试论如何实现多媒体技术和小学数学教学的有效整合

陈坤

摘要：小学数学教材中涉及的几何、公式、定理、计算等知识内容非常多。一些数学知识也具有高度的抽象性。小学生很难根据自己的能力将头脑中抽象的知识表现出来，这使得他们学习数学知识更加困难。数学教师可以利用信息技术将一些抽象的数学知识生动地展示在班级学生面前，从而降低班级学生学习各种数学知识的难度，帮助他们树立良好的学习信心。

关键词：小学数学;多媒体技术;有效整合

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着时代的不断进步，以多媒体为主的一系列信息技术，已经运用到教育领域。教师运用多媒体创设一定的教学情境，不仅能提高课堂教学的效率，还能激发学生学习知识的热情。

一、构建图画情境

审美能力的培养是小学数学教学中的一项重要教育内容，它标志着小学数学的教学活动应当充分尊重学生的主体地位，要在潜移默化间利用生动有趣的课堂教学，培养和提升学生的审美能力，讓学生在面对“美”的事物时，能够产生足够的追求欲和学习欲。小学数学教材中经常会涉及一些美育素材，教师要正确利用多媒体技术，在课堂教学中向学生多呈现一些优质的音、视频和图片资料，充分调动学生的感官能力，让学生获得更加直观的数学学习体验，更好的感悟到数学独特的魅力，进而提升学生的审美能力。例如在教学图形课时，教室就可以利用多媒体技术的图片展示功能，在课堂上向学生依次展示正方形、长方形、圆形、三角形……学生在这种生动形象的图画教学情境中，自然而然的就会受到图形美、数学美的熏陶和感染，从而逐渐培养起了良好的数学学习兴趣。再比如在教学公顷和平方千米时，如果单单依靠教师讲解和教材内容去学习，学生很难真正理解1公顷和1平方千米到底有多大，两者之间的换算是怎样进行的，此时教师就可以利用多媒体技术向学生展示一些关于公顷和平方千米的视屏资料，让学生对这一知识获得更加直观的感受，从而让学生通过欣赏画面，提高自己的审美情趣，并对即将学习的知识产生无限的探索欲望。

二、构建问题情境

新课改实施以来，教学活动发生了巨大改变，“教”与“学”之间主体地位转变正在不断加快[1]。要求教师在教学中应当充分尊重学生的主体地位，课堂教学要多留给学生一些自主学习的机会和空间，让学生的主观能动性能够得以有效发挥，要让他们在学习中自主完成问题的发掘、思考直至解决，积极打造以探究创新为特色的小学数学课堂教学。例如在教学可能性时，教师就可以结合教材内容，积极利用多媒体技术制作相关课件或动画，用以本节课程的辅助教学，让课堂教学变得更加生动、有趣。在课件或动画制作完成之后，教师还应当进行相应的问题设置，如：“假设有X和Y两个盒子，将6枚红球放入X盒，将6枚红球和2枚蓝球放入Y盒，那么请问X、Y两盒中哪一盒一定能够摸出红球？哪一盒有可能摸出蓝球？哪一盒一定不会摸出蓝球？”问题设置完成之后，教师还应针对问题制作相应的多媒体演示课件，向学生们演示问题结果。小学数学教学归根结底就是在于教会学生更多的数学学习方法，其中最为重要的就是归纳和总结，在上述教学实例中，教师利用多媒体技术营造了妙趣横生的课堂教学活动，并设置了能够引导学生探究、思考的问题，同时又以直观、具象的手段启发了学生的思维，都在无形间培养了学生的探究和创新能力。

三、构建故事情境

当然，多媒体技术在小学数学课堂教学中的有效整合还需要分清两者之间的主次关系，即课堂教学为主、多媒体技术为辅。随着教学体制改革的不断深入，小学数学的课堂教学更应严格依照新课程标准中的相关要求，正确利用互联网和多媒体技术，为学生打造更加高效、更加愉悦的课堂教学活动，真正发挥出多媒体技术的积极作用。同时，教师在设计课堂教学时，要坚持以学生为主体，从学生的实际学习需求出发，创设有利于学生个性化、创造性发展的学习环境，为学生提供更多探究学习和自主思考的机会。只有很好的发挥好了孩子们的个性化创造性孩子们的潜能就会自然而然的被激发出来。例如在教学植树问题时，教师就可以利用多媒体技术制作一些有关植树问题的动画片，让学生一边观看一边表演，引导学生在表演的过程中检验自己是否正确掌握了植树问题，在这一过程中教师要留给学生足够的自我发挥空间，积极鼓励学生自由选择表演形式充分展现自己。教师可预先设计好故事情节，让学生依照剧本扮演;也可以让学生自由结合，共同讨论并制定出故事情节，然后再进行表演。通过这种方式，不仅突出了学生在课堂教学中的主体地位，锻炼了学生的自我展示能力，同时也让学生在讨论、合作的过程中，强化了自身对教材知识的认知与理解，培养了自己的团队协作精神。

四、利用多媒体突破教学重难点

多媒体技术在小学教学中的应用越来越广泛，是以一种全新的理念去打破传统的教学模式，对教学模式的改革还有创新增加了动力还有机会。多媒体用自己独有的有趣扥图像，生动的动态画面还有灵活多变的声音等多维效果来优化了小学数学教学模式。在一定程度上改进了我国的教育教学的发展。它就是以一种新式的教学手段将抽象的难以理解的知识进行形象化，具体化的教学。把复杂的问题进行简单化。此外，多媒体教学的课件的制作要符合课时的内容，不可以天马行空，要做到多媒体教学艾尔课堂加血进行有效的整合，这样的话才有利于学生的学习效果的提升，有理据激发孩子的学习兴趣还有及学习的积极性，还可以很好的鼓励孩子积极地参与到课堂的教学活动中来。还有利于培养孩子们的思维能力，给孩子们创造良好的学习环境，还有提供更宽广的知识面。相信通过今天的关于多媒体技术和小学数学课堂教学有效整合的讲解可以在一定程度上加快我国小学教育事业的发展，也可以提高老师的教学能力，对孩子们的教育是百利而无一害的，所以在以后的教学中不管是老师还是家长学生都要给与一定的教育支持，相信不久的将来就会去的很好的成效的。

五、结语

利用多媒体开展小学数学的各种教学活动，可以提高课堂教学效率。数学教师在运用多媒体进行教学时，应将检索的资源与原有的教学资源进行整合，使课堂教学活动充满乐趣，激发学生学习各种教学知识的热情，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]贾然.小学数学教学与多媒体信息技术有效结合的作用及途径浅析[J].教育：文摘版，2019（5）.