核心素养背景下高校篮球课程实施策略分析

陈长江 韩国南首尔大学 黄河科技学院

随着全民健身战略的不断推广，加之教育改革后“六维一体”的教学模式不断落实，我国高校的教育，已经在探索和实践中取得了非常卓越的成果。不仅提高了学生的综合素质，为学生提供了良好的学习成长环境，还在很大程度上为我国的发展建设培养了优秀的人才作为力量支撑。因此，高校体育在近年来得到了社会各界人群的重点关注。在高校体育课程中，篮球的课程有着非常重要的地位。据相关的统计报告指出，在高校各项运动的出勤率中，篮球运动的出勤率趋近于100%，纵然有恶劣的天气，依旧会在体育馆内看到学生或者老师的篮球活动。所以，高校篮球的课程，显得尤为重要。高效篮球的课程开展，或者能够满足学生参与篮球运动，热爱篮球文化的生活成长需求，让学生在运动中不断提高自身能力和思想品质，还可以在课程开展中渗透核心素养的建设要求，帮助学生提高核心素养，成为符合当代社会发展要求的优秀人才。也正是如此，核心素养背景下高校篮球的课程实施策略，需要以科学有序的教学设计作为蓝图，以教师强有力的教学能力构建教育的桥梁，从而才能有效帮助学生在提高篮球能力的同时，还能够有效的建设核心素养，为未来的发育成长奠定良好的基础。

一、核心素养与篮球课程的关系研究

对于我国高校学生而言，核心素养指的是学生发展核心素养，要求学生在校园生活学习中能够培养到思想和行动深处的品格和能力。从而提高自身的认知和意识，最终可以在终身发展的过程中，能够与时俱进的不断创新学习，具备适应社会变化的品质和能力，有助于给予学生在成长过程中正确的指导。篮球课程作为体育教学的课程项目，经过多年的探索和实践，以及适应社会要求的发展过程，逐渐成了我国体育课堂中的重点内容，无论是班级里的男生还是女生，都积极参与其中，享受篮球的魅力和快乐。篮球课程，不仅可以从科学运动的角度，帮助学生建立良好的运动观念以及习惯，丰富学生的运动理念和运动科学，让学生能够潜移默化的将篮球运动思维转化在生活之中，树立正确的思想观念来对待事物。还在很大程度上，可以增强学生的身体素质，提高学生的精神毅力和品质，例如：篮球运动可以提高学生努力奋斗的意识，增强学生坚持不懈，拼搏必胜的决心，以及能够让学生在团队合作中培养合作共赢，尊重对手的品质，对学生的人格塑造有着非常关键的作用。这一系列的品质，都是提高学生核心素养的重要内容，可以通过不断的发展和延伸，建立健全学生的核心素养体系，可以在很大程度上给予未来发展先进的思想意识和源源不断的动力。

二、我国高校篮球课程现状

在我国高校体育课程中，由于高校设施设备相对比较健全，操场之中必然会有篮球场的建设，因此，在保证基础开展条件的情况下，我国高校体育篮球课程覆盖率达到100%。不仅为学生的爱好和运动需求提高了非常显著的保障成果，还在学生运动中不知不觉的帮助学生完成了建设的需求，并且能够有效的消除高校学生的不良情绪，在很大程度上也能够辅助高校学生的身体健康。虽然高校篮球课程在开展上得到了非常丰硕的教学成果，也为我国不少篮球运动员培养了入门技术和启蒙思维，但是针对于我国高校庞大的学校数量和难以计数，源源不断的学生人数，不难看出，我国高校篮球课程开展现状依旧停留在表面的指导运动之上，没有深层次的进行开展教学，因此造成，篮球课程中教学效率偏低，对学生篮球技术和战术的指导有所不足的现象。并且，在久而久之的篮球课程开展中，虽然篮球课程在体育课程中得到了良好的普及，比例也在不断的上涨。但是，高技术篮球学生的占比人数，依旧没有太大的变化（如表1）。这也恰恰的说明我国高校篮球课程开展是存在一定的教学问题的，尽管做到了广度教学，但是深度教学上还是有所欠缺，因此，我国高校篮球课程的开展，还是需要不断的努力和研究，才能得到构建高效体育项目篮球课堂的效果。

