浅析小学音乐微课的制作

摘要：微课视频的制作直接关系到了微课教学的开展质量，在小学音乐教学过程中，教师需要合理的制作微课视频，丰富微课教学内容，突出教学的重难点，提升小学音乐教学质量。本文主要分析小学音乐微课的制作—以《小纸船的梦》一课为例。

关键词：小学音乐;微课视频;制作策略

随着新课程改革的不断推进，学生学好文化知识是远远不够的，当下提倡的是德智体美劳的全面发展，基于此背景，音乐学科受到了广泛的关注。小学时期的音乐教学对学生具有很强的启蒙性作业，音乐不仅可以陶冶学生的情操，还能够提升学生的鉴赏能力，因此，提升小学音乐教学的质量是当前的重点问题。微课教学在教育领域中的应用较为普遍，微课教学受到了教师和学生的喜爱，在很大程度上可以解决传统教学模式带来的弊端，焕发课堂的活力，在小学音乐教学过程中，教师要积极的引入微课教学模式，精心制作微课教学视频，让学生能够主动的参与到音乐学生过程中，实现小学音乐教学的有效性。

一、在小学音乐教学中应用微课教学的必要性

1、有利于音乐课堂的生动性提升

传统的音乐教学过于枯燥，教师在课堂上处于绝对的主导地位，通常情况下都是教师带领学生进行音乐作品的鉴赏和吟唱，在此过程中小学生只能机械化的学习，这样的音乐教学很难发挥学生的主观能动性，对小学生音乐素养的提升极为不利。小学时期的学生对于理论性的知识接受度极低，索然无味的音乐教学很难吸引小学生的注意力，在此时若是可以利用微课教学就能够有效提升音乐教学质量，教师可以将一些概念化的内容制作成动画视频穿插到微微课教学当中，在微课视频中为学生解释概念的含义，这样的教学模式能够让难以理解的知识变得生动具体。[1]再加上微课视频具有短小精悍、主题突出的特征，在短时间内小学生能够将自己的注意力集中在微课视频上，同时也能通过视频了解到本节课的重难点内容，这对音乐教学质量的提升十分有益。

2、有利于解决乐器应用不足的问题

很多学校的基础设施不够完善，在音乐教学过程中学校的乐器不够齐全，教师在教学过程中会受到很多的阻碍。在作品的演奏过程中，教师会选择用其他的乐器进行替代，这就使得音乐作品的乐感缺失，会大大降低音乐教学的质量。虽然说在实际教学过程中缺少了某种乐器的演奏丝毫不会影响到学生对相关知识的掌握和理解，但是作品的内涵却很难被展现出来，这一问题的出现严重影响了喜爱学生乐感的形成。若是教师可以应用微课教学录制好上课的视频，这就能够弥补乐器缺失打来的不便，学生在观看微课视频的时候也能感受到作品的内涵，体会作品的意境，从而激发小学生的学校热情，实现小学音乐教学的有效性。

3、有利于小学生音乐兴趣的培养

受到应试教育的影响，小学生更愿意将自己的时间和精力放在语文、数学、英语这些科目的学习上，学生在音乐学习过程中投入的时间成本较少，再加上长期处于枯燥的学习环境当中，学生对于音乐学科的兴趣极低。在音乐教学中引入微课教学能够满足小学生的学习需求，小学时期的学生对于视频、声音、画面的感知能力极高，现代化的传播媒介可以将晦涩难懂的音乐知识变得生动形象，还能够将学生带入到相关的场景之中，这对学生理解音乐作品内涵很有帮助，同时也能营造出一种和谐宽松的音乐学习氛围，从而转变音乐学科在小学生眼中的形象，激发小学生的音乐学习兴趣，促进小学音乐教学的有序开展。

二、小学音乐为微课视频的制作策略

1、结合教学内容，合理制作微课视频

微课教学的核心在于微课视频的制作，学生需要借助视频来了解音乐知识，学唱歌曲，这就需要教師严格把握微课视频的特征，录制的微课视频需要将时长控制在八到十分钟左右。在学习《小纸船的梦》时，教师可以借助微课视频进行课堂导入，引导学生聆听歌曲的伴奏，然后进行律动联系，在此基础上，教师可以为学生创设相关的情境，这就需要教师提前寻找《小纸船的梦》相关的视频片段，让学生在观看视频的同时来聆听歌曲，从而激发学生的音乐学习兴趣。

教师可以将这首歌曲进行合理的划分，录制成几个微课视频，每一小节都可以单独让学生跟着视频进行学唱，在聆听了歌曲第一小段的之后，教师可以引导学生进行结构的分析，学习主要歌部分，在此过程中，需要帮助学生分析乐曲，找准旋律特点，教师还可以组织学生进行节奏练习。在《小纸船的梦》教学过程中，教师就可以借助微课视频来培养小学生的节奏感，有了微课视频的应用，学生就可以随时随地的聆听音乐，开展节奏练习，这在很大程度上可以打破音乐学习在时间和空间上的限制，学生只需要从音频当中感悟和体验节奏，掌握节奏练习的重难点，利用空闲时间开展练习，就能够提升节奏训练的质量。[2]学生会利用自己的空闲时间来认真的琢磨和反复的倾听和学唱歌曲，这样的过程中不仅可以帮助学生掌握作品的节奏，还能够加深学生对作品内涵的感悟，有效提升学生的节奏感。

2、考虑学生实际，精心制作微课视频

在制作微课视频的时候，音乐教师不能按照自己的教学经验或者是学习网络上的先进制作理念来录制微课视频，教师需要深入到小学生当中，了解学生的学习需求和兴趣爱好，以此为出发点来制作微课视频。在教学《小纸船的梦》时，教师就可以根据学生的实际情况，组织学生进行高声部的旋律练习，在学生熟悉了旋律之后再加入歌词来进行演唱，这样的过程中可以降低学生的演唱难度。在微课视频的制作过程中，就需要提前考虑到这一因素，单独录制高声部练习的视频，在学生掌握了这一部分内容之后，就可以加入低声部的旋律练习，通过这样的方式降低学生学习歌曲的难度，在学生对高旋律演唱和低旋律演唱方式掌握了之后，就可以随便选择一个部分，让学生进行合唱练习，这样的过程中可以提升学生的演唱能力。在此过程中，教师还可以借助互联网来找寻教学资源，让学生聆听合唱团演唱的《小纸船的梦》，以此来作为课堂教学的补充，这对小学合唱能力的提升颇为有效。在制作微课视频的时候教师需要选择一些小学生感兴趣的内容，还需要满足小学生的心理发展特征，只有这样才能够切实有效的提升微课视频的制作质量，发挥微课教学的真正作用。

结束语：

综上所述，在小学音乐教学过程中制作微课视频是十分有必要的。小学音乐教师需要认识到当前音乐教学存在的问题，及时更新自己的教学观念和教学模式，引入微课教学体系，精心录制微课视频，满足小学生的学习需求，让微课视频更好的服务于小学生的音乐学习。

参考文献：

[1]李艳春.多媒体技术与音乐学科结合的作业[J].考试周刊，2014.

[2]潘丽琴.走进音乐“微课视频”[J].中国音乐教育，2013（07）.

作者简介：

刘文玉，1988.06，女，汉，黑龙江，厦门大学，艺术硕士，本科，厦门市同安区新星小学，二级教师，小学音乐。