小学语文作文教学中的生本教育研究

刘萍萍

摘要：在当前新课程改革不断深入推进的过程中，大力倡导生本教育的理念，要求教师在教学中要关注学生的主体地位，结合学生的年龄特征与发展需要，灵活选择运用更加适合的教学方法，提高学生的学习主动性和积极性，从而促进教学效率的提升。作文教学是小学语文教学中的重点和难点，教师在作文教学改革的过程中，就应该始终坚持生本教育，要紧密联系实际生活，激发学生的写作兴趣，可以开展读写结合的教学方式，丰富学生的知识积累，还应该运用多元化评价方式，提高学生的作文评改能力，这都有助于作文教学质量的提高。本文主要围绕小学语文作文教学中的生本教育策略进行了探究，以供参考交流。

关键词：小学语文;作文教学;生本教育;问题;策略

引言

在新时代背景下，培养学生的综合学习能力，发展学生的核心素养是“立德树人”教育方针的具体体现，同时也是现阶段各项教育学科的重要教学目标。而生本教育是实现教学目标的有效途径，对学生日后的学习和发展具有积极作用。在以往的作文教学过程中，教师忽视了学生的学习兴趣，采取的教学方式单一落后，不能满足学生的学习要求，这样学生对作文教学提不起兴趣，不愿意写作文，导致作文水平始终得不到提高，影响了整体的语文学习质量。小学语文教师应全面挖掘生本教育的内涵，将生本教育渗透到作文教学中，充分发挥学生的主体作用，提高作文教学的有效性。

1现阶段小学语文作文教学中的问题

作文教学是锻炼学生语言组织能力，提高学生写作能力的有效途径。在语文教学中占据着重要地位。受传统应试教育的影响，教师过于重视学生的学习成绩，忽略了对学生的情感培养。在作文教学过程中，教师往往采用单一的教学方式，按照语文教材中的固定知识内容，给学生讲解说明文、记叙文、议论文等文体的格式和结构，然后就拟定题目进行作文训练。学生的主体地位缺失，使其对枯燥的教学方式提不起學习兴趣，在作文写作中也无从下笔，学生的学习兴趣不高，教学效率也得不到有效提升，从而导致作文教学成为了小学语文教育中的教学难点。此外，教师没有注重学生的阅读积累，导致学生的阅读量少，写作素材匮乏，从而使学生的写作水平得不到有效提升[1]。

2小学语文作文教学中的生本教育策略

2.1紧密联系实际生活，激发学生的写作兴趣

很多小学生害怕写作文，抵触写作文，对作文缺乏写作兴趣，这直接影响了他们作文学习的效果和写作质量。兴趣对于小学生的作文学习非常重要，在生本教育下，如何激发学生的写作兴趣，这是确保作文教学有效性关键。小学生年龄很小，生活中的事物会让他们感到熟悉，使其产生兴趣，所以小学语文教师在作文教学中，应该更多地紧密联系实际生活，将学生实际生活经验引入到教学中，让学生观察和记录生活，将日常生活中的所见所感写下来，这样学生的会有更有兴趣去写作，也在很大程度上降低了写作难度，减少学生对写作文的抵触情绪[2]。例如，对于《难忘的一件事》，这个作文题目就与实际生活有着紧密联系，教师可以引导学生联想自己的学校生活、家庭生活或者社会生活，回想一下哪些事情在脑海中有着深刻印象，比如同学之间的相互帮助，第一次在家里做饭，一次外出旅游活动等等，学生会更有兴趣去写作和表达。只要学生善于观察生活，对于生活中事物多思考多研究，那么在写作文的时候一定会有更多内容可以写，并且也不会感觉写作是个很难完成的任务。

2.2开展读写结合教学方式，丰富学生的知识积累

在小学语文作文教学中，写一篇优秀的文章需要学生具备扎实的语文基础和丰富的词句积累。其中扎实的语文基础是学生从不断的学习和训练中沉淀下来的知识技能，而丰富的词句积累主要是从文章阅读中获取的。教师可以开展读写结合的教学方式，使学生在广泛的阅读学习中开拓视野，不断积累词汇句子，灵活引入运用到作文中，同时提高文学素养，为作文写作奠定基础[3]。教师还应以学生为本，结合学生的兴趣喜好，合理选择阅读素材，提高阅读积极性。例如，在进行《我的家乡》作文写作时，教师可以要求学生通读《日月潭》《葡萄沟》等文章，带领学生感受风光秀丽的日月潭，硕果累累的葡萄沟，使学生在阅读中不断丰富词汇积累，将文中优美的句子记录下来，灵活运用到作文写作中，从而提高写作水平。此外，小学生的想象力比较丰富，对未知的事情感到好奇，教师可以结合学生的年龄特点锻炼学生的写作能力。例如，在学习完课文《小蝌蚪找妈妈》时，教师可以要求学生发挥自己的想象，续写文章，写一写小蝌蚪变成青蛙时还会发生什么事。如此以来，学生的写作兴趣被激发出来，使学生主动参与到写作训练中，在阅读的过程中锻炼学生的写作能力。

2.3运用多元化评价方式，提高学生的作文评改能力

作文评价是小学作文教学中的重要环节，也是对学生的写作水平的总结。传统的作文评价是由语文教师一人完成的，是从教师角度看作文。在新课程改革背景下，教师应还原学生的主体地位，引导学生分组合作，小组成员互相讨论，自主评改作文。这样的教学方式能够使学生之间优势互补，学生角度看作文有利于学生查漏补缺，提高学生的作文水平[4]。例如，写完《假期里的那些趣事儿》，可以引导学生分组合作，小组之间相互讨论，评改作文，对作文中的错别字、不通顺的句子圈出来，并给出自己的修改建议，然后将作文中写的好的部分标注出来，给大家分享。如此以来，作文评价能够面向全体学生，充分发挥学生的主体作用，使学生能够成为课堂真正的主人，进而提高学生的写作水平。

结语

总之，生本教育理念在小学语文作文教学中的应用，符合现代化社会的发展需要，对提高学生的写作水平具有重要作用。因此，小学语文教师在教学中应注重学生的主体地位，围绕学生实际情况，设计采用多样化的教学方式，提高学生的写作水平。

参考文献：

[1]王海泓.关于小学语文作文教学生本教育的探讨[J].小学教学研究，2019（17）：121.

[2]房世林.小学语文作文教学中的生本教育研究[J].作文成功之路，2018（3）：96.

[3]秦秀英，密学锋.注重小学语文作文教学中的生本教育[J].华夏教师，2018（13）：69-70.

[4]马明忠.关于小学语文作文教学中的生本教育探讨[J].考试周刊，2018（1）：53.