茶文化弘扬下学校技术经纪人培养的方式探析

蔡明伟

（河北科技大学，河北 石家庄 050000）

1 茶文化弘扬概念

自古以来中国就有礼仪之邦的称谓，茶文化的精神内涵指的是通过沏茶、上茶、闻茶、饮茶、品茶等习惯和文化内涵礼仪之间的结合，构建一种具有鲜明中国文化特征的文化现象，还可以称之为一种礼节现象。茶文化属于中国文化范畴之内，采用礼仪规范的形式在品茶的各个细节中呈现出来，主要讲究的是茶叶、茶水、火候、茶具、环境等，通过对茶文化的弘扬，可以提升更多人对优秀茶文化和传统文化的认知，还能将茶文化中所蕴含的思想政治教育内容传递出去，不断提升人才培养以及教育教学工作质量。此外，茶文化的弘扬与发展，也可以将民族文化和精神体现出来，茶文化作为一种精神文明和优秀历史文化传承的载体，可以通过一种文化的形式表达出民族以及社会发展的实际精神，尽可能的满足人们对于文化的学习需求，将优秀茶文化传承下去。

2 茶文化弘扬下学校技术经纪人培养的要求

2.1 学生掌握主要课程技术内容

学生成为技术经纪人，应当根据学校规定完成主要课程的学习，能够接受教师临时提出的交流合作项目，具有不断提高自己技术能力的个人要求。学校要帮助学生掌握课程中的技术内容，培养他们应用课程编程知识与技术的个人能力，实现弘扬茶文化对学生处事能力的影响的目的。在学生与企业客户谈论技术交易成果的过程中，帮助他们掌握和认识重要的技术内容和学校经技术经济环境存在的优势。

2.2 学生获得技术经纪人职业认证

学校想要让学生成为值得信赖的技术经纪人，就要对他们的职业能力进行在校期间的考核与培训。其中最受企业认可的职业考核，是学生能否获得相应专业的职业技能等级证书。这类证书不仅能够体现学生在校期间所学的专业技能，还是学校判断他们是否存在长期发展潜质的基础，有利于学生个人步入社会后进行职业规划。学校要引入弘扬茶文化的基本学生测评要求，培养他们良好文化素质和个人品质。

2.3 学生具有竞聘岗位良好素质

很多学校都会为学生安排在校期间的实习，让他们能够尽早适应企业的工作环境和运用所学专业的技能。其中不少学生都会因获得实习岗位而选择放弃在学校继续进修自己的专业能力。这种行为让教师在进行对学生的教育工作时，需要重点关注学生参与学业测评的实际情况。学校要弘扬茶文化中的人文精神和敬业品质，培养他们成为技术经纪人，要求学生关注个人学习质量。

2.4 学生存在符合实际职业理想

学校为学生安排的各类学习计划，是在帮助他们学会怎样应对职场生活中的技能难点。但学生在还未接触到实习工作时，总会认为学校学习计划存在太多的形式主义，不能够为他们提供大量的发展空间，因此学校在把学生培养成技术经纪人的同时，要重点为学生树立一定的职业理想，避免他们把学习当成完成任务的一种形式。通过培养学生做人和做事的原则，使他们具备坚定的职业理想和完成理想的社会责任感。

3 茶文化弘扬下学校技术经纪人培养的方式

3.1 利用课堂实验室环境培养人才

学生掌握课程技术内容的主要方法，是在课堂上认真聆听教师对课本知识的分析。然后根据自己的思路，整理出课下预习课堂内容的笔记。并尝试进行一定的课程实验和习题演练。这种做法需要学生具有相当强大的自律性和学业计划，能够完全依据课程学习要求，了解所学专业知识以及专业相关技术软件。学校要以培养学生学习资源为主要目的，打造具有专业设备和专业讲师的课堂实验室环境，使学生能够在教师的指导下了解技术内容，在专业讲师的操作指导下尝试课程实验，不断增强自己的技术基础和技术能力。同时依据学生所学课程的技术需求，配置模拟课程实验的电子课程软件，使他们能够在模拟环境中反复练习操作实验原理，对所学理论知识进行一定的积累和巩固。这样可以让学生接触到学校资源中的科技成果，利用自身才能推广实验室科研成果，避免他们把研究科技理论作为唯一的学习方向，影响了学生在技术市场中的实践能力。教师要在实验室环境中，增加对学校自主研发成果的展示，激励学生从事有助于提高自身价值的技术交易，让他们能够把所学内容转化为职业发展动力，在将来从事技术研发工作与其它技术经纪人相关工作。

