初探小学英语情境教学法

付雅雯

编号：H3（2021）19-02-03

新课改的实效进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。我们英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体驗之中。为此在教学中我进行了一些尝试，做到了以下几点，也从中感受到了新课改的“甜头”。

一、运用新情境，提高学生兴趣

在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到的效果。在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也非常活跃。用一个好的开端给学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象。富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习的情感、兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学，因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，进入最佳的学习状态。小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，我经常采用：①歌曲式导入;②提问式导入;③图片、幻灯片等电教手段导入;④悬念式导入;⑤复习式导入等等。

二、手段多样化，“拴”住学生的心

在实际课堂教学中，可采取的教学手段是多样化的。灵活的教学手段可以吸引学生，“拴”住学生的心。实际中我经常采用：①当“小老师”“模仿秀”;②把身体语言带入课堂;③表演法;④运用边画边说。

三、“现学现卖”，养成习惯

创造课外英语环境，对于学生来说是十分必要的。兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。教学方式的转变，活跃了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情景中学习英语，轻松愉快，学生听说英语的整体素质能得到较快的提高。我们只有不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效的、丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松地提高他们的英语素质。

总之，设计有效的课堂教学活动，不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度地发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人，而且有利于调动学生的学习积极性，提高教学效果，还有利于学生身心、情感的健康发展。

（作者单位：贵州省余庆县城关一小564400）