浅谈锻炼小学生数学思维灵活性的有效策略

尚岩帅

摘要：在学生成长中，思维灵活性对其思维的创造性和敏捷性发展具有很大的影响，如果学生具有较强的思维灵活性，则可以对各种关系特征进行有效归纳，并在日常学习中进行合理应用，教师需要合理优化教学过程，本文综合探究实施小学数学教学的具体策略。

关键词：小学生;数学思维;灵活性

引言：

在小学阶段实施数学课堂教学时，对学生数学思维的有效培养具有重要的意义，教师需要对其加强重视，确保学生数学思维具有更高的灵活性，进而保证学生能够更为充分地掌握相关知识，为了进一步明确小学数学教学如何强化学生数学思维，特此实施本次教育研究。

一、强化问题启发

疑问是学生思维活动的主要來源，小学教师在实施教育工作时，需要进行问题的启发，确保能够激活学生思维，对其思维方式进行科学培养。小学教师需要对传统单向传输和说教的方式进行科学转变。教师需要针对教材内容合理设置问题，同时，还需要严格把握提问时机，确保能够实现驱动作用的有效形成，对学生数学思维进行有效启发，强化学生探究欲望和求知欲，保障学生能够进行更为深入的思考，从而实现良好思维方式的有效形成。例如，教师在进行小数加减法教学时，在具体进行本节课学习之前，学生对小数已经产生了初步的认识，教师在具体实施教育工作时，首先需要向学生简单介绍本节课内容，然后结合教学内容进行相关问题的合理设置，通过问题对学生进行科学引导。小明同学需要买一支钢笔和一支圆珠笔，其中，钢笔的单价为26.7元，圆珠笔的单价为2.5元，问圆珠笔比钢笔贵多少？小明一共需要花多少钱？在提出问题之后，教师可以组织学生针对问题进行综合分析，学生通过深入分析，能够得出最终答案。总之，通过问题启发，在学生思考和解答问题时，可以对学生思维进行有效锻炼，保障学生思维方式可以得到科学转变。

二、加强解题训练

小学数学教师在实施教育工作时，解题是其最为核心的部分，可以强化学生思维发展，所以数学教师需要科学设计解题训练，确保能够使传统解题教学模式得到科学改变。教师在具体开展教育工作时，需要结合教材内容，挖掘其中可以实现一题多解的问题，引导学生从不同角度和不同层面进行综合分析，对学生思维的多向性和发散性进行有效培养[1]。其次，教师还需要对变式练习进行合理应用，通过改变问题和条件，对学生开放思维进行科学引导，确保能够实现学生解题思路的有效拓展，使学生思维的开放性和创造性得到更大发展。例如，教师在进行分数乘法的相关内容教学，为了对学生思维发展进行有效保障，教师可以引导学生进行解题训练，此时，学生已经初步掌握解题技巧，而解题训练能够有效拓展学生解题能力，所以，教师需要对学生进行更多解题方法的科学指导，确保能够使学生思维得到有效拓展，保障学生思维发展。

三、联系实际生活

数学和学生现实生活之间的关联相对密切，小学教师在具体实施教育工作时，需要进行生活元素的合理融入，确保能够引导学生进行深入思考，对学生思维方式进行合理优化，保障学生具有更高的应用能力。所以教师需要对其教学范围和教学思路进行有效拓展，结合现实生活搜集与学生日常生活密切相关的资源，素材和案例，利用生活细节补充课堂教学知识进行生活氛围和生活场景的合理创设，确保学生能够基于生活角度分析数学问题，利用数学知识进行生活现象的深入分析，进而确保能够合理优化学生思维方式。例如，教师在实施圆柱和圆锥的教学时，课堂内容和学生日常生活之间的联系相对密切，因此，在具体实施教育工作时，教师需要在课堂上引入生活中的失误，引导学生对相关物体的形状进行深入观察，并组织学生对不同形状特点进行综合分析，同时，教师还需要引导学生想象在日常生活中看到与圆锥和圆柱相关的物体，引导学生结合生活经验进行本节课知识的学习，使学生学习思维方式得到科学转变，进而保证学生能够更为高效的解决问题。

四、挖掘教学资源

小学教师在开展教育工作时，需要和学生原有认知有效结合，引导学生进行相关情境的合理构建，使学生能够更为充分的理解相关知识。一般情况下，学生在具体参与课堂学习，需要和自身经验有效结合，例如，在课堂教学之前，学生会进行一定的预习，可以利用相关知识进行新信息和新知识的合理构建，教师在具体进行教育工作时，需要拓展教学资源，引导学生进行深入思考，确保能够实现学生思维能力的有效提升[2]。同时还可以对学生知识面进行有效拓展，为学生提供更为丰富的学习资源，保障学生能够学习更多内容和知识。例如，教师在进行分数乘法的教学时，首先，需要引导学生学习整数乘分数的计算方法，确保学生能够充分了解计算原则，然后进行正确计算，此时，教师需要结合具体情境，使学生对其计算法则具有充分的了解，确保能够使学生对其相关知识具有更为深刻的印象，此时，教师还需要对学生学习资源进行有效拓展，利用现实情境引导学生对身边的数学进行深入探索，确保能够实现学生计算能力的有效提升，强化学生创新意识和实践精神。

五、结束语

在小学阶段实施数学课程教学时，通过强化问题启发，加强解题训练，联系实际生活，挖掘教学资源，能够对学生数学思维进行有效培养，确保其灵活性，进而保证能够有效推进学生发展，提升学生整体素质。

参考文献：

[1]唐远兵.小学生数学思维灵活性培养的策略研究[J].进展：教学与科研， 2019（3）：111-111.

[2]李永佳.小学生数学思维能力培养的有效策略浅谈[J].读写算， 2019， 000（2019年10期）：139.