基于专业数字化升级背景下的国际商务专业群资源库建设研究

文/吴轶群 （湖南外贸职业学院）

随着我国进入新的经济发展阶段，实现职业教育高质量发展，对优化专业设置、推动专业升级和数字化改造提出新的更高要求。教育部最新发布的《职业教育专业目录（2021年）》（以下简称《目录》）也重点突出了坚持服务发展、促进就业的办学导向，全面体现了职业教育专业升级与数字化改造理念，同时对落实教育供给侧结构性改革提出了新要求，提高职业教育适应性，主动对接“十四五”规划并面向2035年进行前瞻性布局，以系统思维推进专业升级与数字化改造才能全面构建现代化的职业教育体系。在此基础上，专业或专业群教学资源库则被提上了一个新的高度，信息化技术支持下的专业（群）资源库的建设和运用不仅能整合各类线上线下资源、利用校内外多维用户资源，还能解决在疫情常态化背景下线下常规教育存在的一些短板。

一、国际商务专业群教学资源库的建设理念

（一）发挥核心专业优势，辐射带动群内及省内专业协同发展

强强联合，组建团队，发挥核心专业优势，充分利用团队经验，确保项目建设的高水平、高质量，以此来辐射带动群内其他专业信息化教学水平的提升和数字化教学资源的完善，同时以现有的用户为基础向同类专业辐射推广，通过资源库建设，拟为中职及职教本科的国际商务类专业在专业教学标准、技能考核标准、岗位标准等标准化文件的制定提供重要参考，促进国际商务类专业标准体系建设水平的整体提升。

（二）立足职教，面向社会，走向国际

适应湖南省开放型经济发展新形势、结合现代职业教育发展新特点、遵循技能人才成长新规律，将资源库的建设目标由专业扩容为专业群；建设对象由高职转变为多层次、立体化、国际化的多元用户；建设主体由高职院校拓展为高校、行业、企业三方共建，全面构建立足职教、面向社会、走向国际的实用型、共享型专业群教学资源库。

（三）聚焦数字化资源，打造体验式设计，吸引多元化用户

依据专业经验和用户需求，精心设计、开发、组织资源。关注先进教育信息化技术的应用、教学组织形式的设计，适应职业教育生源素质不断变化的趋势和青年人的时代特点，积极探索基于现代教育理念和信息技术的教学方式，增强用户的学习趣味性和体验感，提高资源库的适用性和吸引力，着力打造职教特色鲜明、用户体验感强、教学操作便捷的新型教学资源库。

二、国际商务专业群教学资源库的建设思想

依据国际商务专业群各专业国家专业教学标准，以“合作共建、资源共享、用户实用”为建设原则，整合全省校企优势教学资源、项目资源和智力资源，以“专业岗位能力需求”为引导，面向国际商务类专业在校师生和社会学习者，有机融合“互联网+”数字信息技术，注重学习者的个性化需求，通过超星泛雅和学银在线网络教学开放平台，实现教学资源共享，提升教学信息化水平，带动教育理念、教学方法、学习方式的变革，全方位搭建以课程资源中心为核心、专业实战中心为支撑、社会服务与援外培训中心为特色、用户体验中心为平台、国际贸易文化云展馆为亮点的数字化多维国际商务专业群教学资源库。

三、国际商务专业群教学资源库的建设路径

本项目建设团队将以推进产教融合、服务区域经济、紧跟用户需求为理念，遵循行业通行的网络教育技术标准，按照国家标准（ISLI）全方位构建“一馆四中心”国际商务专业群教学资源库。虽然与已立项的商贸流通专业群省级教学资源库在专业大类和专业机构上存在一定的交叉，如二者均属于财经商贸大类，均含有市场营销专业。其区别在于本项目的立足点是外向型经济下的国际商贸产业集群，核心专业为国际经济与贸易专业；而商贸流通专业群则重点聚焦国内的商贸流通领域，核心专业为市场营销专业。本项目的建设对于当前形势下国内国外双循环经济格局的形成恰好起到互补作用，总体结构如图1所示：

