新课改下的高中物理教学初探

龙恩宇

摘要：随着新课程改革的不断推进，高中物理教学模式和教学理念发生了重大变化，这对高中物理的有效教学提出了严峻的挑战。教师必须把压力转化为能量，继续沿着新的课程前进，继续学习有效的教学方法和策略，不断发展教学物理的潜力，有效激发学生学习物理知识和技能的兴趣，为物理学科的研究创造有利条件。

关键词：新课改;高中物理;教学初探

前言

目前高中物理的教学水平和质量有了很大提高，但在物理课上，教学还没有结束，许多问题依然存在。物理教师必须结合课堂实践，积极分析这些问题，寻求改进课堂教学的有效途径，有效突破瓶颈，对进一步改进物理教学的限制充分激发物理教学。本论从物理教学改革的方面进行了探讨新课改背景下的高中物理教育。

1新课改下高中物理教学发展策略

1.1推进课堂教学信息化

通过教育部教育信息化行动计划的制定，实施高中物理教师更加重视信息化方法，在积极学习、创新和实践中积累宝贵经验，切实提高课堂信息化教育水平，激发学生的学习兴趣，促进课堂教育水平的提高。物理教师应继续遵循教育部教育信息计划课程，不断利用信息技术的优势，全面提高物理教学质量。例如，在学习《向心加速度》的部分时，可以先用交互式电子板向学生展示向心加速度的一个小例子，这样就可以激发学生对物理演示的兴趣，以及对生活中的小事件的兴趣，并感受到向心点。高中物理教师可以开发出一个超强的PPT思维模式，要清楚地向学生展示课程的主要内容。例如，本课程的主要内容包括离心加速度、直线速度和角速度之比，教师要用《向心加速度》公式可以解决一些实际问题，从而使这些一般性的和管理性的任务，以及清晰有序的得到示范，唤起学生的学习欲望和学习能力。最后根据思维方向图，高中物理教师能够对上述教学任务进行全面、细致、准确的分析解读，这使学生能够更好地学习和理解向心加速度段的内容，并在视频情节展示中有效提高课堂教学水平。

1.2促进学生的合作交流

合作交流是新课程改革的重要方向。只有真正提高学生的学习动机，才能有效地提高学生的责任感和知识，不断培养他们的学习能力，有利于培养和加强学生的课堂能力。因此，物理教师应积极组织学生的课堂合作学习。例如，在学习《曲线运动》的一部分时，教师可以首先合理而准确地将课堂分成小组。确保具有不同个性特征的学生之间的互补性，努力做到平衡各组别的力量，并始终如一地建立良好的训练基础。物理教师可为班级学生确定具体问题，如研究曲线运动的概念和类型，研究物体可以沿曲线移动的条件，验证受力外向与曲线弯曲的相关性，研究物体曲线运动的评价方法。物理教师应鼓励学生研究、分析和讨论这些问题，以及让他们拿出勇气和热情，提出意见和建议，在分析和解决问题时更好地理解曲线的内容，物理教师应继续在学生中发挥作用，为进一步增强高中物理教学的教学活力。

1.3随着新课程改革的推进，教师应充分发挥实验教学的优势，提高其效果。

物理是一门重要的实验学科。在传统教学中，实验教学没有得到足够的重视，随着物理课程改革的不断深化，教师认识到实验教学是必要的。实验教学能唤起学生的学习兴趣，通过实验恢复物理规律，使抽象知识直观易懂，提高了教学效率。实验教学形式多种多样，教师可以在课堂上让学生体验不同类型的实验。比如说，在示范实验中，教师应在实验中向学生提问，鼓励他们进行思考，向知识学习和形象感知转变。在对学生的实验中，学生要保持他们的实践技能，分析和解决问题，保持自己的创造能力。在信息技术迅速引入教学过程的条件下，教师应充分发挥优势多媒体，将部分实验与多媒体有机手段相结合，利用多媒体手段进行实验论证，加深理解和知识。

1.4随着新课程改革的深化，教师应把教学分析作为重点

在1910年出版的《我们怎样反思》一书中强烈主张要让教师学会思考。在物理领域，教师必须适当注意思考的重要性。这个过程是自我评估的过程，有意识地分析和重新评估教师的行为和教学活动。旨在以案例的形式呈现教学过程中的典型案例，详细分析研究提高自身素质。案例分析主要有三个来源，第一，从自己的课堂中汲取重要的实践经验。第二，通过观察其他教师的课堂，能够捕捉成功事例，及时学习，补充自身的教训。第三，必须通过阅读和浏览教育视频来收集示例，并能够及时整合它们。在课堂上，教师会密切关注学生和其他教师，记录详细的听力记录，并对课堂进行客观评估。随着时间的推移，教师们相互交流，这实际上有助于改善教学，也是最好的方法。教师们及时捕捉到学习过程中出现的一些想法、困惑和问题，要检验自己的教学设计和实施，可以通过及时的思考及时找到并实施，进行反思与肯定，课后反思可以提高教学效果，促进学生的自主学习。

1.5通过教学方法进行教学，提高学生的自给能力

适当的学习方法是提高学习效率的关键。吸收适当的学习方法可以产生额外的效果，高中物理有很多基本的概念和理论，基本的公式和基本的结论。许多教师常常忘记这一点，认为科学比理解更重要。教师必须正确地掌握准确的物理语言并记住这些基本知识，在解决问题的过程中获得更深刻的理解，避免理解上的错误。物理教师还必须记住基本的概念和规律，这是一个很好的物理学习的先决条件，没有这门课，就不可能继续学习。知识就是不断积累的。在记忆的基础上，不断地在教科书中收集知识，在收集和总结知识的过程中，必须找到相似的点，这是一個记忆和遗忘的过程，可以使知识更加全面系统，公式、理论和规律更加紧密地联系在一起，达到积累的目的。高中物理书有几十个部分，可以按功率、热、光分，电磁学和原子物理学。这些章节是相互联系、不同的，这就是为什么在学习过程中要不断做一点综合和总结，然后在学习了高中的全部知识后，做一个大的综合。这个过程对学生来说需要很大的成本，只能在充分积累的基础上进行知识整合，需要通过类比、吸收和整合不同章节来建立知识网络，随着知识的积累，学生应用知识解决实际问题的能力将得到更充分的提高，然后定义研究对象和主题的条件，创造物理条件，分析必要的物理知识，综合解决问题。

2结语

物理学是理解和研究自然过程中最具应用性的自然科学，它蕴藏着丰富的科学知识，具有无穷的吸引力。随着新课程改革的深入，全国高中物理教师面临着前所未有的机遇和新的挑战，并且要坚持教育的原有目标，继续学习研究。在课堂上学习创新，应用各种教学方法，掌握新的教学方法，为学生的不断发展奠定基础。高中物理教师在不断发展教学和应用方法的同时，积极推进物理教学改革，通过消除物理教学效率提高的障碍，在实际实施过程中，积极建立教学模式，推行课堂教学信息化，鼓励学生合作学习，充分激发高中物理活动，为有效学习、获取物理知识和技能创造有利条件。

参考文献：

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