新时代高职院校大学生劳动教育现状及对策探析

摘要：一个人的工作质量在工作和生活中有着至关重要的影响。然而，在新时代环境下，劳动教育在学校、社会和家庭中被削弱和稀释，本文分析了高职院校劳动教育的现状，提出了提高高职院校劳动教育水平的措施，明确对高职院校劳动教育的科学认识，丰富高职院校职业教育的路径选择，提供有针对性的职业教育，以促进高职院校职业教育的发展。

关键词：高职院校;劳动教育：大学生

一、新时代背景下大学生劳动教育的现状分析

（一）少部分高职院校大学生对劳动的认识不足

高职院校的大多数大学生可能会意识到，劳作是人类生活的基本必需品，劳作是最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的必经之路，他们也愿意通过努力和诚实的工作来创造更好的生活。但是，高等教育的大学生对劳作的认识是片面的，没有认识到工作是人类社会生存和发展的基础，认为没有必要为了创造更好的生活而工作。工作只是简单的定义为体力劳动，简言之，这意味着在没有大量技术内容的情况下工作，他们认为任何人都能做到，每个人都能做到，缺乏劳作教育意识，认识水平不平等，对劳作的价值和意义没有正确认识。

（二）部分高职院校大学生劳动意愿不强烈

随着新时期经济的发展和物质生活水平的不断提高，高职院校部分大学生的意志也表现出下降趋势。他们认为工作不是现代社会最重要的事情，最重要的是脑力劳动，他们不自觉的在生活、学习、工作中培养工作精神，但不重视工作教育，把更多的时间花在理论学习和脑力劳动的思考上，大多数高职院校的大学生坚持每天正常工作，少数学生每月工作一次，有的一年只工作一次，由于缺乏长期的职业培训和持续性工作的薄弱，一些高职大学生的意志相对薄弱。

（三）部分高职大学生没有劳动习惯

一些高职大学生没有良好的工作习惯，良好的行为习惯需要长期培养，尤其是养成良好的劳动习惯，需要毅力和坚强的意志。高职学生生活在物质财富相对丰富的时期，很少能参与活动，体验工作的乐趣，为了让学生有更多的学习时间，家长不让学生尽可能多的做任何工作，也不注重工作习惯的培养，这最终导致一些学生没有养成了良好的工作习惯。大多数学生在大学期间有过一些工作经验，而一些大学生没有任何工作经验，学生在大学期间没有参加足够的工作活动和相关的工作教育，他们往往肤浅，形式主义较多，劳动意识较为浅薄，不注重工作习惯的养成和坚持。

二、造成高职院校大学生缺乏劳动教育的原因分析

（一）不良社会风气的影响

当今时代，随着互联网和社会经济的飞速发展，高职院校的大学生在开展工作教育的同时，更容易被社会不良风气所蛊惑，恶劣环境的负面影响阻碍了大学生进行必要劳动工作的步伐。然而，大学生正处于树立全球观、价值观和人生观的重要时期，受到来自于社会的消极因素的影响和干扰后，往往就会忘记努力工作是中华民族的传统美德，而妄想着一夜暴富的美梦。

（二）家长的溺爱使孩子缺乏必要的劳动教育

如今，社会上大多数家庭都是独生子女，父母会溺爱孩子，阻止孩子参加一些工作，希望孩子过上最好的生活，不希望让孩子遭受任何的挫折，避免和父母一样经历一些艰难道路。作为父母，忽视了孩子在工作过程中受到的教育作用，这种教育形式不仅导致孩子没有形成劳动行为习惯，也不利于孩子的全面健康发展和综合素质的提高，导致最后学生的工作意识和工作意志不坚定，缺乏艰苦奋斗的精神。

（三）当今大学生越来越缺乏劳动意识

在一些受過职业高等教育的大学生看来，他们来到大学接受职业高等教育是为了摆脱体力劳作，更多的是排斥乏味的工作，大学毕业后不想从事体力劳动，也没有树立正确的工作理念。由于缺乏与工作教育相关的意志品质培训，他们没有意识到劳动教育也是职业高等教育的重要组成部分，没有明确自己劳动教育的具体情况，将劳动教育与高等职业教育结合起来，他们认为只要努力学习，大学不挂科，成功毕业后并获得高等职业教育的文凭，然后会有一份非常令人满意的工作，就不会在从事消耗体力的劳动工作。

三、开展新时代高职院校大学生劳动教育的有效对策

（一）理清高职劳动教育的科学内涵，构建科学的劳动培养机制

必要的劳动教育，可以促进学生职业素质的培养，对当代大学生进行德育的重要途径，也是高职院校教育体系的重要组成部分。社会对人才提出了更高的要求，这不仅要求学生具备相应的专业技能，而且素质和专业素养也是未来就业研究的重要因素。高职院校教育必须积极适应现代社会对人才的要求，不仅要重视必要的劳动教育，还要构建科学合理的工作教育体系，职业教育的覆盖面必须更广。劳动教育的内容不仅仅要包括职场技能的培训，还要注重对学生价值观的教育和引导，使学生树立正确的工作观，培养学生的工作意识;该课程的教学应包括工作哲学、职业道德。

将实践课程与价值观教育有机结合，提高劳动教育的有效性和全面性，此外，高职院校的劳动教学也应体现时代特征，借鉴先进的教育方式，采用现代技术手段实施倒班，提高学生参与劳动教育的积极性。

（二）丰富高职院校大学生劳动教育的教育内容

目前，由于对单一课程缺乏兴趣，学生缺乏参与感，导致学生的创造力无法有效发挥，高职院校必须丰富课程内容，创新教育形式，为了提高劳动教育的实效性，培养学生的劳动意识，高职院校必须积极开设实践课程，将劳动教育与学生的日常生活和学习相结合。同时，教师还应注意挖掘与职业教育相关的课程资源和要素，大力抓好精细化、小型化的实施，把工作精神、模范精神、战斗精神教育纳入工作教育体系，为培养学生的工作意识奠定基础。

（三）继续开展工作专项培训

目前，高职院校普遍缺乏以职业课程为主的特殊职业教育课程。要根据职业高等教育的课程特点和学生的身心特点，有针对性的开展工作教育，学校将组织开展丰富的工作课程，让学生根据自己的情况和兴趣选择相关课程。这些工作课程的内容不一定要与他们最大的课程相关，但主要目标是培养学生的工作习惯和工作意识。学校要充分考虑学生的自主性，有兴趣的促进学生劳动意识的培养，总之，工作不仅是社会发展进步的根本动力，也是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴的必然需要。

因此，高职院校应重视劳动教育，针对当前劳动教育中存在的问题，在教学实践中寻找解决办法，以提高劳动教育的实效性，将扎实学习，苦练本领的精神传递给在校学生，将劳动教育形式向多样化转变，让劳动教育得到更广泛的弘扬，引导学生们树立正确的劳动意识、培养坚定的劳动意志，最终具备较高的劳动素质。

参考文献：

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[2]刘文敏，刘文齐.新时代高职院校大学生劳动教育现状及对策探析[J].作家天地，2020（22）：89-90.

[3]王伟.当前高职院校劳动教育存在的问题与对策探析[J].开封大学学报，2019，33（03）：46-49.

作者简介：王佳1991.12-，性别：女，籍贯：北京市密云人，民族：汉族，学历：硕士研究生，毕业于英国考文垂大学;现有职称：助理研究员（教辅）;研究方向：学生管理;单位及邮编：北京农业职业学院，102442，单位所在地：北京市房山区。