让美术教学与本土文化相遇

陆佳媛

摘要：对幼儿进行美术教学，可以有效提升其审美能力，并使其具有创造美、发现美的能力。立足本土，将本文文化融于幼儿美术教学中，不仅可以充分引起幼儿对美术课堂的兴趣，而且还能够有效拓展学生的视野，并让幼儿充分感受本土的魅力。本文就本土文化下的幼儿美术教学展开了相关的探讨。

关键词：美术教学;与本土文化;幼儿

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：每个地方的本土文化都是独具特色的，其在潜移默化中影响着幼儿的价值观、审美观和性格。昆山是一个十分具有魅力的城市，其具有浓厚的民族风情，将昆山本土文化融入到美术教学中，可以在一定程度上增加幼儿对昆山本土文化的认同感。

1.接受昆山大自然的馈赠，感受不一样的美

为能够充分在美术教学中锻炼幼儿的思维能力，教师应当充分利用身边的一切材料对幼儿展开美术教学活动[1]。但就目前的大部分幼儿园来说，其在对学生开展美术教学时，不仅教学手法过于单一，而且教学材料也非常具有局限性，这不能有效打开幼儿的创作性思维，而且还容易让幼儿对美术课堂产生厌烦心理，不能够真正享受美术课堂。教师在展开美术教学活动中，首先应当充分调动幼儿对美术课堂的兴趣。基于此，就要求教师需要站在幼儿的角度思考问题，并与幼儿产生共鸣，发现幼儿的兴趣点[2]。因为大自然是一个十分丰富的宝库，所以大自然就是一个能够有效引起幼儿兴趣的途径。比如昆山的琼花、蟹壳等。昆山不仅有景色秀丽的江南小镇，其还有恬静优雅的农家乐园和风格独特的白墙黑瓦，所以昆山不仅能够给幼儿带来不一样美的感受，而且还能够有效开拓幼儿的思维，使幼儿对美术的理解更加深入，这对于幼儿美术素养的提升具有积极意义。

将本土文化引入到美术教学中，不仅可以引起幼儿对美术学习的热情，而且还能够使其对更多的美术材料进行积极的探索，此外，将本土文化融于美术教育中，还能使幼儿对本土的认识更加深刻，对本土文化有更加深入的了解。但值得教师注意的是，在引入昆山本土文化时，不应当无差别地一味引入，应当根据幼儿的年龄以及幼儿的心理特点，循序渐进地将本文文化引入到美术教学中，使幼儿的思维能力能够得到循序渐进的增长。

2.深入挖掘昆山文化资源，构建幼儿美好回忆

每一个地方的本土文化都是时间积累下的产物，其不仅包含了当地人民的智慧，而且还包含了当地的文化习俗和特色鲜明的文化古迹等[3]。充分挖掘并利用昆山文化资源，能够让美术课堂的内容更加丰富，使课堂更加生动有趣，使幼儿的视野得到有效拓展。

昆山不仅有比较独特的地理环境，其还有比较独特的人文环境。水乡古镇、昆山三宝、历史名人、百戏之祖等构成了浓郁的文化特色，其向全国乃至全世界彰显了与众不同的昆山特色。昆山文化特色对于美术课堂来说，其利用价值是比较大的，教师可以将这些昆山特色制成一个带有照片的小册子供幼儿观看，幼儿在观看的过程中，自身的审美能力会在不知不觉中得到提升。此外，教师还可以带领幼儿到昆山特有的亭林公园去参观，在这里幼儿不仅可以看到形状各异的昆石，而且还能够欣赏到不同的昆曲。这对于幼儿来说，不仅仅提升了其审美能力，而且还让其更加了解自己的家乡，对家乡的文化产生满满的认同感。

3.借助本土文化，创设特定情境

有趣的课堂氛围更能够促进幼儿进行主动思考，对美术作品展开大胆的想象。首先，教师可以为幼儿创设一个特定的情境，先引起幼儿的兴趣。美术与生活的联系总是十分密切的，因此，教师需要將生活充分融入到美术教学中。昆曲是昆山的一大特色，其在全国范围内都是很有名气的。昆曲脸谱是昆剧的重要组成部分，因此，昆曲脸谱具有比较高的收藏价值。脸谱上的不同的颜色代表着不同的人物性格，因为其色彩鲜艳，所以其总是能给人留下深刻的印象。基于此，教师可以带领幼儿走进昆曲，让幼儿在了解美妙的昆曲的同时，还能够充分感受到色彩之美，从而为幼儿日后的美术素养奠定良好的基础。轻松自由的学习氛围更能够激发幼儿对美术作品进行创作，因此，教师在对幼儿进行美术教学时，应当充分利用本土文化，使美术课堂内容更加丰富，促进幼儿对大胆表述自己对美术作品的想法，这对培养幼儿的思维能力和想象能力具有积极意义。教师在美术教学中，应当学会放手，鼓励学生跳出思维的条条框框，因为只有在这样的情况下，幼儿才能够充分感受到美术的创作之美。最后，教师应当充分发挥自身的评价作用，即对幼儿的美术作品进行评价。在评价的过程中，教师应当用欣赏的眼光从不同的角度欣赏幼儿的作品，给予幼儿更多的美术创作信心。

结束语：不断挖掘本土文化，并将其引入到美术教学中，可以有效拓展幼儿的思维，提高幼儿的审美能力，提升幼儿的美术素养。更重要的是，将本土文化和美术教学进行有效融合，还能够在一定程度上发扬本土文化，使本文文化走向全国、走向世界。

参考文献

[1]吴丽芳. 活态传承创新发展——本土文化融入幼儿园美术教育的研究与实践[J]. 福建教育， 2019（15）：4-4.

[2]杨莉慧. 本土文化在幼儿园美术活动中的有效整合[J]. 基础教育研究， 2021（10）：2-2.

[3]周婷. 昆山本土文化走进幼儿园美术活动[J]. 当代家庭教育， 2019（21）：1-1.