论新课改背景下高中英语教学方式的转变策略

摘 要：随着新教改革的不斷推行与发展，在高中英语教学课程中，相应的教学理念与方式都将随着时代的要求而做出必要的转变，以便培育出现代高素质人才。文章结合当前新课程教学理念要求，针对如何在当前的教学背景下做出积极的转变进行分析，以便更好地推动高中英语教学向前发展，带动学生全面学习成长。

关键词：新课改;高中英语;教学策略

一、 引言

在新课改教学理念下，为促进学生全面身心健康成长，培养学生具备终生学习的能力与意识，教师就必须对当前的教学模式做出积极转变。相较于以往教学模式，高中英语新课程教学目标根据学生的学习能力与身心健康发展规律，不仅要求提高学生的学习能力，还要结合当前的新教材内容培养学生的综合素养，在教育理念中富有人文精神与素质教育思想，通过英语教学促使学生全面学习成长。

二、 高中英语教学中存在的误区

（一）自主学习与合作学习流于形式

根据新课程教学要求，在英语教学过程中需要以学生作为课堂教学主体，充分发挥学生的各项学习潜能，培养学生的创新能力与实践能力。在这种新型教学理念的引导下，促使学生进行自主性学习，并且积极加强与同学间的讨论交流，在合作交流中共同进步。这是当前新课程教学理念改革的重点内容。

根据对当前多数英语教学课堂的观察，可以发现在英语教学过程中经常性会采用自主学习与合作学习两种教学方式。然而，在部分教师的教学课堂上，引用自主学习方式与合作探究学习模式仅仅流于形式，在具体的教学活动中，却缺乏实质性的教学进展，导致学生没有获得有效的进步。在主要的教学表现形式上，主要有以下几点。

1. 开展自主性探究学习模式，无法达到既定的教学目标

为适应新时代教学发展要求，一些高中英语任课教师在教学内容上也进行了一系列的改革与创新。有的教师会在课前提出学习的内容及学习的方式，让学生根据自己的兴趣进行挑选，在学习合作过程中，相应的学习伙伴也可以由学生自行进行选择。而通过实际教学发现，采用这样的教学方式过于散漫，且存在着较多的不确定因素，导致教学效率低下，难以完成既定的教学任务。在这种教学方式下，造成学生在实际学习过程中没有获得应有的学习技能与方式，所讨论探究的话题大多是与当前学习内容无甚相关的内容。因此，在实际情况中，这种自主性学习方式往往流于形式，为活动而活动，并不能够体现出现代教学理念价值，在实际教学过程当中缺乏教师的教学引导与启发。

2. 开展合作学习，无法有效培养学生的合作能力

在合作教学活动中所讨论的内容不具备探讨的价值，在小组讨论中，没有留给学生足够的探究机会及时间，从而使得学生在此过程中缺乏独立思考的能力，学生参与度不积极，学生在合作过程中不够主动，在教学过程中，对学生合作学习的能力无法展开专项训练。在这种教学方式下，即便课堂学习的气氛甚为活跃，但是实际教学成效并不理想，不利于今后实质性的教学突破。

（二）对学生综合英语能力的培养力度不够

对于高中英语新课改教学要求深入探究，可以发现在教学过程中，要根据当前学生的学习认知水平及身心健康发展需要，面对全体学生，注重学生全面素质发展。在英语具体的教学内容上，要以教材内容为引导，培养学生英语语言的综合应用能力。然而，对于当前英语教学进行观察，可以发现大多数英语教师由于受到传统应试教育理念影响，在实际教学过程中，忽视了对学生英语综合语言能力的培养。

1. 在英语教学课堂中，教师依然处于教学的主体地位

在教学内容上，语法词汇知识讲解依然是教学的主要内容。一方面，当前大多数英语教师在教学中对英语语法词汇知识进行专项讲解，而英语作为语言性学科，实践性较强，在当前的新课程教学理念下，更需要注重对学生听说读写等相关能力的培养。而在现有教学模式下，显然学生的实际学习能力得不到有效保障，从而导致学生在学习过程中会“听不懂”“讲不出”。在另一方面，高中英语课堂教学中，教师往往注重对教材内容的讲解，并不能够积极结合当前的课题，为学生提供与教材知识相关的具有拓展性的话题，引导学生在课后进行自主性探究，或者是组织学生讨论。学生英语语言运用的环节缺乏良好的实践环境，多数学生依然处于“哑巴式”英语的学习状态。尽管在考试训练中能够在书面上熟练的应用理论知识，但是在语言表达中不能够顺利表述、阐发自己的观点。

2. 在英语阅读环节缺乏一定的拓展性及实践性

根据当前英语教学课堂发现，大多数高中英语阅读教学课程中依然以教材中的短篇文章为主，在阅读教学的内容上，缺乏对长篇文章及英文节选的有效阅读。这就在一定程度上严重限制了当前学生的学习视野，导致当前学生语言知识能力匮乏，对词汇知识的积累量严重不足。同时，由于长期得不到有效的阅读训练，学生在阅读长篇及英文原著时，缺乏一定的耐力。在种种外在原因的影响下，当前高中学生在英语学习中所掌握的词汇较少，英语听力理解及口语表达能力也得不到有效的训练，这就与现代教学理论的发展极不相符。