表1 当代体育课程中篮球推广与高水平人才统计比率

三、核心素养背景下高校篮球的课程存在的问题

（一）教师的教学手段滞后，不利于篮球课教学提高核心素养

高校篮球课程开展虽然十分简单，无论是技术教学还是战术运用，在学生的生活中都已经有所接触，因此，非常容易掌握并能够有效的运用。但是，由于部分教师的教学手段滞后，无法提高课堂教学的效率，从而导致学生难以有效掌握相应的知识理论，不利于学生深入篮球活动，从而无法感受到篮球的魅力，并且学生也无法在表面的篮球运动中培养自身品质和精神。所以，传统的教学手段已经不能满足当代教育开展的要求，当代高校篮球课教学活动既需要学热情的参与，积极主动的学习，又需要教师能够改革英语教学模式，提高篮球教学手段，从而促进学生在篮球运动中不断的提高球技水准，以及感悟优秀的道德品质和培养自身积极探索不怕困难的精神品质。

（二）高校篮球教学课气氛不足，不利于学生在篮球运动中探索思考

据相关资料统计，我国高校篮球课堂氛围存在很大的缺陷，不利于学生积极主动的进行学习探索，从而造成学生难以通过篮球运动，提高核心素养。其主要原因是由于传统教学的思想观念导致的，课堂的主导一直是教师从而无法让学生自己主动的进行学习探索，导致学生不能够在遇到问题时，自主进行探究实践解决困难，并且还会造成学生对篮球课堂的反感，不愿意参与其中。因此，需要改革教学理念，创新课堂开展的模式，以与时俱进的教学方法帮助学生在业余活动中提高核心素养。

（三）教师干预过多，不利于学生在篮球运动中发展核心素养

据统计，在我国高校篮球课教学的过程中，高校体育教师经常会在学生在准备动作前反复的强调动作要领，以及对动作起势一直追究不断。虽然能够给予学生一定程度的篮球技术指导，让学生能够规范动作，标准的进行运动。但是在引导教学中过多的教学干预，会造成学生降低对篮球运动的兴趣，甚至在篮球教学课堂中敷衍了事的应对教师。因此，在高校篮球课程教学开展中，高校体育教师过多的干预，不仅会破坏学生通过篮球运动培养自主健身的积极性和主动性，导致学生针对体育课堂的看法，产生一定的负面影响。还会让学生产生对篮球运动的抵触心理，从而无法让学生培养主动探究，积极学习，迎难而上的学习品质，也难以在篮球运动中有效的感悟体育内涵，从而不利于提高精神认知。

（四）教师的鼓励和引导工作不到位，降低学生通过阅读塑造核心素养的效率

在高校体育篮球课程教学中，教师的鼓励和引导工作有着十分重要的作用。但是，根据相关的报告指出，部分教师在篮球课教学的时候，经常出现在一边自娱自乐的情况，将所有的课堂给予学生自我发挥，不进行任何指导和教学，也不做活动前的鼓励工作。由于篮球运动讲究技术和战术，因此，在高校篮球课中，通常会出现各种技术和战术方面的问题，对学生篮球能力的提高造成很大程度上的阻碍，要是没有教师的鼓励和引导工作，学生在不断面对困难的过程中，也会造成心理挫伤缺乏自信的现象，从而非但不能有效的提高篮球能力，学习相应的篮球技术和战术，还会引起学生的不良情绪，甚至诱发对事物随随意意的思维，导致降低学生的核心素养。

四、核心素养背景下高校篮球的课程实施的策略

（一）运用游戏手段激活课堂，助力教学增强学科核心素养

要想有效在高校体育篮球课教学中提高核心素养，就必须改革教学手段，促进教学效率提升，才能够让学生顺利的参与篮球运动，在运动中不断塑造自身的精神和品质，增强体魄素质，从而不断提高核心素养。此处需要结合高校生的性格特点设计教学方案。高校阶段的学生通常思维比较活泼，喜欢新鲜的事物，并且热爱玩游戏。因此，教师可以将游戏与篮球课堂中的训练教学结合在一起，合理的利用游戏手段进行教学，并且在教学中挖掘学生的精神品质，从而达到提高核心素养的目的。例如：体能训练是篮球课教学的必要环节，只有学生拥有了良好的体能，才能够在篮球运动中发挥自身的实力。因此，教师在训练的时候，针对于心肺能力可以进行“踩脚游戏”。“踩脚游戏”在很多对抗性运动的训练中都有出现，不仅能够有效的提高学生的反应力以及心肺能力，还可以在对抗中增强学生的意志，培养学生必胜的思维习惯。教师可以将学生分为两两一组，然后让学生通过相互踩对方的前脚脚尖进行训练，其中学生可以闪躲和位移，并且可以通过假动作迷惑对手，然后迅速出击。这正好与篮球中抢球闪躲的动作重合在一起，既能够提高篮球的技术和战术，又可以让学生能够在运动中树立竞争意识以及从容的应对突发情况，有利于增强核心素养。

