传统文化在英语教学中的渗透策略探析——以茶文化为例

（陕西国防工业职业技术学院，陕西 西安 710300）

传统文化在英语教学中的渗透，不仅有利于推进传统文化传承弘扬工作的开展，而且也能够促使英语教学工作展现出更强的人文色彩，进一步拓展英语教学工作所具有的育人价值。由此可见，对传统文化在英语教学中的渗透策略作出探索，具有着不容忽视的理论价值与现实意义。

1 茶文化在英语教学中的渗透价值

茶文化在英语教学中的生存价值主要体现在以下几个方面。

首先，茶文化在英语教学中的渗透，能够拓展茶文化传承平台。茶文化作为我国传统优秀文化体系中重要的组成部分，展现出了不容忽视的传承价值。通过将茶文化渗透到英语教学工作当中，能够促使英语课堂成为对茶文化进行传播与弘扬的重要载体，同时也能够促使学生群体对茶文化作出更为深入的了解，这对于提升茶文化传承活力具有重要意义。从这一层面来看，学校以及教学工作者都需要重视将茶文化渗透到英语教学实践当中，从而有效推进茶文化传承工作的持续发展。

其次，茶文化在英语教学中的渗透，能够为我国文化软实力的提升提供助力。提升茶文化等传统优秀文化所具有的影响力，是我国文化软实力构建工作的重要需求。而培养更多了解茶文化的英语人才，则能够为茶文化国际传播活动的开展及其成效的提升奠定良好基础，为此，英语教学工作者需要重视通过将茶文化渗透到英语教学实践当中，提升学生对茶文化等传统优秀文化所具有的认知与认同，在强化学生文化自信以及文化自觉的基础上，提升学生所具有的文化传播能力，从而在提高学生文化素养的基础上，为我国文化软实力的提升提供助力。

再次，茶文化在英语教学中的渗透，能够促使学生树立正确的文化观。在英语教学过程中，教学工作者不仅需要重视培养学生的英语语言素养，而且也需要重视引导学生树立正确的文化观。在全球化背景下，多元文化对学生群体产生着深刻的影响，当学生具备较高的英语语言素养之后，学生了解多元文化的的能力能够得到进一步的提升，这种影响能够得到进一步的强化。为了避免学生所具有的文化价值观在多元文化影响下产生偏差，英语教学工作者有责任将茶文化等传统优秀文化引入英语教学实践，促使学生能够产生更高的文化自豪感与文化责任感。

最后，茶文化在英语教学中的渗透，能够有效提升英语教学水平。在对英语教学水平进行评价的过程中，不仅需要关注学生所具有的英语成绩，而且也需要关注学生所具有的跨文化交际能力、文化意识、语言应用能力以及人文素养等。通过将茶文化等优秀的传统文化渗透到英语教学过程当中，能够促使学生在比较中外文化的过程中，提升学生所具有的跨文化交际能力以及文化意识，也能够提高学生使用英语语言对茶文化等优秀传统文化进行表述的能力以及学生的文化素养，由此可见，茶文化在英语教学中的渗透对于提升英语知识水平具有的重要价值。

2 茶文化在英语教学中的渗透策略

茶文化等优秀传统文化在英语教学中的渗透价值，决定了学校以及教学工作者需要重视将茶文化渗透到英语教学实践当中，并对茶文化与英语教学之间的融合路径做出持续的探索与优化，从而为英语教学成效的提升提供保障。

2.1 提升英语教学工作者茶文化素养

英语教学工作者作为推进茶文化与英语教学实践相融合的主体，其茶文化素养对茶文化在英语教学中的渗透成效产生着至关重要的影响。由此可见，在推进英语教学改革的过程中，需要重视提升英语教学工作者所具有的茶文化素养。在此要求下，学校需要从人才引入、人才培训、人才激励等层面对英语教学工作者进行引导，体现出对英语教学工作者茶文化素养的重视程度。如在人才引入工作中，学校有必要重视对英语教学工作者所具有的茶文化素养进行考核，这既能够有效提升人才引入对象对自身茶文化素养的重视程度，也能够在了解英语教学工作者茶文化素养的基础上，为之后所开展的茶文化素养培训工作提供依据；在人才培训工作中，学校则需要围绕英语教学改革发展需求，合理确定茶文化素养培训内容，并以多元化的培训形式以及信息呈现方式，促使英语教学工作者对茶文化做出更为深入的了解，推进英语教学工作者茶文化知识呈现出系统性的特征；在人才激励工作中，学校需要重视对英语教学工作者所具有的茶文化素养进行定期考核，并将其作为开展奖惩的重要依据。在此背景下，英语教学工作者能够更为积极的开展茶文化学习，从而为英语教学工作者的自主提升以及茶文化在英语教学中的有效渗透创造良好条件。另外，学校需要引导英语教学工作者对英语教学过程进行反思，促使英语教学工作者发现茶文化与英语教学相互融合过程中存在的问题，从而找到自身茶文化素养存在的漏洞。当然，学校还需要为茶文化知识学习共同体的打造提供助力，促使各学科教育工作者共同开展茶文化学习活动、备课活动以及教学反思活动等，依托沟通互动以及经验共享，推进各学科教育工作者茶文化素养得以有效提升。

