浅谈微课在小学英语教学中的实施

李湘萍

【摘要】微课作为一种新型的课程模式备受推广，在课堂教学中得到有效运用。本文主要谈谈微课在课前预习、课堂授课和课后巩固的简单实施。

【关键词】微课;小学英语;英语教学

随着时代的发展，信息技术的不断更新，新知识的不断涌现，获取知识的途径也层出不穷。教师的教学模式也顺应着变化，由原来的一支粉笔、一本教科书演变到现在的多媒体教学，从原来的课堂教学延伸到课堂之外，这种移动式的课堂学习模式，就是微课所引领的效果。什么是微课呢？微课是互联网时代的一种新型课程模式。因其应用简单、实用、效果好而备受推广，运用到教学上。微课主要通过视频的形式，进行特定教学知识点内容的呈现，因而在教学过程中也起到一定的辅助作用。微课教学主要是围绕某个知识点，对教学重点或者难点，易错点进行简明扼要的阐述。由于微课教学时间短，内容精简，主题突出，在课前预习，能帮助学生提前感知新课的重难点;在课中，有助于教学讲解、演示，让学生更直观地理解相关内容：在课后，能更好地巩固当天所学的知识。这种教学环节的开展在教学中起着至关重要的作用。

一、微课在课前预习的渗透

“凡事预则立，不预则废。”可见，预习的重要性。在传统的预习中，中上层的学生基本能按照教师的要求进行简单的预习与感知。但是，中下层的学生由于自身学习能力较为薄弱，往往不知从何预习，学习目的不清晰，导致新授课时对新知识吸收不好，学习兴趣不浓厚。而微课的介入，正好解决了这一难题。

《英语课程标准》指出，“在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习方向，采用科学途径、提高学习效率，而且还助于他们形成自主学习的能力，为终生学习奠定基础。”教师根据教材，学生的特点设计好一个通俗易懂、语言简洁、图文并茂的微课视频，提前让学生明确自己的学习目标与任务。学生根据学习任务单以观看视频的形式进行“磨耳朵”的练习，完成任务。这样就能面对全体学生，对于特困生在不懂的地方反复观看，从而达到完成学习任务。为新授课扫清障碍，提高学生的学习热情，提高学生的学习效率。

二、微课在教学中的“点睛”之用

与传统教学相比，微课问题聚集、主题突出。微课在英语教学中的导入使用，为学生提供了更加生动、形象的在线课程，也突出了教学知识点，方便学生更好地掌握，从而激发学生的学习兴趣，有效培养学生自主学习的能力。

在小学英语的情景教学中，单靠教师的语言描述和PPT的呈现，效果不明顯还会占据大量的时间。而微课则在有限的时间内实现了高效课堂。比如，在教学PEP人教版六年级英语Unit 4 I have a pen pal Part A Lets learn时，笔者会提前利用微课，设置问题：我们应该怎么询问他人的爱好？表达的时候要注意什么？让学生在任务的驱动下看视频，各抒己见，总结知识点。这样既体现了学生自主学习的地位，也能简单明了地突破难点，从而达到教学效果。

三、微课有助于知识的巩固

课后巩固是一个知识积累的过程。于小学生而言，教师的课堂讲授是获取知识的主要渠道。由于每个学生的基础不一，学习能力不同，因此对知识的理解也参差不齐。课堂上，教师无法顾及所有学生的学习情况，能力强就吸收多一点，能力一般的就吸收少一点，能力弱的甚至完全无法理解。这就需要课后的及时弥补，通过及时复习可以防止急速遗忘。传统的复习，学生很难自己把握重难点。现在，教师可以利用微课，提前制作好复习的重难点和相应的习题，开展移动式的课堂模式，让学生在家利用手机，电脑或IPA进行针对性的复习巩固。能力不足的学生可以通过反复观看视频来弥补课上的遗漏并解疑。如，在教学形容词性的物主代词和名词性的物主代词的区分上，笔者会在微课上简单明了地区分出两点，并用上朗朗上口的顺口溜让学生强化记忆。1.外形不同（my变mine，his，its不变化，其余后面加s）。2.用法的不同（有名则形，无名则名）。学生通过观看视频，了解两者的区别，教师再通过针对性的练习检查学生观看微课的效果，以此提高学习的效率。

总之，微课的应用在传统教学中起到很好的辅助作用。新颖的模式既能激发学生的学习兴趣，又能直观明了地呈现知识的重难点，及时弥补学生学习上的遗漏。

参考文献：

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