多媒体技术在幼儿园美术教学活动中的应用研究

叶敏

摘要：使用多媒体技术是学前教育改革的一项重要内容，代表了当前学前教育发展的趋势和方向。其全方位传输信息的方式突破了传统媒体的线性方式，能有效激发幼儿的学习兴趣，化解教学重难点，提高幼儿园美术教学活动的质量，并能发展幼儿想象力和创造力，发展幼儿发现美和表现美的能力，为幼儿美术教学带来了“教”与“学”的重大改革，实现了教育教学的整合。

关键词：多媒体技术 幼儿园 美术教学活动

一、问题的提出

《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，丰富幼儿想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”

美术活动是幼儿在艺术领域中内心体验的符号化反应。图片、视频等直观性教具的使用，对幼儿美术兴趣的激发起着非常重要的作用。如何借助于多媒体技术充分调动幼儿的学习兴趣，激发幼儿的想象力和创造力，提升幼儿表现美、创造美的能力是值得我们努力探索的课题。

二、多媒体技术在幼儿园美术教学中的运用现状

多媒体技术以它强大多元的功能在幼儿园教学及游戏活动中发挥着重要作用。然而经大量调查和走访发现，在幼儿园美术教学活动中，多媒体技术的应用还存在诸多的问题，如多媒体设备缺乏、多媒体技术滥用或浅用，以及缺乏优质的教学资源等问题。这就需要教师探索多媒体技术在幼儿园美术教学活动中应用的对策和方法，让多媒体技术可以在幼儿园美术教学活动中大放异彩。

三、多媒体技术在幼儿园美术教学活动中应用的方法与模式

开展幼儿园多媒体美术教学活动的方法与模式包括：导入与兴趣，感受与欣赏，表现与创作，评价与分享。发挥多媒体技术的各种特有功能，使之更好地为美术教学服务，从而提升美术教学质量。

（一）导入与兴趣

学龄前儿童身心正处于无意注意占主导地位、好奇心强的时期。在幼儿美术活动中，使用遮盖拉幕、放大镜等多媒体功能创设各种形象生动灵活多变的学习和教学情境，可以吸引幼儿注意力，激发其兴趣，做到与传统教学方法互补。

（二）感受与欣赏

多媒体在美术活动中的运用，调动幼儿多感官去观察、感受，有效地解决了教师用语言难以讲清的重难点内容。在实践过程中，音视频、动态图、放大镜、聚光灯等素材和功能可以有效帮助幼儿感受与发现作品的美。

（三）表现与创作

在实践过程中，教师使用无限克隆功能，把事先做好的图片，让幼儿自由选择进行独立创作，让幼儿自由选择、操作、组合，在动手操作过程中经历学习，感受创作，实现人机互动。

（四）评价与分享

在多媒体技术背景和新型美术活动教育理念的影响下，教师在活动中运用软件将幼儿作品拍成照片，运用智慧课堂的即拍即传功能、电子白板的投影仪功能，通过大屏幕展示幼儿作品，使幼儿能更好地观察、交流、分享和评价。运用智慧课堂投票功能，让幼儿给自己喜欢的作品评分，提高了幼儿互评作品的积极性。

四、提升幼儿美术能力的方法和策略

策略一：创设情境，引起幼儿的参与兴趣

由于幼儿好奇心强、喜欢色彩鲜艳的画面和新奇的事物，所以我们运用多媒体技术在幼儿美术活动中综合展现了图、声、色等效果，尝试使用课件演示、故事启迪、设置疑问、情境表演等方法，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，激发了幼儿的参与兴趣。

策略二：多措并举，提高幼儿的审美意识

借助于多媒体的优势特点，教师尝试使用直观演示、想象讲述、对比观察等方法，多角度多方位地呈现教学内容，变抽象为具体，帮助幼儿加深对作品的认知和理解，为幼儿想象力的发展创造条件，提高幼儿的审美意识。

策略三：留白创作空间，激发幼儿的创作欲望

我们通过声音的感受和图像的提示等，为幼儿提供和创设人机互动的更多可能性的情境，尝试使用少示范多引导、鼓励分享经验、分级分段指导等方法，把更多的创作空间留给幼儿，使幼儿开阔思路，展开想象，从而能更好地激发幼儿的创作欲望。

策略四：多元化评价，促进幼儿的赏析能力的發展

在评价过程中，我们以幼儿为主体，利用多媒体技术的移动终端拍照、录像、存储、放大等功能，鼓励幼儿互相讨论、积极发表看法，使得评价更加具体、有针对性，使每一个幼儿都能在评价活动中树立自信心，增强参与美术活动的积极性和语言表达能力。与此同时，幼儿通过自我评价、同伴评价、家长评价和教师评价等多元化的评价，也逐渐学会独立客观地看问题，学会尊重别人，提高了对作品的赏析能力。

五、多媒体技术的运用产生的积极影响

（一）促进教师专业化能力的发展

教师们在实践、研讨、反思的循环中逐渐改进教育观念和教育行为，学会了用理论指导实践，通过对smart电子白板技术手段的学习与运用，以及对美术活动与多媒体技术相融合策略的探索，积极思考活动目标的设计是否全面和适宜，活动中采用的教学方法和教育策略是否合适，制作的多媒体课件是否符合幼儿的感受欣赏特点等，加快了由经验型教师向研究型教师转变的步伐。

（二）提升了幼儿美术活动的品质

尤其表现在美术欣赏活动中，传统的美术欣赏活动，依靠教师打印出的一幅作品进行欣赏，欣赏角度单一、层次不清晰，幼儿很难全面深刻地感受和欣赏到作品的美。而研究的开展，使多媒体技术在美术教学活动中充分运用，教师打破了传统美术活动中枯燥乏味的局限性，生动有趣的活动导入极大地提高了幼儿美术活动的参与率，丰富多样的欣赏手段，使幼儿对作品充分地感受与欣赏，进而达到大胆地表现与创造，幼儿的美术作品充满童趣、新意和创造力。

参考文献：

[1]李季湄，冯晓霞.《3—6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013.

[2]李月英.用心做教育奠基孩子未来[M].北京：西苑出版社，2008.

[3]基础教育教学研究课题组.幼儿园艺术教育活动指导[M].北京：高等教育出版社，2014.

责任编辑：黄大灿