基于体验式学习视角的广东罗定红色研学旅游产品开发调查研究

2021-12-09李京私胡烨青黄凤仪陈敏思

当代旅游 2021年32期

李京私杨苗胡烨青黄凤仪陈敏思

佛山科学技术学院，广东佛山 528000

引言

古代，孔子周游六国学习进修；近代，西方贵族将研学旅游当做一种培养方式；如今，研学旅游在多个国家以毕业旅行、课外活动等形式在学校系统内推广。2016年教育部、国家发展改革委等11部门发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》，提出将研学旅游纳入中小学教育教学计划，这标志着我国研学旅游进入全面实施阶段。罗定市位于广东云浮，是广东省首批历史文化名城。据2021年罗定市革命遗址普查数据显示，该市共有遗址57处，其中列入重点文物保护单位的占14%，列入爱国主义教育基地的占5.2%，列入中共党史教育基地只占7%，且市内大部分旅游线路以乡村生态游为主，革命遗址地研学旅游较为小众，只有罗定长岗坡开发较为成功。为了更好地发挥红色资源在党史学习教育的作用，罗定市的红色研学旅游有待探索提升。

一理论依据

（一）体验式红色研学

红色研学是在研学旅游的基础上加上红色革命教育延伸而来的一种研学模式，也是一种重视发展学生能力的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，而体验式研学旅行是发展学生能力的重要途径，学生们能够身临其境地了解红色革命历史，拉近与历史人物的距离，师生之间的交流[1]。近来，随着系列鼓励研学旅行的政策发布，国内红色研学旅行市场发展迅速，呈现出如火如荼的态势。

（二）五感体验式学习

“五感”是人体发挥五种感官而形成的视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉，从狭义上是指在生理意义上单纯地由人的眼、耳、鼻、舌、身的生理感官作用，从而形成对事物和环境的视觉感、听觉感、嗅觉感、味觉感、触觉感；从广义上是指人通过人体五种感官，对周围事物进行有意识地观察、感知、分析、处理，经大脑的综合加工形成更高层次的理性建构。在研学旅游中，充分融入五感体验，可以将旅游产品的成效最大化，给学生带来立体的感官感受[2]。

（三）RMP模式理论

RMP模式也叫昂普模式，由学者吴必虎于1999年首次提出[3]，该理论指旅游开发要构建以资源为基础、市场为导向、产品为核心。刘筏筏、郭小雯认为通过RMP理论分析不仅能够增加研学旅游产品内容层次，还可从传承红色文化的新视角，创作寓教于乐的研学旅游产品，让学生更加全面深刻地了解革命精神与红色文化[4]。蔡国英、赵继荣等（2021）也运用RMP理论,从研学主题设计和研学线路开发两个方面,构建了红色研学旅行产品开发设计思路[5]。本文将该理论应用于广东省云浮市罗定红色研学旅游产品的分析和开发。

二罗定市红色研学旅游资源分析

笔者于2021年7月对罗定市6个区镇，11个红色资源点进行实地调查，采用张河清、喻彩霞学者的红色旅游核心竞争力评价指标体系[6]制作了定量评分表，并根据得分旅游资源分为五个等级，≧9.0为五星级，7.0——8.9为四星级，6.0——7.0为三星级，4.5——5.9为二星级，3.0——4.4为一星级。最后对所调查的罗定市红色旅游资源进行了定量评价，结果如表1所示。

表1 红色旅游资源评价一览表

基于上述调查研究和定量评价，结合旅游资源的市场开发状况、基础设施等情况，对罗定市红色研究旅游产品开发进行SWOT分析，见表2。

表2 罗定红色研学旅游产品开发的SWOT分析

三罗定红色研学旅游产品设计基本遵循规则

（一）基于五感体验设计罗定研学路线

笔者以五感体验为核心，以团队调研的区镇为基点，以分析的罗定市红色研学旅游资源为基础，设计了研学路线产品，由于篇幅有限，以罗城镇为例（见封底图1）。

图1 罗城镇红色研学旅游路线（见正文第26页）

（二）基于核心素养开发红色教育课程

为宣传罗定，激励当地人成为家乡红色文化的传播者和宣传者，笔者团队基于“德智体美劳”的核心素养要求拍摄了“少年中国说——我为罗定讲故事”红领巾讲解员培训系列精品视频，隶属于红色教育课程，课程主要有启蒙课、文化专业课、表达提升课、形体课四个系列，主要围绕成为一名优秀讲解员需要的各项技能进行培训。