（二）利用小组教学法，让学生在篮球运动中探索核心素养

在进行篮球课教学时，高校体育教师可以运用小组教学法，需要对各小组制定竞争考核方案，通过小组合作实现竞争，通过竞争促进小组合作。高校体育教师要对小组训练策略进行评分，以便小组成员知道自己的学习进度，有助于帮助学生不断的在篮球运动中探索篮球的技术和取胜的策略。例如：高校篮球教师可以将班级学生按实际人数分成多个学习小组，并保证每个小组的学习人数均等，同时，高校篮球教师需要确保每一个学习小组中优秀学生和学困生的人数均衡。在开展高校体育篮球课教学时，高校篮球教师给予各小组充足的训练时间，并且规定要求进行比赛的篮球项目，例如，限时投篮，障碍带球，传球抢球等项目，让学生通过赢得比赛为目的的合作训练进行相互指导讨论，可以帮助学生在探索中学习团队精神，培养发现问题并克服问题的能力，还有助于加强学生对目标的动力和执行力，从而提高学生的核心素养。

（三）教师控制干预，让学生自主训练培养核心素养

在高校体育篮球课教学中，高校体育教师需要控制课堂干预的程度，避免太多的课堂干预造成高校体育篮球课教学的开展阻碍，因此，高校体育教师必须进行科学有序的教学设计，这样一来既能够提高篮球课的教学效率，又可以促使学生通过篮球运动培养核心素养。高校体育教师在进行备课时，只需要做好课前重点工作以及相应的知识理论引导工作，将课堂教育的主导从老师转向于学生，给予学生足够的自主学习空间，如此一来，能够在很大程度上助力学生自主学习探究，从而在锻炼中感受自己在篮球运动上的成长，并且通过磨炼身体和意志，以及自主梳理知识提高能力突破自我的过程，有助于强化学生的心灵，从而提高认知和塑造精神，良好的推动核心素养的提升。例如：在训练的过程中，教师只对不科学的动作以及存在风险隐患的动作进行干预，让学生自行训练并引导学生主动探索，在课后以微信的形式，将本节课程中训练得到的启发和成果，简短的进行汇报。这样一来，教师避免过多的干预，给予学生足够的自主学习空间，让学生逐渐培养学习兴趣并且在训练中学会独立，相信自己，从而促进学生有效的提高核心素养。

（四）教师提供相应的鼓励和引导，帮助学生通过篮球运动塑造核心素养

根据相关的报告指出，当代高校体育篮球课教学中，缺乏科学有序的评价体系。从而造成学生在篮球运动中，由于高校体育教师评价的原因，导致一定程度上的负面情绪，并且或多或少的挫伤了学生的自信和积极性，非但不能够有效的帮助学生提高学科核心素养，还在一定程度上会造成学生拒绝篮球运动的现象。因此，在高校体育篮球课教学中，高校体育教师需要进行积极的鼓励和引导，并且制定相应的篮球运动评价体系。例如：在进行教学评判时，可以根据学生日常的课堂出勤率，心肺能力，投篮命中率，技巧应用等级，战术应用等级，以及训练努力程度进行相应的评价（如表2）。另外，评价的分数需要通过以上几个角度进行比例平分，主要是将每门分数按一定的比例折合为最终分数，然后进行综合统计。这样一来，高校体育教师通过多角度的评价，可以避免挫伤学生的自信和热情，在一定程度上还能够发现学生的优势，并根据优势给予学生相应的鼓励和教学指导，优化学生的训练结构，这样就可以科学的提高学生的篮球能力，从而可以增强学生的自信心，帮助学生在篮球运动中增强身体素质，并且积极的塑造自身，久而久之就能够明显的提高学生的核心素养，让学生成长为符合当代社会所要求的人才。

表2 教学评判评分比例表

五、结束语

篮球课在高校体育教育体系中具有十分重要的作用，不仅可以培养学生的身体素质和精神品质，还可以帮助学生建立认真对待事物，拼搏向上的思维。本文通过研究分析基于学科核心素养的初中英语阅读课教学活动，提出了当前高校体育篮球课教学开展存在的问题，即学生缺乏教师的鼓励和引导，高校体育教师干预过多，课堂氛围存在不足和教学手段滞后的问题，并做出了相应的对策，希望能够在相关领域提供有效的参考价值。