高校网络直播教学问题及完善策略

赵晓丹

(吉林省经济管理干部学院，吉林 长春 130000)

1网络直播教学的内涵及特点

1.1网络直播课堂的内涵

网络直播课程即在互联网直播平台作为教学载体，以师生作为教学对象，进行传播和接受的异地实时教学，其教学作用方式可选择语音直播和视频直播，网络平台也可以同时间段内播放PPT课件，与学生进行多方互动等[1]。

1.2网络直播课堂的特点

传统教学需要统一的教学地点和时间，而网络直播教学可以直接打破这种空间和时间的壁垒，使得受外来因素影响的教育问题得到迎刃而解，只需要移动终端在网络条件的覆盖之下，按照要求进行直播就可以进行教学交流和学习，在听不清和听不明白的地方学生可以选择在课后进行复播，而教师也可以通过学生上传的学习数据了解学生作业完成情况等。而网络直播教学的开展也使得教学变得高效和及时，虽然教师和学生有屏幕阻隔，但是师生之间可以利用网络技术，实现实时交互，学生也可以把自身不懂的地方反馈给教师，教师针对问题进行解答，这种你来我往的教学方式，不但可以缓解学生问问题的紧张感，还可以拉近师生之间的距离，促进情感的加深。

2高校网络直播教学现状

互联网以一己之力改变了传承千年的教育格局，在新时代，互联网技术与现代教育的深度融合趋势已势不可挡，线上教学，网络直播教学、微课、慕课等的出现已经改变了唯一的教学模式，就目前来说，如果不是疫情的突发，网络直播教学方式还不是人们对于教育的普遍需求，但是在特殊环境和局势影响下，我国教育事业采取了网络直播授课形式，此次疫情的爆发，对于网络直播教学模式来说，无疑是一针巨大的催化剂，网络直播教学被推上了教育的前沿，至少在一段时间内将会发挥出其重要的载体作用，同时也为我国教育事业的发展安装了加速装置。

3高校网络直播课堂存在的问题

3.1网络直播教学理念有待认可

高校积极响应国家的教育理念，即停课不停学，因此采用网络直播教学是目前唯一且最优的方式，但是仍然有部分地区的教师没有做好思想准备，而有一些青年教师则能很快的接受并利用网络平台进行直播教学，以此引导学生完成自我学习。而有一些平时很少接触网络设备的教师则需要进行设备使用培训和学习[2]。另外，网络直播教学确实存在诸多问题，有时教师需要一边进行授课一边熟悉使用方法，因为首次使用，难免会出现许多纰漏，也使得教学效果没有达到预期效果，而学生在新鲜感褪去之后，参与学习的积极性也较为低下。不可否认的是，网络直播教学是大局势影响下最为客观的教学方式，但是出现问题时没有完善的紧急预案，导致各种各样的批评和意见也都接踵而至。虽然有问题的出现，但是在大部分时间还是可以保障学生基本的学习需求。因此，主动接受和适应新型教育模式，这也是能力的一种提升。

3.2网络直播互动有待提升

在网络直播教学过程中，受到网络信号、服务器容量等多方客观因素的影响下，课堂互动只能采用留言和简短发言的方式，无法实现良好的教学氛围和教师以一对多的互动效果。而网络直播教学更加不能进行集体讨论，或者分组学习的方式，因此教学效果也会受到诸多影响。

3.3网络直播教育督导功能有待加强

网络直播教学在疫情影响中热度持续不下，家长和各大高校都在密切关注网络教学授课的效果。诸多教师在学校的安排下进行实时授课，而高校的教学督导作用在网络条件的限制下难以发挥其作用。特别对于青年教师而言，需要督导教师的提携和建议，但是网络教学条件下却无法针对青年教师的不足之处进行及时指导，因此加强直播教学模式下的督导作用刻不容缓。

4高校网络直播课堂的完善策略

4.1多途径的网络直播途径

网络直播教学模式是各大学校实现信息化教学的有效载体，网络直播教学的顺利开展与高校的信息化建设有直接关系，网络硬件设备的支持是实现信息化教育的有利着陆点。条件允许的学校可以建设本校内部的教学网络以及直播平台，在大力开发精品网络课程和后期课程制作等方面，是提升网络直播教育的有效措施。与此同时有条件的学生可以通过网络技术的优化改善观看直播的硬件设施，例如将观察网络直播教学的移动终端投屏到智能电视之上，对于学生的学习状态和视力保护均具有良好作用。但是对于家庭条件一般的学生学校要给予一定程度的扶持，通过将课件以电子邮件或者纸质教材邮寄的方式进行弥补客观条件不足所造成的影响。

4.2多形式的网络直播互动

教学之中师生之间的有效互动是衡量教学质量的重要手段之一，目前网络直播课程教学的互动形式仅限于教师在直播间进行讲课，学生以打字的方式进行互动，但是这种互动的方式不但不能提高教学质量，还会影响学生的注意力。针对此问题，可以采用授课和互动分开的方式，教师和学生可以将彼此互动的问题留到直播课程之外，利用微信或者知乎等软件的使用，进行有效互动，既节省了直播课上的时间，还解决了互动的问题。

4.3多元化的网络直播督导

学校要针对督导作用发挥不力的情况尽快制定督导工作方案，学校可以赋予督导在网络课程直播间旁听的权限和对教师授课质量的抽样调查，对于网络教学效果不佳的教师及时给予建议和整改意见，以此保证教学质量的稳步提升。如若在条件允许之下，家长也可随时进入直播间进行观看和参与直播教学的情况，但是只限于网络和服务器条件的允许之下。

5结语

网络直播课堂作为信息飞速发展之下衍生出的时代产物，也是这个社会进步浪潮之下的必然选择，尤其在疫情突发的大环境中，越来越受到人们的青睐，所以其是具有时代意义的。如何在以后的进程中更好的优化直播教学模式，路还很长，需要所有人的共同努力。