高职计算机网络专业校企协同育人教学改革实践

黄彩娟 刘卓华

摘 要：随着网络新技术的不断出现和用人单位对网络专业毕业生的人才需求变化，计算机网络技术专业面临如何与行业发展衔接，如何建设新的课程资源，怎样解决实验室建设经费不足等问题。广东机电职业技术学院计算机网络技术专业与思科公司紧密合作，通过产学合作协同育人教改项目，推进产教融合专业综合改革，比较好地解决了这些问题。

关键词：网络专业;校企合作;协同育人;教学改革

0   引言

高职计算机网络技术专业是一个不断发展更新的专业。随着网络新技术的出现，网络专业的教学内容也在不断变化，在传统的路由交换、服务器、网络管理等基本内容之外，新开设了无线网络、SDN、网络安全、虚拟化、云计算、自动化运维和Python编程等课程。新内容的引入，给网络专业带来了新的问题。

1 专业建设面临的问题

1.1 专业建设与行业发展衔接问题

计算机相关技术发展非常快，专业人才培养方案需要紧跟行业发展的需求，开设的课程也必须紧跟社会对网络人才的需求变化。

1.2 课程资源不足问题

课程资源建设需要长时间的积累和投入。设新课程时，往往需要较长时间的建设和积累才能达到较好的教学效果。

1.3 实训室不能满足不断更新的课程教学需要

网络专业的实训室硬件设备较多，并且往往比较昂贵，建成之后一般无法经常更新升级，学生做实验造成设备损坏也无法及时修复更新，影响实验教学效果。

1.4 传统教学方法遇到手机和游戏的挑战

传统教学方法一般都局限于课堂上，学生被动接受知识，学生学习的主动性差，上课玩游戏玩手机现象比较严重，教学效果受到影响。

1.5 青年教师教学经验和工程经验欠缺

青年教师无论从专业技能，还是教学经验、工程经验方面都比较欠缺，为了让青年教師能快速进入教师角色，一般需要比较长时间的培训和锻炼。

2 改革思路

计算机网络技术专业与思科公司紧密合作，推进产学合作协同育人[1]专业综合改革工作。借助思科公司免费提供的先进、持续更新的课程资源和教学软件，对现有计算机网络技术专业的教学方案和课程内容进行改革;借助思科公司提供的教学评估平台和仿真软件，对现有的教学方式方法进行改革，积极探索适应新形势的产教融合协同育人模式，提升专业教学水平，提高人才培养质量，努力打造职业院校校企合作深度示范项目。

3 具体改革措施

3.1 改革教学内容

思科网院提供了大量网络专业相关的优质课程资源，而且还有强大的题库支持，可以检验学生学习效果，为课程建设、教学和考核提供了便利。依托思科公司的资源和产业布局，可以时刻掌握本行业对人才的需求，及时调整人才培养方案。将思科的课程资源与现有课程进行深度融合，选取合适的资源融入课程教学内容，利用思科网院课程平台考核检查学生的掌握情况，条件成熟的课程，可以逐步过渡到直接使用思科的课程置换原有课程[2]。每个学期进行的课程融合改革，如表1所示。

3.2 改革教学方法

（1）引进思科网院在线课程，得到免费使用的丰富教学资源，引导学生通过网络自主学习，并举一反三，应用到专业学科的网络自主学习。

（2）新增使用虚拟机教学，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。思科提供的模拟软件可以非常方便地开展设备相关的实验教学[3]，功能强大好用。另外，思科提供的实训室建设解决方案也能紧跟社会需求，跟实际的网络接轨，还能用于思科认证培训。虚拟仿真和真实设备结合使用，方便教学，降低了建设成本，是网络专业实训室建设比较好的选择。

（3）使用PT仿真软件制作PKA考试文件，方便开展课堂练习和随堂测试，可以批量批改，快速分析学生掌握情况，针对性讲解重点难点。

（4）思科网院平台能让青年教师获得专业技能和教学经验的快速成长。青年教师无论从专业技能、教学经验还是工程经验方面都比较欠缺，为了让青年教师能快速进入教师角色，一般需要比较长时间的培训和锻炼，思科网院平台可以为青年教师提供一个学习专业技能和提高教学经验的渠道，让青年教师快速成长。

3.3 改革考核方式

采用思科网院在线课程，结合翻转课堂教学方法，让学生提前在课外自主学习，课堂上解答难题，提高学生自主学习和主动思考能力，培养学生的自学能力。改革考核方式更注重过程学习，利用思科网院平台的在线评估功能考核学生的平时作业，利用在线测试平台检验学生的学习效果。期末总评=思科平台学习内容40%+期末考核60%，做到过程化考核和项目化考核。

4 解决的关键问题

4.1 课程教学体系融合问题

思科网院在线课程体系与本专业课程体系并不完全相同，就算相同性质的课程，其教学内容也不一样。因此，应把这两个课程体系相互融合，参照部分合适的、有用的章节和知识点，完善本专业相应课程的教学大纲，挑选吻合程度较高的章节和知识点，作为学生学习的重点和平时检测，其它的可以作为选学的内容，以拓展学生的知识面。

4.2 学生学习主动性和学习兴趣问题

由于思科网院的课程都是在线课程，老师虽然可以借鉴对应课程相关教学资源，但主要还是靠学生自己完成在线课程的学习和测验，这样无法确保课程教学改革的顺利实施。因此，需要把在线课程的学习和测验与本专业对应课程的平时考核有机结合，把在线课程的测验成绩作为专业课程的平时成绩。

5 改革成效

计算机网络技术专业利用思科公司提供的优质课程资源、仿真软件、教学评估平台、师资培训和实验室解决方案，培训网络专业师资，共建专业实验室，开展课程内容融合或者课程置换，引入思科认证，参与技能竞赛，积极探索新形势下的校企合作，推进产教融合协同育人教学改革实践。学生学习主动性和学习兴趣得到有效提升，专业基础扎实，学生在参加职业技能竞赛、专业考证等方面取得了突出成绩，实习就业等得到用人单位好评，就业对口率、薪酬、专业满意度等指标不断向好，网络专业还在2020年顺利通过了广东省级品牌专业建设项目验收。

[参考文献]

[1]谭方勇，张震，方立刚.高职院校“产教融合，协同育人”人才培养模式改革—以苏州市职业大学计算机网络技术专业为例[J].苏州市职业大学学报，2019（1）：65-68.

[2]肖军弼，张红霞，闫阳.思科网院课程体系与计算机专业课程的融合研究与实践[J].教育教学论坛，2018（8）：256-257.

[3]张光华，王俊社，程欣，等.基于思科网院 CCNA 课程体系的教师实践能力培养[J].计算机教育，2018（2）：100-102.

（编辑 姚 鑫）