3.2 规范学生学习行为和学业测评纪律

学校要让学生在有一定技术基础的同时，能够满足学校教育在学业成绩上的要求，对他们进行日常学习行为和学业测评过程中的管理。在指导学生学习的过程中，弘扬茶文化、培养他们的学习积极性，减少他们在校期间出现的迟到或者早退现象，为学生成为职场人士奠定优秀的生活习惯。很多学生在学习中，会出现以个人原因为主的散漫现象。他们把听课作为主要学习方法，积极回答教师在课堂中提出的课后习题问题。但他们对于课本以外的知识不感兴趣，缺少教师课堂引导之外的努力。这类学生在平日表现上，没有比较突出的行为，但在考试成绩上总是不尽人意。学校应当重视对学生成绩的要求，使他们能够具有一定的上进心和对自我的要求，让学校课程安排更能强调学生表现和他们的学习质量。同时要求教师在学业测评过程中，不为学生提供考题以及答案，避免他们出现临考前背题的现象，造成校内个别学生之间的攀比现象，用学业等级来划分学生的学习质量。而教师自身也要为学生树立好的榜样，在课堂教学中积极做好学业测评的准备，能够讲解大家在考试中遇到的各类题型，适当增加课后习题之外的随堂测试内容，让学生能够开动自己的脑筋，把所学知识运用到测试中，获得习题经验和知识累积。在日常的课程教学中，管理好学生的学习行为，杜绝他们在课堂上睡觉、吃零食等不好的现象，培养他们学习专业知识的专注度。在学生学业测评的过程中，点评批评出现抄袭或者其它作弊行为的学生。

3.3 辅助学生修完所有规定课程

学校要根据学生的学业测评水平，帮助他们提高自己的职业素养和知识储备，让学生能够获得证明自己学习价值的学历证书。这类证书和职业技能等级证书的用处不同，对学生应聘工作能够起到一定的作用，可以为他们增加竞聘岗位的含金量，让学生在大型企业中的升职空间有所上涨。同时能够为学生向上提高自己的学历层次奠定有效的学习基础和评测要求。不同学业层次的学生，所学习课程难度与其专业强度存在很大的联系。部分学生只要通过学校安排的学业测评，就能够在实验室技能考核中，获得职业技能等级证书和学校提供的结业证明，在修满所有课程学分后拿到学历证书。但对学生本人具有较高要求的学校经济复合型人才需求，会严格测评学生的课程分数和参与实验次数，对他们是否具有独立操作整台实验的能力，存在拿取设备操作、使用实验设备操作、清理实验室有毒气体等方面的细致考核内容。不会把学业测评作为衡量学生能力的唯一要求，可能还会对部分学生进行主要课程内容的加试，以确保学生成绩的合格与准确性。因此学校要适当给学生安排一定量的学习任务，让他们能够有条理的复习所学知识，避免在实验操作课中出现违背实验室要求的不当操作，培养学生弘扬茶文化的文化素质和专业竞争力。以此有效提高学生的学习质量，使他们有目标性的修完所有规定课程，防止学生在工作中出现任何不负责任的行为。

3.4 实行科学合理职业规划教育

学校要通过弘扬茶文化的积极教育立场，增强他们对技术经济人职业和个人发展的理解。了解传统教学方法存在对学生行为的强制性，减少这种方法在指导学生进行职业规划中的不当使用，依据学生个人就业需求完成科学合理的教育安排。传统教学方法对学生学习的强制让部分学生产生了对学习这件事的逆反心理，十分注重自己在学习中的他人评价，把形式主义当成了一种遵守课堂纪律的行为。学校要打破传统教学方法对学生行为的误导，让他们认识到工作或者创业对他们个人价值的提升，使学生能够用心学习专业课程知识。并利用这些知识为自己获得好的职场进行发展，实现自己在人生道路上的目标。这样可以增加学校教育对学生技术经纪人身份的指引能力，避免部分学生在技术市场中无法定位自身价值和今后发展前景的状态。同时把职业规划教育落实到位，让学生主动思考自己想要得到的工作岗位，依据其学习计划制定学校在校期间的各类考试要求，使他们能够无限接近自己所要达成的岗位目标或者职业理想。当学生能够为了自己的这个职业理想去奋斗时，他们的学习质量就会因其自身的努力而出现课程分数、专业技能等方面的不断提升。因此学校要帮助学生找到自己的职业理想，培养他们向学校技术经纪人方向上发展，使学生能够掌握主要课程技术和相关课程技术，在学习过程中获得令人满意的成绩和职业发展。这样可以促进学生真正成为企业可用的人才，为他们今后的职业发展提供与其能力相匹配的企业平台，使学生在平台中得到好的资源和好的工作，落实科学合理的学校职业规划教育。