农村小学数学课堂如何渗透德育教育

覃海清

摘要：实施小学数学教育的目的不单单只是传授学生理论知识，更重要的是还要向学生渗透德育教育，促进其良好发展。发展知识与教育虽然是一朵绚丽的花朵，但不要忘了良好的道德是健全教育的基础。将道德教育渗透到小学数学教学中，对小学生形成正确的世界观、价值观和人生观有着重要影响。学好知识的同时，也要培养学生的三正三观和良好的品德，使他们将来成为德才兼备的人。那么如何将道德教育渗透于小学数学教学中，以此培养小学生良好的道德素养，成了广大教师重点探讨的问题。

关键词：农村小学;数学教育;德育渗透

中图分类号：G4 文献标识码：A

相对于城市农村教学环境相对落后，不少农村学校由于师资短缺，教材匮乏，学校只注重文化知识，而不重视道德教育。将道德教育纳入小学数学教育是亟待解决的问题，并予以推广，在文化课中纳入道德教育相关知识，培养学生的道德观念。

一、营造道德情境，激发学习兴趣

道德教育渗透是赋予学生提高思想道德品质的能力，思想认识的形式是基于感受的。因而，在数学教学中有效渗透德育，可以通过语境手段来保证德育效果，使学生有思想认识和知识，促进数学知识主动学习。例如，《多边形的面积》一课，以乡村美化建筑知识点的应用为素材，让学生在体验多角形区域的实际应用的同时，还能感受到乡村建设的乐趣，能提高你的归属感和幸福感，促进生活观念的建立与发展。用情境作为德育渗透的方法，应关注农村小学生的认知状况，尽可能利用周围环境和可理解的知识，保证学生具有情境体验，为德育教育和学习兴趣激发提供保障。

二、重视教材，寻找德育素材

当前，在数学教科书的课文和课外练习中，有很多有关这些方面的教材，但是大部分教师忽视了这类教材，有些教师重视但不主动学习，使课堂教学德育渗透乏味、低俗，不能达到德育预期的效果。虽然教材虽小，但是容量很大。因为学生学习水平的不同，此内容可能不会适合所有学生，要使用好课本，老师要在课前做足功课，并围绕教材，结合教学目标，充分发掘文本中的德育素材。例如，“学校组织一、二年级的学生去打扫公园，一年级10个班，二年级8个班。一年级每班要清理10公斤垃圾，二年级每班要清理15公斤垃圾，请 问這次活动中一共清扫了多少千克垃圾？”教师可通过引导学生回答这一例题来能渗透德育。首先，老师引导学生详细阅读例题，然后对学生提出问题“公园里清理垃圾的原因是什么？”学校在这一方面起到了什么作用？并引导学生动脑思考，和学生一起探索问题答案。在学生得到答案后，教师还可以组织以“公园如何减少乱丢垃圾”为主题的讨论，鼓励学生树立环保意识，养成良好的行为习惯。

三、联系生活实际，接受思想和素质教育

在农村小学数学教学中，教师的道德教育应从学生的知识水平、年龄特点、心理特点入手。与此同时，也要结合农村学生的实际生活情况，把德育有效地渗透到数学教学过程中，让学生感受到生活的真实，更好地进行思想教育和素质教育。例如，在“比例尺”教学中，教师可向学生介绍“比例尺”、“地图距离”、“实际距离”或比例尺在建筑、科学研究、军事等方面的作用。通过简单的概括介绍，教师可以帮助学生有效地把尺度与实际生活、家乡建设和进修结合起来，明确这一知识点的关键性，唤起他们强烈的学习欲望，积极主动地投入到学习中。 又如，《面积的计算》一样，为了帮助学生更好地认识图形，计算面积，进行测量活动。让学生有效地整合他们设计的测量方案，然后让他们计算其面积。在美育、德育、德育等方面，通过“寓教育于学习之中，寓教育于活动中，”培养学生的行为规范和思维能力，使学生在美育和道德教育中受到影响。

四、通过小组合作，提升德育经验

小组合作是小学数学教学中的一种基本教学形式，不但使小学生积极参与到课堂教学中，还能有效提高农村小学生的教学效率，锻炼小组合作精神和人际交往能力，提高学生的德育体验。例如，在《条形统计图》教学中，教师将8名学生分成小组，要求他们对教学楼的用水进行调查。在调查活动中要明确分工，协调小组成员之间的关系，同时，组员也必须全力合作，高质量、高效率地完成此次调查任务。并通过小组调查，进一步了解团结合作对促进学生团结合作的重要性，促使 农村学生交往水平的提升。

结束语：开展小学数学教学，一方面要传授学生理论知识，教给学生一定的学习方法，另一方面更要将德育渗透其中，促进学生良好德育的养成。要实现德育目标，教师必须与生活现实相结合，才能学好数学。小学课堂数学教学中教师的德育应是良好的、微 妙的、潜移默化的，这样才能自然地渗透到小学数学教育之中。不断探索小学数学课程与德育课程相结合，让学生德才兼备，潜移默化地建立良好的德育基础，加强对学生的培训和引导，引导他们形成良好的道德习惯，塑造良好的道德品质。

参考文献

[1]陈晓霞 . 小学数学教学中德育教育的渗透策略探讨 [J]. 学周刊，2018 （05）

[2]王小平.小学数学课堂中渗透德育教育的对策[J].数 码设计，2017（10）