如何提高高一基础差的同学的英语成绩

陈丽

摘要：作为一门外语，学生很难学习和使用英语，因此大量的学生将参加培训课程，这也是英语教师头痛的问题。近年来，教育领域开始了新的课程改革，从长远来看，他们对英语不感兴趣，因此学习成绩也没有得到提高。教师必须努力寻找正确的方法，促进学生的整体健康发展，必须培养学生的读写能力，以及说和听的能力。

关键词：高一;基础差;英语成绩

前言

英语教师在新的教学阶段要提高每一个学生的课堂英语成绩，这需要从两个方面入手：一方面教师自身、教学过程和教学设计要生动活泼，灵活有趣。高中生已经学习英语好几年了，因此，高中一开始就要引起学生的注意，高中生已经有了一定的思维方式，明确的喜好和厌恶，因此，教师的任务非常艰巨。另一方面，教师必须帮助学生养成良好的学习习惯，从简单的单词开始，每天重读一定数量的单词和短语，学习听力，听力是一个漫长的学习过程，因此应该要更加慎重。在学习过程中，教师应该鼓励学生完成学习，经过一段时间的学习学生可以提问并展开思考。

1分析高中差生英语成绩低的原因

1.1基础铺垫不好

学习英语是从字母开始，然后是简单地单词、简单的句子和简单的英语笔记。现在学生不能理解英语短语，也不能翻译它们，因为他们的基础很差，没有积累足够的单词。如果他们把单词放在一个句子里，可以使用扩展，但是不能翻译，如果他们不能翻译，那么就掌握不了这门课。如果学生想掌握这门语言，必须接受专业培训，但是如果根本无法翻译这句话，就不能理解单词的意思。

1.2学生对英语不感兴趣

学生认为学习英语没用，这是思维上的问题，有些学生可能会认为，他们在中国生活，不出国，为什么要学英语？而且花很多时间，还学不好，所以自愿放弃学习英语，专注于语文和数学，许多英语教师对这门学科不够重视，他们只完成教学任务，给学生留下很多练习，不在乎提高学生的学习兴趣，最终导致学生少了英语的价值观。

2提高高级英语教师学习成绩的具体措施

2.1学生按成绩分组

每个小组都有一个学习英语好的学生，为了鼓励学生学习，教师必须每天完成一些词汇作业。单词是良好英语学习的基础，如果想提高的英语水平，就要把单词的词汇量提升上去。老师根据每个学生的情况按专业成绩进行授课，这样会让学生之间存在一种小组上的默契，还能促进他们之间的感情。除了课本上的知识，老师还得留下一些常用的词汇，就像学习中文一样。

2.2纠正学生的思想，吸引学生的注意力

教师应该纠正一些学生认为英语无用的思想，这种思想从根本上就是错的。学生可能认为自己不出国，就没有必要学习英语。随着巨大的科技和社会发展，我们的国家越来越繁荣，越来越多的外国人来到中国旅行、经商和上学。所以学习英语没有多大好處，学习一门好的英语可以成为一种生存手段。假如不能说英语，那么你就会失去很多的交流机会，这是时代的潮流，必须与时俱进，不要屈服于自满。比如，当学习旅游杂志的课文时，它指出了当前的渐进时间，将来高中生会有丰富的经验，教师可以问他们假期过得怎么样，休假时发生了什么事。学习课文后，还可以给学生写一本旅游杂志，联系实际，这也提高了他们的学习能力。

2.3拥有自己的学习技巧，明确自己的方向和目标

基础差的学生要明确自己的立场，不要要求太多，尤其是家长，不要要求孩子太多。目标的确定可以分为短期目标和长期目标，逐步实现短期目标取决于实现长期目标。这就是为什么教师经常告诉英语学习成绩差的学生，他们不应该对考试中做不到的事情感到紧张，人都是会犯错误的。有些错误避免不了，但有些错误要加以改正。有些学生因为遇到的问题和他们在入学考试中犯了错误，这是不值得的，他们要能够以自己为中心，一步一步地实现自己的小目标，他们可以做很多事情，实现更大的目标不再是空谈。为了提高英语水平比较差思维学生的学习成绩，教师还必须教他们适当的考试技巧，即除了提高他们的心智能力外，还必须提高他们的学习技巧。清楚表达自己的观点，并且在句子中不要犯太大的错误，这样就不会得到太低的分数。总之，每一类问题都可以教会差的学生对其作出充分的反应。尽管他们无法理解内容，他们还可以利用自己的提问能力获得高的分数。

2.4建立学生的自信心

影响学生情绪的主要因素是对有需要的学生的照顾和良好的师生关系。长期的教学实践使教师更加深刻地认识到友好的微笑和体贴的目光出现在学生面前时，他们就像是在安慰学生。这不仅为营造课堂气氛铺平了道路，也促进了学生的注意力和积极态度。一方面，他们有很强的自我价值感，当学生受到教导和鼓舞时，往往表现出超强的学习热情和学习的决心;另一方面，他们的坚持性很低，他们无法掌握一些课程，如果他们在这方面做不到什么好事，他们会立刻感到失望。他们抱怨说他们不是学习英语的材料，他们负担很重，如果这时他们得不到足够的帮助，他们会明白学习效率会下降，学习结果会更糟。缺乏自信是提高基础差的学生学习成绩的最大障碍。通过调查，教师要了解每名学生的英语水平，轮流找出学习不好的原因，与他们交谈，鼓励他们，消除他们学习英语的恐惧，增强他们学习英语的信心。这样他们就会认为英语教师好相处，英语不难学，因此，他们有勇气学习英语。

2.5合理运用教学方法提高学生的英语学习兴趣

学生应该对学习英语感兴趣。没有兴趣，就没有动力。基础差的学生在课堂上常常因为羞愧而不敢发言。这就是为什么教师试图为基础差的学生和学习成绩好的学生提供平等的解决问题的机会，甚至回答基础差的学生的问题，加强基础差的学生的学习动机，那么教师应该把基础差的学生和成绩好的学生联系起来，相应地降低基础差的学生的学习要求，一旦学生能够积极参与实践问题，那么教师就要鼓励他们。如果以这种方式教学了一段时间，基础差的学生的参与率会大大提高，同时，不会再为错误的答案感到紧张或羞愧，而且良好的习惯会逐渐形成，这样，他们的英语成绩会逐渐提高，兴趣也会增加。

2.6形成良好的学习习惯和策略

学生应该尽可能养成问问题的好习惯。这不仅有助于学习语言，也是一种良好的人格成长习惯。当学习的时候，必须时刻学会利用字典、软件、记事本和其他学习工具，时刻做好准备，记录或参考不懂的东西，将经常出现的错误记录在小册子中，不断回顾并纠正，避免重蹈覆辙，并且在每天早上大声朗读。记录出大声朗读的声音文件，保存下来，然后放到不同的阶段看，是否有明显的转变。选择经典的语言文章作为学习对象，目的是锻炼辩论，享受内容，记住单词，加强句法和语言意义的发展。教师还要制定，考核被视为重要的训练过程，制定训练考核计划，以此养成学生良好的学习习惯。

3结语

英语教师在新课程新观念的指引下，积极探索新的教学方法，根据不同年龄段学生的特点和差异，英语教学具有成本效益。高中英语教学对学生的影响很大，必须改变传统的、以考试为基础的教学方式，更新教学理念，灵活运用各种有趣的英语教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习和阅读能力，提高高中英语教学效果。

参考文献：

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