三、 高中英语新课改理念下开展的新型英语教学策略

（一）全面提高高中英语教师的专业素质

1. 树立全新的教学理念

首先在高中英语教学过程中，教师要积极适应新课改的教学要求，及时转变教学观念，坚持树立以人为本的教学经验，充分尊重学生作为个体的差异性，尊重每个学生在学习当中的不同意见及想法。对于高中英语课程的具体实施，要提前制定好相应的规划与定位，使教育回归本身。注重高中英语人文性的教学目标，通过教材训练，加强学生对英语的应用能力，促使学生全面素质得到有效提高。教材使用上要与当前学生心智发展与心理状态相符合，更要与当前高中生未来的发展目标相适应。在教学理念中要积极渗透先进的管理艺术，以当前国家社会对人才的要求为引导，从而培养出符合国家经济建设及科技发展的高素质人才。

2. 在高中英语教学过程中，积极为学生提供自主性学习的条件，将学生作为教学的主体，突出学生的主体地位，这是当前新课标改革的重要教学要求

需要注意的是，开展自主性学习，必须基于当前学习内容的实际要求，必须与当前学生的实际认知水平相适应，教师在此过程中要严格进行正确的教学引导。在具体的教学课堂中，教师要根据当前新课程教学内容，积极设计出使学生能够自觉融入的语言情境。针对学生所学的教材内容，教师要尽可能的丰富学生的学习材料，通过正确的教学引导，使学生对这些材料内容进行积极的学习探究;并且针对具体的语言应用能力，教师要为学生提供有效的学习目标，促使学生能够运用这些语言材料进行积极的交际活动，帮助不同学习层次的学生规划好学习计划。在课程开展的最后就需要教师对此项教学环节进行综合性的评价，鼓励每一位学生大胆地说出自己的内心想法，提高学生使用英语语言交际的积极性，关注每位学生的实际学习进展，从而激发学生对英语学习的热爱。

3. 具备终身学习的意识，不断提高自身的教学素养

在新课程教学理念的要求下，任课教师首先要具备终身学习的理念，对自身专业能力及知识结构进行不断更新与拓展。为此，教师在具体教学过程中，就要学会不断反思，总结出以往教学的不足与缺陷。对新教材内容合理使用，进行师生之间的良性互动，也可以通过教师之间的互相听课评选，在工作研讨及课后的评价过程中总结出优秀的教学管理经验，对自己日常教学行为及理念进行认真分析。

（二）加强对学生英语综合应用能力的培养

在当前新课程教学改革的背景下，为适应教学的管理要求，高中英语任课教师需要对以往的教学模式进行突破，从应试教育转变为素质教育，实现对学生综合英语语言运用能力的培养。针对学习能力不同的学生，教师从各个角度对学生的学习进行有效的指导，为学生创建出良好的学习情境，通过语言知识学习及语言实践活动，加强对学生综合素质的培养。

1. 在教学管理工作中，首先要注重对学生语言技能的培养

在高中英语课堂教学过程当中，任课教师应该充分发挥出自身的教学引导作用，以当前学生实际的学习能力为前提，整合各项优质教学资源，为学生提供听说读写一体的良好学习环境。

教师利用当前新型教材内容为学生进行学习训练。例如，在针对学生听力方面的训练过程中，教师在放映磁带录音之前，可以先向学生提出相应的任务要求，这样在之后的听力过程中，学生自然就会专注于所所需的信息。在针对学生进行有效的听力训练课程之后，教师要为学生提供大量的与教学内容相符的课外阅读材料，促使学生通过大量的课外阅读，拓展自身的学习视野，丰富自身的学习知识架构。同时，为使此项教学活动能够有效实行，教师要为学生布置出相应的学习任务，从而督促学生进行阅读。同时，结合当前高中学生的心理发展状态，要能够为学生提供良好的实践交际情景，教师就可以利用当前学生所熟悉的各项事物，结合新课程所学的知识内容，编排为丰富的对话，使学生可以通过日常对话中提高自身的英语表达能力。对于在此项活动中表现优异的学生，教师适当的给予表彰。最后对学生的写作教学进行专项训练，教师就可以以学生日常熟悉的事物为对象，使学生对自己熟悉的事物进行介绍，采用以上教学方式进行训练。在这种教学模式下，层层相扣，循序渐进，使学生在感受到英语学习的魅力时，同时在学习过程中能够获得丰富的学习体验，构建趣味课堂，对于培养学生的英语语言技能具有非常重要的帮助。

2. 加强对学生阅读能力的培养

在具体的教学过程中，教师可以根据当前学生的实际英语基础，有针对性地对学生进行专项阅读训练。开设固定的英语阅读课程，从当前学生较为薄弱的环节出发，如在引导学生阅读篇幅较长的英文材料或是经典名著的节选内容时，帮助学生通过语言文字去领略异域文化风采，感悟世界各国不同的文化内涵，从而体会到世界文化的丰富多彩。通过有效的教学训练指导，对学生阅读长篇文章的耐心进行有效的磨炼，使学生在阅读过程中，能够对所需的信息进行有效提取，从而培养学生對文章的整体把控能力。

四、 结语

综上所述，在新课程教学理念的要求下，教师首先要具备现代化的教学管理能力，不断拓展自身的教学结构，以便能够适应新时代的工作要求。注重对学生的语言应用能力的培养，为学生提供良好的学习情境，促进学生知识能力与人文精神的综合提升。

参考文献：

[1]陈琳，王蔷，程晓堂.英语课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2018.

[2]陈琳，程晓堂，高洪德，张连仲.英语教学研究与案例[M].北京：高等教育出版社，2017.

作者简介：

李艳丽，甘肃省定西市，甘肃省漳县第一中学。