2.2 将茶文化融入英语教材建设当中

在将茶文化融入英语教学工作的过程中，学校以及英语教学工作者不仅需要重视强化自身所具有的文化渗透意识，在英语教学实践中探索茶文化与英语教学工作之间的融合点，而且有必要将茶文化融入英语教材建设当中，从而为茶文化与英语教学融合工作长效机制的构建奠定基础。在此过程中，学校以及英语教学工作者需要做好以下几个方面的工作：首先，学校需要明确茶文化等传统文化在英语教学中的重要地位，强化英语教学工作者对茶文化教学内容进行开发的意识。在此过程中，学校需要确保教师与学生认识到茶文化在英语教学中的渗透价值，促使英语教学工作者能够重视在英语教学实践中积累更多与英语教学内容相契合的、且具有较高育人价值的茶文化素材，从而为茶文化在英语教材建设中的融入奠定良好基础；其次，学校与英语教学工作者需要重视做好校本教材开发工作。当前，学校所使用的教材很难满足茶文化等传统文化在英语教学中得以有效渗透的需求，因此，通过校本教材开发工作强化英语教材所具有的特色、彰显传统文化在英语教学中的价值具有重要意义。在此过程中，学校需要引导英语教学工作者依托自身在教学实践中所积累的茶文化等传统文化融入案例，为校本教材内容开发工作提供基础支撑，与此同时，学校需要重视邀请语言领域专家学者参与校本教材开发工作，从而确保教材开发工作呈现出更高的科学性。当然，重视茶文化等传统文化在英语教学中得以有效渗透固然重要，但是需要避免出现茶文化等传统文化在英语教材中喧宾夺主的问题，因此，学校以及英语教学工作者需要对茶文化等传统文化在英语教材中的定位作出清晰的认知，避免刻意增加传统文化内容，确保教材中的传统文化内容都具有提升学生英语素养的价值。

2.3 依托多元化方式开展文化渗透工作

在将茶文化融入英语教学工作的过程中，融入方法的多元化发展不仅有利于提升文化渗透工作效率，而且也能够强化文化渗透工作的吸引力，促使学生对茶文化产生浓厚兴趣，进而推进茶文化传播从英语课堂之上向英语课堂之外拓展。具体而言，茶文化在英语教学中的渗透，主要包括以下几种方法：一是文化对比法。这种方法是将茶文化等传统文化导入英语教学过程的有效策略，同时也能够通过开展中外文化对比，在促使学生对中外文化产生深入认知的基础上，培养学生所具有的文化敏感性以及文化自信。如英语教学工作者可以将中国茶文化对英美茶文化形成发展所产生的深刻影响为主题，对中外茶文化开展比较，从而让学生了解中外茶文化之间的关联，提升学生所具有的文化素养，进而为学生语言素养的发展提供助力；二是情景教学法。通过在英语教学中创设茶文化交际场景，引导学生应用自身所掌握的英语知识在预设的场景下开展沟通交流，能够有效提升英语教学的趣味性，也能够提高学生所具有的知识应用能力以及英语听说能力，这对于学生英语素养的发展而言具有重要意义。在使用这些方法推进茶文化与英语教学实现融合的过程中，英语教学工作者还需要重视革新二者融合手段，依托多媒体、微课、慕课等现代教育技术，进一步提升这些教学方法所具有的教学效率以及所获得的教学效果，从而更为充分的发挥出茶文化在英语教学工作中所具有的价值。另外，教学手段的革新也要求英语教学工作者对教学模式进行创新，如教学工作者可以在运用微课开展教学实践的过程中，将翻转课堂教学模式引入教学实践，促使英语教学工作迸发出更大活力。

2.4 针对茶文化渗透工作开展评价

教学评价工作具有反馈作用，在推进茶文化渗透到英语教学实践的过程中重视开展教学评价工作，对于发现茶文化渗透工作中存在的问题以及找准茶文化渗透方向具有重要意义。在评价工作中，学校以及英语教学工作者需要做好以下几项工作：首先，教学工作者需要重视明确茶文化在英语教学工作中的渗透目标，通过对渗透目标进行分解，明确评价内容，构建评价指标体系。明确评价内容是针对茶文化渗透工作开展评价的重要基础，为此，教育工作者需要对茶文化渗透目标进行分解，并对分解得到的一级评价指标进行细化，从而逐步构建起完善的评价指标体系，为评价工作的开展提供依据；其次，教学工作者需要重视在评价工作中展现出正确的导向。如在评价实践中，教学工作者不仅需要依据学生英语素养的发展来对茶文化渗透工作进行评价，而且有必要关注学生英语素养的养成过程，促使形成性评价与终结性评价实现紧密结合，与此同时，在评价工作中，教学工作者需要重视推进评价方式呈现出多元化的特点，如在依托笔试考试对茶文化渗透成效做出考评的基础上，教师也需要重视依托口试、写作等考察方式了解学生所具有的语言表达能力以及写作能力等，从而更为全面的了解茶文化渗透工作对于提升英语教学成效所具有的价值；最后，学校需要重视推进评价主体的多元化发展。在针对茶文化渗透工作开展评价的过程中，学校有必要邀请教育领域专家学者对茶文化与英语教学的融合效果作出评估，从而更为客观的了解茶文化所具有的渗透价值以及茶文化渗透工作改革方向，在此基础上，学校还需要重视发挥出学生在评价工作中所具有的主观能动性，引导学生开展评教工作，了解学生在茶文化与英语教学融合过程中所获得的学习体验，从多方面反映出茶文化渗透工作所获得的效果，并通过开展改革工作，提升学生所具有的满意度。

综上所述，从茶文化在英语教学中的渗透可以看出，传统文化与英语教学的深度融合，不仅有利于推进传统文化传承工作的持续发展、提升我国文化软实力，而且在引导学生树立正确文化观以及提升英语教学成效方面发挥出不容忽视的作用。在推进传统文化向英语教学渗透的过程中，教学工作者需要重视提升自身的传统文化素养，将传统文化渗透到教学内容体系以及教材建设工作当中，依托多样化的教学方式提升传统文化渗透效率，并针对传统文化渗透工作构建完善的评价体系，从而为传统文化文化育人价值的充分体现提供保障。