理想的教育效果。

六、结语

总而言之，当前我们处在一个科技不断发展和不断更新的时代。时代的发展推进了教育改革，也要求幼儿阶段的教育要注重幼儿全面的发展，科学教育活动对培养幼儿科学素养起到了重要的作用，教师要善于从幼儿兴趣入手，支持并鼓励幼儿的科学探究活动。为此，我们应不懈努力，使科学教育活动与幼儿的生活更紧密地结合在一起，能从农村的教育资源入手，丰富科学教育活动的材料，以促进幼儿全面、和谐、健康发展。