基于核心素养视角下初中生物实验教学有效策略分析

邹德容

摘要：随着科学技术的不断进步和发展，初中生物作为初中教育中非常重要的科目，在传统教学过程中应该创新教学方法、改变教学理念，让学生由书本讲解转换为实验动手操作教学，培养学生的初中生物核心素养，通过多种实验教学方法，让学生提高教学质量和教学效率，学生动手能力得到提升，进而生物核心素养能力也能够有效提升。本文作者作为初中的一名生物老师，针对目前核心素养背景下，初中生物实验教学的现状进行了论述，并根据自己的教学经验，结合核心素养的教学背景，提出了一定的解决方法和策略，希望能够提升初中学生的动手实践能力和学科素养，让学生在生物的学习道路上越走越远。

关键词：核心素养视角下;初中生物;实验教学;策略;分析

引言

生物课程的教学核心主要就是培养学生的生物观念、思维理性和科学探究、珍爱生命等多方面的知识内容，所以生物核心素养在新课改的教学背景下是非常重要的，也是新课改对于生物课程的明确要求，它能够提升学生的全面综合素养。新时代的初中学生在生物课程学习过程中，老师更是要重视学生全面素质的培养，让学生明白实验对于生物学习发展的重要影响力，并且在生物教学过程中要渗透实验教学，通过实验来让学生理解生物的核心学科素养，提高学生动手实践能力。初中老师利用实验课程，提高初中学生对于生物知识的理解和教学质量，为学生的未来学习和发展奠定一个扎实的学习基础。

一、基于核心素养视角下初中生物实验教学的重要意义

生物实验教学作为生物课程中重要的组成部分，对于学生的生物学习有非常重要的影响力，初中学生在课本上学习到的知识与老师讲解的知识，都是比较抽象的，学生没有办法去证实这些知识点，因此是需要通过具体的实验教学来进行证实的。在我国初中生物教学过程中，老师要充分重视学生的主体地位，教学要以学生为出发点而进行考虑。满堂灌的方式已经不适合学生学习，要坚决杜绝填鸭式的教学方法，提高学生的动手实验能力和综合素养。因此，实验课程教学对初中生物教学有至关重要的影响力，它能够培养学生的想象力和创造能力，保证学生的综合素质得到稳步的提升，同时推动了我国初中生物教学的不断发展，提高了我国生物课堂的教学质量和效率。同时生物核心素养的培养有效的打破了传统教学的弊端，为学生的长久发展奠定了扎实的基础。结合时代要求和目前初中学生的学习特点，初中实验课程激发学生的生物学习兴趣，同时调动学生的生物学习积极性，让学生积极参与到生物课堂中去，让生物教学质量得到有效的提升。

二、目前初中生物实验教学的现状

初中生物教学目前依然存在着比较多的弊端，生物作为一门基础类的课程，是学生的学习教学重点。因此，生物教学过程中一定要利用实验教学来更新学生的教学理念和教学环境。但是目前初中实验教学过程中依然存在着非常多的问题，需要老师来给学生进行解决。

（一）初中生物教学理念落后

初中生物教学过程中，传统的教学理念和应试教育的大环境背景，对于初中学生的生物教学有非常重要的影响。这种教育环境和理念导致了学生普遍惧怕老师，甚至无条件的服从老师的整体教学安排，对于学生的教学质量和学科素养培养是非常不利，扼杀了学生的创造力和想象力。同时学生在生物实验教学过程中，也不会勇于尝试甚至畏首畏尾，只是完全按照老师的操作步骤去操作，没有办法锻炼学生的动手实践能力，也不能够激发学生的学习兴趣，让学生的生物课堂效率得不到保障。因此，老师在教学理念上应该去改变，由传统的重视成绩改变为重视学生的素质成长，这样才能够让学生的生物成绩得到有效的提升。

（二）初中生物实验教学的教学方法滞后

生物教学过程中因为传统理念的影响，生物实验教学的教学方式是有一定的流程和教学模式的，老师更重视理论知识的讲解和学生成绩的提升。采用实验教学也是学生严格的按照老师操作步骤进行操作，或者是只给学生去演示一遍实验操作，让学生记住实验流程，而不让学生亲手参与到实验过程中去，这样的实验课堂教学其实意义是不大的，没有办法从根本上提高学生的实验动手操作能力和核心素养，严重地影响了初中生物教学的发展。学生在生物课堂教学过程中不愿意主动参与到探索生物奥秘中去，只是被动性的记忆一些操作流程和步骤，为了应付考试而学习，因此失去了实验的最根本涵义。实验最主要的是要培养学生的动手能力和想象力，同时加大学生加深对课程内容的理解，来有效地提高学生的学科素养。因此，传统的教学方式是非常陈旧和低效的，也不利于学生的未来发展。

