音乐教育评价与茶文化融合路径探析

（山西大学商务学院音乐舞蹈学院，山西 太原 030001）

1 茶文化与音乐教育融合的意义

从广义层次来讲，音乐教育是指学生生活学习过程中的音乐教育形式，从狭义层次来讲，音乐教育是指根据一定程序或者手段进行音乐教育形式。我国茶文化历史悠久，随着社会不断的发展，饮茶逐渐成为人们生活中修生养息的必备品。音乐教育能陶冶情操与茶文化有诸多相似点，因此，将茶文化与音乐教育相融合具有重要的意义。一方面，我国茶文化与音乐教育在以往就有着重要的关联，人们在饮茶时听音乐能够起到陶冶情操的作用，清雅的环境与古典的音乐相结合，提高饮茶的雅趣，饮茶与音乐相得益彰，促使饮茶达到了艺术享受的精神境界，从而达到将茶文化与音乐教育结合的目标。另一方面，茶文化在音乐教育的主要核心方式是茶道，茶道就是在饮茶的过程中，体现出道德品质以及礼仪，是体现人们自身修养的行为准则。茶道包含理、礼、清、融几个层次，首先，茶道中的理主要是指饮茶的人气定神闲、和气明理。音乐教育亦要注重专心致志，心无旁骛。钢琴家在进行音乐表演时，完全沉浸在音乐情感中，这就是专心致志，心无旁骛的主要表现。相同的道理，中国古典乐器演奏时的淡定，就如饮茶过程中的气定神闲，就包括流行音乐歌手和乐器演奏过程中，亦是需要演奏者全身心投入，沉浸在音乐的世界中，音乐声音在大，现场在嘈杂都无法影响演奏者的状态。音乐教育亦是如此，静不下心学不好音乐，这是茶文化对音乐教育的启发。另外，茶道中的礼是指以茶为媒介，以礼待人，无论是祭祖或是待客，甚至朋友聚会和领导视察，饮茶是必不可少的礼仪。在中国茶是我国礼仪的象征，饮茶的人应懂礼、明礼，礼仪在中有着重要的地位。因此音乐教育离不开礼仪的培养，只有虚心学习心存感激的人才能够学好音乐，音乐之所以能够跨越国界，跨越背景，不受地域的影响是因为音乐的表现力较强，能够引起不同的人产生共鸣。地方地区语言不通，却能听懂相同的音律，音乐教育，首先需要。做好礼仪的教育，这是茶文化对音乐教育的启发。茶道中的青是指廉洁清白、清心养性，古代曾以茶代酒，表达官员的清廉之举，如今亦有提倡精神文明的意义，在我国诸多重要的会议上。成员每人面前一杯茶，寓意官员清廉清白。修心养性是指茶本身具有保健作用，若常年饮茶，能够延年益寿。最后茶道中的蓉是指和睦相处，相处融洽，无论是在饮茶过程中，或是亲朋好友聚会过程中，茶在手，欢声笑语，其乐融融，这样的气氛有利于音乐教学，融洽的师生关系和学生关系，需要具有平和待人的心态，否则。难以进行音乐教学的质量，这是茶文化对音乐教育的启发。

2 音乐教育在茶文化的作用

第一点，在信息传达的方式上，音乐主要以声音和乐器作为载体进行艺术表达的方式，能够突破地域文化、语言差异等多方面的影响，易被大众所接受，是超越国界一种艺术形式。在进行音乐作品创作时，音乐创作者将自身的情感融入到音乐作品中，能够促使广大观众感知到音乐中所包含的情感内容，这种优势可以通过世界名曲中体现。比如贝多芬的田园交响曲，不仅受到德国、法国的青睐，又能够促进我国和亚洲各国家观众感官的享受。我国名曲梁祝虽然讲述的是我国传统爱情悲剧故事，却同样能在世界各范围引起人们的音乐共鸣。茶文化在信息传达的方式上，可以说与音乐有着诸多相关联的地方，茶文化讲究给饮茶者带来精神层次的享受，注重饮茶用具，饮茶用水和煮茶的技术。通过茶叶的色香味带给人们的不同精神体验，利用它来进行进行精神层次的交流，同样不受语言、地域、信仰等方面的局限。茶文化蕴含的丰富多样的茶道文化逐渐被各国接受，不仅如此，诸多国家根据我国传统茶艺艺术创造出本国特有的茶道文化，促使茶文化逐渐发展到全世界。每个国家对茶文化有着不同的理解和喜好，在茶叶的选择上，茶具和泡茶的地上都有自己的特色与爱好。在英国最早开始饮茶是受我国茶文化的影响，随着茶文化不断的发展，饮茶逐渐成为英国人民生活的一部分，甚至成为英国人表现绅士风度的一种礼仪文化，是英国女王生活中必不可少的程序，饮茶是在重大社会活动中必备的礼仪过程，形成了具备英国独特风格的茶文化。综合来讲，我国传统茶文化与音乐在信息床答案方式中有着诸多相同点，都能够突破地域、民族、信仰等方面的局限性，给人们心灵和精神方面带来享受和放松。因此，在两者学习方式过程中，可以将茶文化与音乐相结合进行教学。

