高中英语德育思考

白雁冰

摘要：英语课程的作用不仅仅局限于教会学生使用一种语言，教会学生应试技巧，因此，高中英语教师更应该在这门课程中结合德育，和其他科目共同努力，在提高英语教学成绩的同时，进一步挖掘高中英语学科的德育育人功能，让学生在领略知识的基础上，融入情感，提高学生的道德素养。

关键词：高中英语;德育育人;融入情感;道德素养

引言

现阶段，我国需求的人才不仅仅局限于高学历人才，同时也需要其具备良好的思想素养和崇高的道德观念。在高中阶段的英语教育过程中，开展德育教育工作，能够在提升学生英语综合素质的同时，促使学生形成良好的思想素养，树立正确的人生观念。

一、合理运用教材补充德育

我们使用的课本是新课改下的教材。教材的设计有助于学生核心素养的培养，每单元都有相应的主题，而且主题都与我们的生活密切相关，利用每单元的主题阅读后让学生思考一些问题就是在进行道德教育。例如，必修一 Unit 1 Friendship，教材中的 warming up 就要求我们讨论好朋友应该具有怎样的品质，这就是很好的择友标准，反过来可以让学生思考自己应该具有什么样的品质才能成为别人的好朋友;必修2 Unit 4 Wildlife protection 阅读文章中讲 Daisy 乘坐飞毯到西藏、津巴布韦以及热带雨林，看到动物所处的境况，并发表了她自己的感想，给学生的启发就是要有环保意识和保护动物的意识;必修3 Unit 2 Healthy eating，教学本单元时，我们要告诉学生怎样做才是健康饮食，引导学生有一个健康的生活方式;选修6 Unit 3A Healthy life 阅读谈论吸烟的害处，所以，这个话题对高中男生有非常重要的意义，通过学习本单元可以帮助吸烟的学生戒烟……每个单元不同的主题都有相应的教育意义，我们不仅要让学生读懂文章，记住单词，也要让学生体会到其中的道理。

二、德育教育渗透于实际问题

想要在英语课堂中渗透德育教育，需要对英语的实际作用有所了解。把英语应用到生活这一环节中是获取英语知识的主要手段，在渗透德育過程中，结合学生的实际生活以及实际情况提出相应的问题，以此获得学习英语的意识和能力，在提问和回答问题中不断培养自己的道德品质。例如，让学生学习 History and traditions 部分，用这个话题扩展话题，向学生提出相应的问题，结合他们的生活经历，用英语谈论 History and traditions 知识与思想。我国有五千年的悠久历史，有自己的文化习俗和传统。在这堂课中，学生通过查阅资料，分享思想，深入了解中国传统文化。加深理解，培养学生爱国主义，让学生感受到学习 History and traditions 课程后的民族自豪感。这种教学方式结合学生的实际生活，帮助学生获得英语知识和能力，同时合理渗透德育，培养学生的道德品质和价值观。同时，在日常生活中，应要求学生提出适当的要求，进行适当的道德教育。比如遇到教师，用英语打招呼，用“ good afternoon ”“ good morning”和“good bye”等礼貌用语，让学生养成积极打招呼的习惯，借助这种形式，英语教学逐渐从课堂转向学生的现实生活，德育可以渗透到各个环节，发挥其教育作用。

三、高中英语教学德育应采用结合法

这里所说的结合法，就是把德育融入到英语学科教学中去，智育与德育并举。把德育渗透到英语学习中，一举两得：既培养了学生的英语语言能力，又发展了学生的品德。如何把德育和智育结合起来？笔者认为就是要通过设计各种学习任务和活动，在学习活动中充分体现交际的原则，使学生有机会借助英语语言进行理解、思考、表达与交流。通过与文本、与教师、与同学的交互，激发学生道德品质的思考和发展，促使学生学习和弘扬“真善美”。英语教师可以根据实际情况组织演讲比赛、辩论、角色扮演等丰富多彩的活动，通过这些活动来推动英语教学德育的发展。

四、教师提升自身的综合素质

在“立德树人”工作中，教师作为教育者、引导者，其自身的思想素质、教育水平对教学工作能否取得良好成果起到直接的影响，因此，首先需要教师提升自身的综合素质。随着时代的进步，教师需要不断丰富自身知识水平，为教学工作的开展奠定基础，同时也对学生心理进行深入的研究，创造符合学生实际需求的教学内容。在校园生活中教师需要注意自己的一举一动、一言一行，确保自身在学生心中具有足够的威信，为高中英语课堂开展育人教育提供保障。同时教师对最新的科研成果进行学习探索，从中汲取相关知识，确保“立德树人”教育工作有效开展。

五、充分利用网络信息引入德育素材

在网络环境下，高中英语教学渗透德育树人理念，教师所采用的方式应保证一定程度的多元性，应将德育内容与高中英语课程知识进行充分的结合，依托教材对德育资源进行资料收集，并通过网络立体化的呈现方式，更好地对学生进行德育素材展现，从而更好地实现德育树人的教育效果，下面笔者列举这样的几个例子。

第一，对学生进行传统文化教育。在网络环境下，中国传统文化受到了严厉的冲击，崇洋媚外、放弃国学已充斥着现代中国学生的心灵。在此时代背景下，对学生进行优秀传统文化教育尤为重要。而在高中英语教学中，有很多与传统文化有关的知识内容，在教学过程中，教师就可以借助网络技术，去搜集与此有关的资料，从而在教学中对学生进行有效的传统文化方面的德育渗透。如在学习Festivals around the world 这节课时，本节课涉及大量与文化习俗有关的知识内容，在教学过程中，教师在传授英语基础知识的同时，引导学生对不同节日文化进行比较，促使学生能够正确地审视不同节日文化的内涵，加深学生对传统节日文化的认识。为此，教师就可以借助网络技术，为学生搜集制作不同节日、不同文化的视频短片，从而让学生认识到，西方节日有西方文化的表达含义，而中国节日文化同样充满深厚的人文魅力，对于节日大可不必崇洋媚外，以此实现对学生的德育教育。

第二，对学生进行名人事迹展示。在高中英语教学中，让学生了解更多伟人的思想，可以使学生的思想道德受到感染和熏陶，这对学生的道德品质发展是大有裨益的。而在高中阶段的英语教材中，涉及很多有关名人的内容。如 Great scientists 这节课，就是围绕一些伟大的科学家展开的。为实现更好的德育教学效果，在教学中教师就可以利用网络资源，搜集更多这些名人科学家的伟大事迹，并在课堂之中为学生展示。这样不仅可以更好地辅助教师开展教学，同时也可以更好地提升德育教育效果，增强课堂教学的德育感染力。

结语

总之，高中英语学科的德育功能需要通过学科教学的渗透来实现，对于处在人生关键阶段的高中学生而言，除了听、说、读、写语言知识的传授外，我们还应该抓住契机适时对学生进行潜移默化的德育启发，学生英语文化知识提高的同时，德育综合素质也在平时的渗透中得到了有效培养，促进其健康快乐地成长成才。

参考文献：

[1]陈瑾.高中英语教学中的德育渗透探究[J].校园英语，2020（29）.

[2]王佳.高中英语教学中渗透德育教育研究[J].长江丛刊，2020（24）.

[3]杨道勇.如何在高中英语教学中渗透德育教育[J].课程教育研究，2019（13）：105.