（三）初中生物实验教学目标不明确

生物教学过程中老师一定要明确生物教学目标是培养学生的动手操作能力和创造能力，进而让学生在生物的探索过程中，激发学生的生物主观学习能动性，让学生形成良好的生物语言思维能力，提高学生的生物学习效率。但是目前因为应试教育的大环境背景，导致初中生物教学的教学目标是非常不明确的，老师只是在实践教学和应试教育中进行选择和徘徊，实验教学得不到重视，甚至也不被学生和老师的关注。学生没有办法从实验教学过程中去获得知识，也不愿意主动去激发学生的探索意识，只是重视学生生物考试能考多少分，这样是不利于学生未来发展的。所以在初中生物教学过程中，一定要明确教学目标，培养学生的探索意识，让学生的生物核心素养得到有效的提升。

（四）地域和教學条件的不同，导致生物实验教学效果差

目前初中生物教学过程中，因为不同的办学条件影响，导致了很多地区生物课堂是没有办法给学生建立生物实验室，老师没有办法开展生物实验课堂。北师大生物教材中要求了非常多的实验教学活动，对于实验器材的要求成本也是比较高的。很多地区在实验教学过程中，因为办学条件等因素影响，学校没有一定的资源，让学生来进行实验学习。同时老师的师资力量也达不到要求，面临着非常多的困难，导致实验教学活动没有办法开展。例如，鼠妇这种实验材料，目前在很多地区的实验室中都没有办法达到要求，因此，地域差异和办学条件的差异性也影响了初中生物实验教学的发展。

三、基于核心素养视角下初中生物实验教学有效策略

（一）以学生为基础，培养学生的实验创新意识

初中生物实验教学过程中，老师一定要根据新课改的教学政策，以生为本进行教学，实验课堂教学也要创新理念，让学生作为教学的主体，老师作为辅助者，从学生的角度进行思考和教学，培养学生的创新意识，让学生通过实验来学习知识。初中老师在教学过程中需要重视学生创新意识的培养，积极引导学生在实验教学中勇于创新。同时，老师在学生实验操作过程中，可以采取多种方式进行实验操作，在保证实验安全的背景下，老师要让学生安全的进行实验尝试，提高教学效率，促进学生生物核心素养的提升。

例如，学生在学习课程内容人体的营养相关知识的时候，老师就可以将馒头分为若干部分，然后让学生进行不同的尝试，品尝不同的味道，得到不同的结果。根据学生不同的咀嚼速度，能够尝到馒头的麦芽糖甜味。因此，老师要引導学生思考馒头所含有的营养物质，以及它与咀嚼和舌头之间的关系，提高学生的创新意识的同时，也激发了学生的生物学习积极性。

（二）利用现代化的教学手段，给学生营造生物实验教学氛围

初中生物教学过程中，因为现代化信息技术的高速发展，所以初中课堂离开信息技术也是不现实的。因此，初中生物老师在实验教学过程中，可以利用现代化的信息技术，将一些比较抽象、难度较大的生物知识，通过视频和图片的方式更加直观的展示给学生，让学生加以理解。同时也可以给学生创设一定的情景和良好的学习氛围，让学生积极的参与到生物实验学习中去。老师可以通过现代化的科技来激发学生对物理学习兴趣，也可以通过一些视频短片来激励学生，让学生明白生物学习的重要性，启迪学生新思维，保证初中生物课堂的教学质量有效提升。

例如，初中学生在学习学习健康与生活内容的时候，老师就可以通过信息技术给学生播放一些雾霾和尘埃的视频，激发学生对于本堂课程内容的学习兴趣。同时，让学生了解灰尘与人类和自然环境之间的关系，为学生创设生动的教学情景，激发学生的学习主动性，保障学生的实验教学质量。

（三）改进教学模式，培养学生的生物实验学习兴趣

在生物教学过程中，传统的教学理念带来了非常多的弊端和不足。因此，初中生物老师要重视学生核心素养的培养，提高学生的初中实验教学质量。老师要时刻更新和改进、完善自己的教学方法，舍弃一些不必要的教学步骤，提高学生的自主学习能力。从生活中引导学生，将教学与生活实践相结合，让学生在生活中去寻找实验素材，保障学生的生物学习兴趣。

例如，学生在探究酒精影响的时候，老师就可以引导学生在生活中对于不同酒类产品的酒精含量，让学生进行调查，并且制表汇总。同时，在生活实践过程中，老师可以让学生收集一些与实验相关的案例，激发学生的探究学习意识，同时培养学生的整体学习能力，激发学生的生物实验教学效率。

（四）合理进行资金投入，给学生创造生物实验教学环境

初中生物实验教学过程中，学校一定要给学生提供最基础的实验保障，政府可以加大相关的投资力度，为学生建立合格的初中生物实验室，让学生有条件积极的参与到初中生物实验教学过程中。只有拥有一定的物质基础，才能够给学生的生物实验教学提供保障。

结语

上述观点整体论述了，初中生物作为一门实验类的基础学科，在初中学生教学过程中有非常重要的作用。因此在新课改的背景下，老师一定要重视学生核心素养的培养，让学生通过多种教学手段选择合适的材料进行实验，通过实验教学提升学生的探究意识和动手操作能力，为学生的未来发展提供一定的基石，以学生为主体，培养学生的科学发展思维观。

参考文献：

[1]马广娟.核心素养导向下初中生物课堂教学研究[J].当代家庭教育，2021，（30）：113-114.