幼儿园绘画活动中情境创设的指导研究

梁惠敏

摘要：传统绘画教学过于注重技巧，我们认为技巧还是需要的，但这种能力首先得益于一双能感受形式美的眼睛。情景绘画教学遵循儿童的心理发展规律，通过对情境的选择性创造和优化，激发幼儿参与绘画活动。

关键词：幼儿;绘画活动;情境创设;策略

兴趣是最好的老师，情境教学是激发幼儿学习兴趣的最佳途径。教师在绘画活动中，创造适合于教学内容的特定场景和气氛，打破传统绘画教学的弊端，重视幼儿在绘画过程中的情感体验和表现，唤起幼儿发自内心的情感体验和独特的认识，使幼儿通过绘画来表达自己的感悟。

一、在游戏情境中激发兴趣

游戏是幼儿最喜爱的幼儿园活动，老师可以借助游戏的情节，把抽象的知识和生动的游戲结合起来，让孩子在自由自在游戏中学习。小班的孩子年龄小，简单的绘画很无聊，通过游戏，儿童可以通过玩的情境来学习绘画，同时通过游戏来激发孩子的学习兴趣。例如，当一个孩子试图在不同的方向画一条直线时，老师说：“一群鸟儿来到大树前，准备建造一个新家。小朋友，你看见了哪种鸟的家？咱们设法帮那只鸟建个家。”儿童很快就投入到游戏中，为鸟类建立一个新家，绘制各种不同长度和方向的直线。小鸟有了新家，孩子们非常高兴。再如幼儿手部小肌肉发育迟缓、手精细动作发展差，90%的发展差，在这个时候，老师要给孩子们提供丰富多样的绘画工具和材料，让孩子们乐于参与，从而激发孩子的绘画兴趣。此外，玻璃球、玩具车轮可滚涂，蔬菜水果瓶盖可拓印，手指画、掌心印、棉签、纸球印、踏画、吹画等是孩子们喜欢的游戏。如在小班美术活动“玻璃球滚画”中，让小朋友尝试用玻璃球作画，感受不同画法的乐趣。在活动开始时，老教师出示玩具小猫，并设置了游戏的情景：“今天小猫咪咪要去小熊家做客，它想穿一条新裙子，使自己显得更漂亮。教师要求孩子们考虑考虑可以为他们设计哪种裙子？”在讨论之后，老师展示了玻璃球：“今天，我们就用玻璃球来帮助咪咪设计新的服装。”小朋友在翻动图画时朗诵儿歌：“玻璃球圆，跳进盒子里滚，摇摇晃晃真神奇，变出许多小线条。”整场活动通过有趣的游戏形式，让孩子感受盒子里的玻璃球在不同的操作模式下留下的不同痕迹，体验玩色的乐趣。创设相对自由、放松的活动情境，使儿童在运动中体验，在游戏中发展，满足了儿童独立观察和个性表达的需求。

二、多变的自然现象是绘画创作的源泉

自然赋予人们许多创造精神，是一个活生生的“教室”，孩子们乐于接触自然，对大自然的观察与成人不同。例如，当一个小孩躺在山坡或草地上，看着白云从天上掉下来，就会有各种各样的好主意，像“白云没有脚怎么飞？”引导儿童进入大自然，不仅可以丰富他们的知识，也可以拓展他们的思想。自然中，孩子们自由发挥，能充分展现自己活泼、天真、好奇的个性，有助于激发儿童想象力和创造力。小班的孩子虽然年龄较小，画技也远不如大班，但有些看似复杂的对象，由于其突出的特点，可以激发幼儿的绘画兴趣，从而给孩子更多的表达空间。春天花红柳绿，秋天硕果累累，此时，教师可以带领幼儿手持画板，走进大自然，如徒步途中抓蝌蚪、摘野花等。拥有这些人生经历后，让孩子们画画，就可以画出自己的作品。比如，有些孩子画了一幅辫子般的“松花”画。有些小朋友画了像刺猬球一样的“葱花”;有些孩子直接在白纸上画上了红、绿、黄等颜色。儿童用简单的图形、线条和色块表现自然事物，体现儿童绘画的特点和个性。用大自然这个天然情境，让幼儿返朴归真，将幼儿带进大自然这个教室，帮助儿童感受自然之美，自由表达思想激发想象。

三、创设故事情境，尽量使画面拟人化

小朋友喜欢讲故事，有时一些极短的、简单的故事也能引起孩子的情感共鸣。在绘画活动中，教师可抓住幼儿这一特点，在绘画活动中结合故事，激发幼儿绘画欲望。一些文学作品，特别是意境优美的童话，能激起儿童美好的情感。例如，小班教师在开展“爱动脑筋的小猫”绘画活动时，分段讲述故事，让学生沉浸在童话的氛围中。在每一次讲故事时，教师会引导孩子想像并增加故事情节，如水果店、街道、果园可以添加什么。到了水果店，你会雇谁当推销员，卖什么水果？对此，孩子们可以提出自己的看法。当故事结束时，教师可邀请小朋友开始画画。如一些孩子画小猫卖水果;一些孩子画小猫请客人吃水果;有的孩子画小猫抓偷水果的老鼠;有的孩子画小猫卖鱼等等。教师以一个故事贯穿于绘画活动的过程，帮助孩子将生活中的各种事物联系起来，丰富绘画作品的内容。幼儿故事源于生活，这些故事对幼儿具有一定的亲和力和吸引力，有助于拓展幼儿想象空间，启发幼儿在听故事时提高绘画技巧。

结束语：美术活动中创设情境需要教师关注和尊重幼儿，了解幼儿的兴趣和需要，遵循幼儿心理发展规律，以幼儿为主体，通过有选择地创造和优化情境，激发幼儿参与绘画活动。情景绘画活动中，通过观察和感受，幼儿能够产生联想，产生直觉，并通过绘画的方式来展示独特的作品。

参考文献：

[1]李诗晗.浅谈儿童绘画活动对儿童美术成长的影响[J].艺术科技，2019：77.

[2]曾虹.幼儿绘画活动中教师指导行为研究[D].湖南师范大学，2012：6.