图1 国际商务专业群教学资源库主体结构

国际商务专业群教学资源库核心建设内容包括课程资源中心、专业实战中心和社会服务及援外培训中心、国际贸易文化云展馆。具体内容如图2：

图2 国际商务专业群教学资源库核心建设内容

（一）课程资源中心

以建设中的三级资源库及课程群为基础，打造以国际商务行业“新业态、新业务、全流程集成项目”为主线的专业群课程资源中心，包括人文素养通识课、专业基础共享课、专业核心互选课3大类共38门课程。所有课程将建成符合既满足高校教学需要又适宜社会自主学习的全套数字化资源。

1.核心课程体系构建

对接外经贸行业，面向国际商务类核心岗位群，以岗位调研数据为基础，经过专家论证，梳理出入职要求和岗位能力，并结合考证要求构建专业群资源库课程体系，如图3所示。

图3 国际商务专业群教学资源库课程体系

2.核心课程资源建设

根据课程标准设计和开发课程资源，将素材资源进行逐级整合，形成核心课程学习资源体系，建设包括教学活动设计、教学标准、演示文稿、案例、习题、试题、网络课程等内容，逐步完成课程资源建设，具体指标分配如表1：

表1 资源库核心课程学习资源体系指标分配

（二）专业实战中心

以国际贸易、跨境电商真实业务流程为基础，充分融入课程思政元素，建设以“行业协会牵头、资源有机整合”的专业实战中心，打造“思政故事我来讲”的特色名片；实现系列标准文件的动态化调整；做好跨境电商B2B运营员、外贸单证员、互联网营销师等岗位1+X职业技能等级证书考评的线上资源开发；确保校企合作及就业创业信息的及时发布。具体建设板块及指标分配如下表：

1.标准体系建设（见表2）

表2 标准体系建设指标分配

2.思政专栏建设（见表3）

表3 思政专栏建设指标分配

3.校企合作及就业创业专栏建设（见表4）

表4 校企合作及就业创业专栏建设指标分配

4.考证与1+X考评栏目建设（见表5）

表5 考证与1+X考评栏目建设指标分配

（三）用户体验中心建设

以用户需求为导向，以超星泛雅和学银在线为媒介，建设面向教学者、学习者、企业和社会自由学习者四类群体的用户体验中心。

1.基本架构

该中心主要用于资源库用户及时反馈教学使用和自主学习考试信息，便于项目团队实时调整优化各项功能，同时外联项目相关网站链接，进一步对接用户的其他需求，同时保障网络信息安全。主要建设内容包括专业知识的答疑解惑、相关案例的研讨分析、相关问题的求助、专业学习、技能训练以及工作经验的信息分享等内容，如图4所示。

4 用户体验中心基本架构

2.学习页面

用户在使用过程中，进入首页页面，应用界面分类明确，入口简单，有很多能到达课程详情页的途径。最快三步就可以选定课程进行观看。操作方便，减少用户操作负担。展示了课程简介、目录和其他用户的评价，用户可以浏览课程大纲，通过用户评价决定是否选择该课程。课程视频内容可以通过目录直接观看，增强了用户对课程的信心。

3.信息安全

平台通过对学校教师和院系上传的各种教学资源进行系统归类和整理，将文件加以统一管理和存储，实现了学校教务管理部门对于这部分教学资产真实、有效的管理和控制。通过平台提供的统计和分析系统，数据后台能准确地掌握校内各种教学资源的分布状况，并以此为依据，对未来的教学资源建设进行合理规划。为教学管理提供资源访问效果评价分析，从而提高教学资源的利用率，促进教学资源更好地为实际教学系统服务。

（四）国际贸易文化云展馆建设

以国际贸易文化体验场馆为参考，利用AI人工智能、5G等现代化信息技术手段，将馆内世界贸易区、中国区、湖南区、成果区和国际贸易沙盘五区域现有的文字、图片、实物展品等线下资源同步更新至云展馆，同时保证贸易数据、热点视频、发展趋势等电子资源能实时更新，并配备中文、英语、法语、西班牙语的解说词，尽可能全方位地向社会用户和国际用户展现世界、中国、湖南国际贸易的发展与变迁。

注释

①教育部《职业教育专业目录（2021年）》。

②湖南外贸职业学院国际商务专业群校级教学资源库项目建设成果。