第二点，音乐旋律是在利用各种技巧以及情感表达方式进行结合组成的声乐和乐曲。音乐表演是有自身的发展规律的，既要与人们感官有冲击感，亦要让人们精神层次得到满足和享受。同样，茶艺表演亦有着自身的发展规律，通过系列有组织性的动作，进行茶艺表演，促使人们能够在表演中感受到茶艺艺术的熏陶。由于音乐与茶艺在自身发函规律中具有相同的共性，我们可以感知到茶艺表演和音乐乐曲的内在艺术美。

第三点，音乐与茶文化具有精神层次共有的性质，音乐与茶艺表演都注重于给观众带来精神层次的享受。精神享受是人们在思想主观上的体验，故此，每个人都自身的感触以及感悟。人们对音乐和茶艺表演的欣赏会产生不同的见解，每个人都是独立的个体，会对艺术表演产生自身独特的想法，给人充足的想象空间。茶艺表演会根据环境以及茶艺师等多方面因素。给人们在欣赏过程中呈现不同的精神体验，音乐和茶艺艺术对人们精神层次带来的好处较多，因此，将音乐和茶艺相结合能够提升人们精神层次的升华。

通过以上总结，了解了音乐与茶文化的历史渊源，音乐教育是茶文化中必不可少的重要组成部分，茶与音乐的结合可以促使人们从感官和精神等多方位进行体验。推动音乐教育在茶文化中的作用得到充分的发挥，促使音乐教育与茶文化教学相互衬托、相互进步。

3 音乐教育评价与茶文化融合实施策略

3.1 培养音乐欣赏鉴赏的基本能力

在培养音乐欣赏鉴赏能力的教学中，我们将选择具备各个时代各种潮流的代表性作品来作为音乐欣赏课程的重点教学内容。其中包括外国音乐，比如古典派，浪漫派印象派等外国潮流作品，对于我国则是传统民族民歌、乐曲、戏曲及曲艺等。我国应将中国音乐作品与传统音乐进行结合作为音乐欣赏课程的教学重点，对传统音乐进行欣赏和讲解，引导学生深层次感悟我国传统文化的博大精深，有利于在音乐精神世界中与学生进行情感互动，从而促进学生在学习中逐渐将茶艺表演中的文化知识有更深入的感悟，真正了解到我国茶艺文化的真谛。在音乐欣赏教学过程中，教师尽量在学生欣赏、鉴赏音乐作品之前，避免进行过多的理性知识介入，帮助学生充分发挥自身的想象力，对音乐本质进行感悟和享受，从而感知到音乐自身的巨大魅力。通过对音乐欣赏鉴赏能力的教学和学习，能够培养学生对音乐具有基本的欣赏、鉴赏能力，形成初步的审美意识，具备对音乐作品进行衡量评价的综合能力，又能够促使学生将自身的文化背景、思想观念、人生阅历、生活环境等经验融入到音乐中，从多个层次去感悟音乐，感受音乐和生命的共振点，从而进入艺术的境界。在进行音乐欣赏教学的过程中，教师可以尽量弱化不必要的音乐专业知识，而尽可能扩展学生对音乐的想象，通过对音乐的欣赏丰富学生的精神世界，从而促进学生能够从茶艺表演的物质层面进入精神层面。

3.2 民歌学唱

民歌是我国传统音乐文化的宝藏，民歌是我国广大劳动人民在生活中的艺术行为创造出来的，体现了广大人民的音乐艺术细胞以及智慧，民歌起源于人民生活日常，民歌如同茶文化一样是人民日常生活中的艺术形式。由于民歌与人民生活较为贴近，因此民歌表演容易被大众接受和理解，在茶文化长期发展过程中，人们创作了大量的茶艺歌曲，教师可以引导学生进行学唱，学生可以在学唱采茶歌的过程中，能够更好的理解我国传统茶文化，依据音乐教育来丰富学生的精神层次。比如，宋祖英所演唱的古丈茶歌，这首歌曲是一首极为经典的采茶歌，古丈是我国盛产茶叶的地方，当地菜农在采茶过程中会即兴创作唱歌。在采茶时表达自己的情感，教师在进行音乐教学过程中，可以适当的选择我国传统采茶歌，向学生讲解茶文化，能够提升学生对茶文化的理解和认知。借助音乐表达创作者的情绪及情感，根据歌词和旋律的表达方式进行音乐欣赏，有利于人们对音乐创作者的音乐进行深层次的感知，沉浸在音乐的情感中，激活人们内心丰富多彩的精神世界。

3.3 进行音乐实践

音乐教学主要是为帮助学生能够在实际生活中进行应用音乐欣赏和学唱民歌是整个学习过程中主要的教学内容。音乐实践是指学生进行全方位学习的过程中，对音乐作品创造的意义反复传达和再次呈现，将谱面上的音乐转变为具有灵魂的二次创作，需要学生全身心的投入，从而完成精神层次升华的过程。能够为音乐实践打下良好的基础，音乐实践是一个在创作过程中学生能够将自身的情感以及思想通过实践进行表达，促使学生能够突破原有的音乐水平，超越对生活事物的局限思想，达到精神层次的升华。学生在实践过程中感受到的体验和欣赏审美能力能够得到有效的提升，有助于学生更好的理解茶艺表演中的传统茶文化精神以及内涵，从而加深对茶文化的理解。