微课在高职教学改革中的价值分析

李丹怡

摘 要：随着智能手机的日渐普及，互联网的触角伸到了生活的各個角落。这为微课的大面积推广使用奠定了基础，也引起了教育界对微课教学模式的改革。高职院校的教师应正确地使用微课教学模式和教学资源，能丰富知识内容，加强学生的思维锻炼，达到教学改革的效果，学生的职业技能水平也能得到良好的培养。因此文章就微课在高职教学中的改革展开论述。

关键词：微课;高职教学;改革

0 引言

微课是近年来伴随信息技术出现的一种新教学模式，它以内容精短、制作简单、通俗易懂、趣味性很强等特点受到了很多老师的青睐。随着使用微课教学的教师越来越多，特别是一些中高职院校，且多学科多维度的使用，让微课更好地走进了课堂。

1 微课的概念和应用优势

“微课”主要是指时间在15分钟内，时间短、教学内容精炼的课程，一般时长5～8分钟。微课具有主题明确的教学设计，整合了整个单元的知识，内容丰富有趣，鲜明生动。微课的内容精炼细致，主要展现方式是以短视频为主，包含了各个学科的精华知识。其中微课的分类也是形式多样的，可以根据学科、主题、模块和年级进行分类，也可以根据知识功能进行分类，将其分为概念、实验和练习等类型的微课。明确了学科的功能和知识点，让学生能够更自觉地学习，也为其个性化学习奠定了扎实的基础[1]。而微课的运用是否能够事半功倍最主要是依靠其核心的部分，即微课制作的效果和最终展现的类型。由于微课的展示类型多种多样，不仅可以通过课程实录来制作，还可以通过PPT、录屏软件和Flash等工具来制作，多种呈现方式的微课也能让学生产生兴趣，吸引学生的关注。微课资源丰富、场景真实的特征必须依靠课堂的教学视频、多媒体展示课件和教学设计等内容，除此之外，教学反思、专家点评和练习测评都是微课的学习场景。这些在国外也广受好评，现如今，微课不仅仅是知识学习视频的资源，还是一个综合的互动学习平台。不仅有相应的练习还有知识结构和学习过程笔记等整合性资源，而这些配套资源在学生自主学习方面发挥的作用不言而喻。

2   微课在高职教育教学改革的应用中存在的不利因素

根据调查，一些推广微课的高职院校都有良好的反馈，这样的教学模式产生了良好的教学成果，但是实际上的操作依然存在很多不可忽视的问题，对微课教学模式的推广和改革带来了不利的影响。其一，在微课制作的内容中没有严格按照教学大纲去设计，在微课教学环节也没有一个统一的标准，这就导致微课在实际教学应用中出现针对性不足、专业性不强的问题，影响了微课的实际应用价值，对高职院校借助微课推动教学改革产生不利影响[2]。其二，微课没有良好的课程设计，脱离了学生的具体情况，对于学生成绩的参差不齐都一概而论。由于微课缺乏对学生能力的认知，不了解学生的发展特征，在高职学校进行微课改革的过程中就会产生不利的因素，也不能完全发挥出微课的价值，最终失去了人才培养的实际意义。

3   微课在高职教学改革中的应用原则

要坚持高职教学改革中的原则问题，教师要学会将微课教学融入高职教育教学改革活动，为学生在职业规划上提供参考。首先，要以学生为主导，综合学生的能力、认知水平以及学习差异来分析未来可能就业的方向，引导合理化地利用微课的好处，以此来达到教育改革的目的。其次，要遵守微型化原则，教师在教学过程中需要尽可能地简化微课的内容，让微课课程的内容精简易懂，让学生能够尽快地掌握微课的内容，减轻学习负担，从而达到微课教学的目的，让微课能够辅助教育教学改革创新。最后，要坚持实用性原则，将微课的课程内容与学生的职业发展相结合，引导学生增强对专业课程的学习兴趣，同时还要培养学生的实践能力，最终让微课达到助力教学改革、培养学生能力的主要目标。文章根据微课的主要课程类型进行分析，以此为高校改革提供参考价值。

3.1  翻转课堂教学

翻转课程主要是指将课堂上的教学与课后教学进行翻转，在这种模式下，学生可以在课程结束后自觉地对知识内容加深巩固，在课堂的学习过程中积极与同学进行互动，老师可以根据每个学生对知识的掌握程度，帮助其解决课程的难点，以此达到提升学习效果的目的。以应用微课为基础，高职学校可以让教师搭建这种翻转教学的模式，让微课成为学生自主学习的工具，从而达到教学改革的目的。

