浅析学困生的成因与应对策略

刘爱霞 张俊

摘  要：学困生的形成有很多方面的原因，有的学生由于学习基础差，态度不端正，缺乏学习兴趣;有的学生学习习惯差;有的学生接受家庭教育不当;有的学生受社会不良因素的影响。教师要采取多种渠道，缓解学困生对学习的恐惧心理，让他们能感受到学习的快乐，喜欢学习、爱上学习，逐步提高学习成绩。

关键词：学困生;形成原因;应对策略

所谓学困生，是指由于一些先天或后天的原因，导致学习非常困难的学生。学困生在义务教育阶段普遍存在，主要表现为：有的学生学习基础差，学习态度不端正;有的学生学习目标不明确，缺少上进心;有的学生学习习惯差，上课贪玩、好动等。针对学困生的这些表现，教师要认真分析造成其学习困难的原因，多留意学困生的心理和学习行为，并对症下药，探索適合转化学困生的对策，帮助、引导他们克服学习上的困难，在学习中不断进步。

一、学困生形成的原因

1. 缺乏学习兴趣

有的学生由于学习基础差，对学习提不起兴趣，沉迷于网络游戏，上课不认真听讲，无精打采;对教师的批评教育不以为然，一副无所谓的态度;不认真完成作业，书写潦草，应付了事;考试时不认真答题，要么抄袭他人答案，要么随意乱写，答非所问。有的学生可能因为某次考试失利后，受到家长的批评和同学的嘲笑，而没有及时调整好心理状态，便对学习失去了兴趣。

2. 学习习惯差

有些学生没有养成良好的学习习惯，课前不预习，课上不能专心听讲，课后又不及时复习、巩固，学习无计划、无目标，不能牢固掌握所学知识。在平时的学习中，遇到问题不积极动脑思考，不与同学合作交流，长此以往，便对学习内容出现了“夹生饭”的现象。错误的学习方法，不良的学习习惯，使学生学习效率低下，进而逐渐对学习产生懈怠，最终导致学习困难。

3. 家庭教育不当

有些学生家长对孩子的教育方式方法不当，对于孩子的要求，无论是否合理，都尽量满足，使学生养成了其自私自利、以自我为中心的意识，导致他们在学习上不勤奋、不努力，成绩不理想。还有些家长对孩子的学习要求过严，为了提高孩子的学习成绩，给孩子订购各科课外复习资料，报名参加各种辅导班，不但加重了孩子的课业负担，而且还让孩子对学习产生了逆反心理，导致孩子对学习失去兴趣，学习效果不佳。

4. 受社会不良因素的影响

一些学习意志力较为薄弱的学生，容易对学习产生了错误的认识，在学习中不求上进，产生学习困难的现象。另外，市场上不良书籍对学生的学习也有很大影响，还有部分学生沉溺于网络游戏，这些都直接影响了学生的学习。

二、学困生的应对策略

1. 激发学困生的学习兴趣

学困生之所以缺乏学习兴趣，究其原因是没有学习动力。因此，教师要注重关注学困生的言行，多与他们沟通交流，善于发现他们的兴趣爱好，利用他们的特长开展工作，使他们对学习产生兴趣，进而提高学习成绩。对于态度不端正的学困生，教师要借助科任教师、同学和家长的力量，形成教育合力，晓之以理，动之以情，促使他们端正学习态度，把更多的精力用在学习上。另外，在课堂教学中，教师要采用多种教学方式，运用幽默风趣的语言，恰当得体的体态，提升课堂的生动性和趣味性，从而激发学困生学习的欲望。

2. 培养学困生良好的学习习惯

绝大部分学困生存在学习被动、依赖性强的不良习惯，遇到问题浅尝辄止，不愿意动脑。教师要耐心教导他们，让他们掌握正确的学习方法，主动思考、积极动脑。在平时的教学中，指导他们做好预习工作，养成认真预习、专心听讲的习惯。要求学困生课前做好预习工作，明确不懂的问题，以待在课堂学习中解决;课上要集中注意力，认真听讲;课后做好复习、巩固，养成独立完成作业的习惯。只有养成了良好的学习习惯，才能切实提高学习的效率。

3. 增强学困生的自信心

首先，扫除障碍，树立自信心。学困生有较强的自卑心理，主要是有心理障碍。每名学困生都有自己的长处，教师要教引导学困生善于发现自己的闪光点，学会欣赏自己、肯定自己，同时教师要经常鼓励他们，消除他们的学习障碍，这是培养学困生自信心的基础。其次，树立典型，增强自信心。有些学困生成绩虽然不理想，但是他们乐于助人，讲文明、懂礼貌，教师可以授予他们“爱心之星”“文明之星”等称号，这些学生有了荣誉感，就会产生“我也行”的向上热情，进而增强自信心。

总之，要改变学困生学习困难的现状，教师要细心观察、深入分析，从激发学习兴趣、培养良好学习习惯、帮助学困生树立自信心等方面，逐渐消除学困生对学习的恐惧心理，让他们能感受到学习的快乐，真正成为学习的主人。

参考文献：

[1]吕秋龙. 学困生成因及转化策略[J]. 黑河教育，2018（11）.

[2]魏晓芸. 学困生成因分析及转化策略[J]. 甘肃教育，2018（22）.