（三）基于体验式学习制作旅游服务产品

基于罗定市讲解人才较少和讲解方式较匮乏的现状，笔者团队制作旅游讲解服务产品——“码”上讲解。“码”上讲解主要为笔者团队对实地调研的每个红色资源点进行讲解词撰写，采用录音方式并配有背景音乐制作成二维码，将二维码附在具有该红色资源点特色的海报上，为游客提供免费讲解服务。

四罗定红色研学旅游产品开发策略

（一）招聘优秀研学导师，提高研学质量

“游”与“学”有机结合，以“学”为重。学生的“学”主要来源于研学旅游中的研学导师的“教”和“导”，研学导师学识渊不渊博，专业化水平高不高，沟通协调能力强不强，直接影响着学生“学”的效果与质量。所以，罗定市在红色旅游产品开发的过程中，需要重视研学导师的重要作用，可招聘更多具有过硬基本素质、具备扎实专业能力的复合型研学导师。

（二）完善旅游交通配套设施，加强景区基础设施建设

罗定虽然已具备以公路为主的多元化交通系统，但存在以下问题：全市多数道路出入口和交汇处都没有符合标准的旅游导向和广告宣传标识；缺少直达景区的公交线路和旅游专线；周边道路未实现硬底化，多为沙石土路或崎岖不平的盘山公路，行车颠簸艰险。因此，罗定市应合理布局线路，增加景区之间的联接线路，加强景区内外线路衔接，使主要旅游道路形成环网，同时对景区内部的交通和基础设施进行更加人性化的规划设计。

（三）深度化整合资源，打造特色品牌

罗定市红色旅游资源虽然数量丰富，但资源利用率不高，没有进行系统化的设计和整合，产品开发存在一定缺陷。因此，罗定市可考虑推出“红色+N”模式，整合开发红色旅游资源，打造特色品牌。一方面，在做好遗址旧居、历史遗物等有形物的保护性开发；另一方面深入挖掘与之相关的历史事件、历史人物、红色歌曲等无形文化资源，通过注入文化创意元素，整合开发出具有独特文化品牌价值的红色旅游研学产品。同时结合当地生态旅游资源、乡村土特产、人文历史遗迹等，形成独具特色的红色研学旅游产品，打造红色研学旅游品牌，拓宽罗定市红色研学旅游的广度和深度。

（四）增加产品体验性，充分调动“五感”

研学产品设计应该注重旅游过程中的各种体验，让研学者在自主探究中感受相应的知识与文化内涵，可以借助新媒体及AR、VR等技术，向场景式互动体验转变，突破时空的限制，让研学者身临其境，更加直观深切地感受罗定红色文化的魅力。如以红色景区诸多纪念馆为依托，利用声、光、电技术，以史为据开发出虚拟历史场景等体验型项目，让研学者从被动吸收知识到主动体验，激发研学者参与的兴趣，深化研学产品内涵，增强体验属性，实现较为理想的教育效果。

（五）创新宣传方式，打造新媒体矩阵

青少年群体成为红色研学旅游的主力客群，该群体习惯并善于使用新媒体。所以罗定红色研学旅游产品需适当增加新媒体元素，打造新媒体矩阵。首先景区制作短视频，在抖音、B站等平台进行宣传，在微信平台创建官方账号，定期发布研学旅游信息，通过图文、视频、直播等多种方式吸引青少年群体。其次，让参与的研学者从被动的信息接受者变成主动的营销成员，鼓励研学者在微信朋友圈、小红书等热门平台晒出研学经历，分享自己的感受。最后可以通过 OTA 等平台，拓展销售渠道。还可以利用直播方式带领粉丝“云体验”红色研学，增强产品的感召力和吸引力，提升产品知名度和销量。