例如，在针对数控技术专业进行教学改革的时候，老师的目的是要让学生掌握操控数控机床和管理数控设备的方法以及对工程加工编程的能力，所以在改变教学方式的过程中，微课就可以使用翻转课堂开展教学活动[3]。老师可以将机械图的课程制作成微课，然后让学生在课程开始之前对机械图进行学习探究，然后让学生在正式的课堂上互相交流学习的成果，当遇到不懂的难点，老师可以集中进行相应的解答，这样不仅能加快学生对课程内容的吸收，又能增强学生对理论知识的理解，这样才能全面地提升教学质量。

3.2  分层教学

以分层教学为基础进行微课应用，达到改革高职院校教学方式的目的，以此保证各个层次的学生都能掌握教学内容识，根据自身的学习能力选择不同的微课资源，以此达到教学改革的目的，保证课程能够符合学生的能力特征，有针对性地进行知识传输。例如，教师对汽车技术服务与营销专业的学生进行授课的时候，会发现学生对与专业知识的掌握程度参差不齐，所以在教学的过程中，需要针对学生的知识接纳程度和能力进行有差异的教学，此时就需要应用微课的分层教学法。例如：针对整车销售方面的课程，老师可以根据学生的知识接纳程度进行不同的课程体系设计，以此对学生进行多样的教学引导，保证每个阶层的学生都有属于自己的学习资料，此时，学生就可以根据自身的学习情况选择微课，以此达到高职院校的教学目的，培养有能力的职业技能人才。

4 微课在高职教育教学改革中的具体应用

在改革高职院校教学方式的时候，需要从课前教学改革和教学引导改革进行相应的分析，以此设定微课内容，提高高职院校教育改革的质量，提高培养人才的能力，保证教学改革创新稳步进行。

4.1  在课前预习方面的应用

高职院校的课程中必不可少的一部分就是课前预习，如果学生做好了课前预习，教师就能对其开展更多样化的教育，丰富教学内容，学生也能更快地提高学习能力，达到良好的學习成果。所以在改革高职院校课程的过程中，可以定制相应的微课课程，以此来辅助学生课前预习，提前了解知识内容，让基础较为薄弱的学生有一个良好的学习知识、快速接纳知识的条件。

4.2  在引导学生自主学习方面的应用

微课主要是将整个知识框架精简化，让学生能够快速地掌握课程内容，合理的微课可以向学生输出重点教学内容，学生可以根据课程的重点进行反复观看，加深知识的学习，巩固学习的成果，提高学生自主学习的能力，提高学生的学习积极性，这种多元化的教学方式也可以保证人才培养的质量。在培养学生学习兴趣的同时，教师应该掌握学生的学习实际情况和教学场景，根据具体的学习场景挖掘出科学有效的教学资源，以此设计规划出综合作用强、效果好的微课。在设计微课的时候，教师可以使用不同的教学方法，如任务教学法、思维导图教学法以及情境创设教学法等，发挥微课教学效能，为培养学生的自主学习能力创造良好的条件。针对广告设计与制作专业创新能力不佳、广告策划等专业知识学习效果不好的情况，老师应当将本专业课程重点制作成微课，以此保证学生能够及时地查漏补缺，掌握知识，提高学生的创新意识，增强其策划能力，让学生能够在设计广告的过程中，加入自己的创意，以此增强职业技能，强化学习成果，为社会培养优秀的专业人才，提高职业院校人才库的职能。

5   结语

由于社会的发展，市场对人才的需求比以前有了更高的要求，因此高职院校需要更加注意培养人才，了解微课教学的作用，并将微课运用于教学改革，细分课程的主要领域，根据学生特点和课程内容对微课进行内容设计，形成科学有效的教学方案，从而增强教学活动的作用，以此让高职院校成为经济发展的人才生产库，支撑我国区域经济的发展壮大。

[参考文献]

[1]柳志萍.高职院校高层建筑施工技术课程微课教学模式的作用[J].黑龙江科学，2019（3）：58-59.

[2]周菲菲.微课教学在高职教改中的应用分析[J].品牌研究，2018（4）：229-230.

[3]花立明.基于“翻转课堂”理论的高职酒店管理专业微课设计研究[J].度假旅游，2019（1）：82-83.

（编辑 王雪芬）