小学英语阅读有效教学方法探析

谈军

摘  要：小学是学生学习生涯的开启阶段，也是人生中十分重要的阶段之一。因此，在小学英语阅读教学过程中，教师应当以学生的认知规律和心理特点为基础，采用多样化的教学方式，从而激发学生英语阅读的兴趣，调动学生的英语阅读的积极性，提升学生的语言综合能力。

关键词：小学英语;阅读教学;方法探析

在小学英语阅读教学中，兴趣的培养非常重要。因此，需要教师开展高质量的英语阅读教学调动学生的积极性，培养学生的阅读习惯。作为新时代的人才，学生应当具备良好的英语能力，教师也要重视英语阅读教学的研究。

一、学生抵触英语阅读的原因分析

从教学现状来看，大多数学生都比较抵触英语词汇和阅读这两大板块。从课程改革对学生英语阅读的目标来看，快乐阅读是主要方向。而实际情况是，依然有很多英语教师采用传统的教学方式，使用十分单一的阅读材料，也没有将多媒体信息技术与英语阅读教学进行有效融合。同时，学生学习的内容也比较枯燥，加之教师在选择课文时没有从学生的认知特点出发，导致课文中出现大量的生词。相关研究表明，如果生词复现在5 ～ 6次之间的英语阅读材料，学生会展現出更大的兴趣。在目前的英语教学中，出现词汇复现量不高、生词过多的情况，学生往往会因为文章太难而失去学习兴趣。

二、开展小学英语阅读教学的有效方法

1. “智慧锦囊”的使用可以解决阅读障碍

学生在开始阅读课文之前，教师为其准备的“智慧锦囊”主要功能是，当学生在遇到阅读困难时，可以打开锦囊，从而解决阅读过程中的问题。

例如，在教学译林版《义务教育教科书·英语》（以下统称“教材”）六年级下册Unit 2“Good habits”这节课时，出现了in order这一短语，成为学生课文阅读过程中的“拦路虎”。很多学生都不知道这一短语的含义，此时教师可以为学生准备一个“智慧锦囊”，在里面放上小标签，教师需要提前在标签中写好这一短语的主要含义，即order有命令的含义，但同时也有顺序的含义。in order to可以翻译成“为了”，表示具体的原因。尽管有了“智慧锦囊”的帮助，但是教师也要鼓励学生只有在真正遇到阅读困难时才可以使用。对于那些没有使用“智慧锦囊”就可以说出课文整段大意的学生，教师应当给予鼓励。通过这一方式，激发学生对英语阅读的兴趣，也有很多学生在教师的鼓励下，通过自己的努力了解了文章大意。

2. 为学生制定词汇任务

教师要从学生的心理特点出发展开教学。由于学生的认知能力有限，在阅读过程中往往会遇到很多生词，这些生词给他们的英语阅读带来障碍。词汇是最基础也是最关键的，教师要十分重视词汇的积累。而在传统的教学中，枯燥乏味的词汇记忆使学生对词汇学习产生了厌烦情绪。因此，教师应当改变以往命令式的记忆词汇方式，将其变成一种趣味性学习，在游戏的过程中记忆词汇，培养学生主动记忆词汇的习惯。

例如，在教学教材四年级下册Unit 4“Drawing in the park”这节课时，阅读课文时有一些生词，如picture，park，flower，boat等，教师应该结合学生的心理特点，以生动、形象的形式帮助学生记忆词汇。教师可以引导学生使用绘画的方式，将可以画出来的词汇画出来，有趣的任务型记忆方式可以提升学生的记忆力，调动学生的积极性，从而达到丰富学生词汇量的目的。

3. 提出连环问题，促进课文理解

让学生带着问题和任务进行阅读，能够给学生指明阅读的方向，帮助学生更快、更好地理解课文内容。因此，在学生阅读前和阅读的过程中，教师都应该循序渐进地提出连续性的问题。通过设置不同的问题，引导学生根据课文内容依次解决。依靠自己的能力解决所有问题的学生，会产生学习的成就感，而这种成就感反过来又会促进学生主动进行阅读学习。因此，通过提出连环问题，不仅直接促进了学生对文章的理解，同时也全面提升了学生的阅读能力。

虽然教师提出的问题简单，但是都将课文中的主要内容包含其中，并且问题与问题之间都存在一定的联系。这些问题可以帮助学生了解全文的框架，教师只要引导学生将问题与全文对照，然后进行全文阅读，学生就可以很快理解全文。由此可见，这是一种有效的阅读方式。

总之，在小学英语阅读教学中有很多有效的教学手段和方法，关键在于是否适合学生的水平和学习特点。因此，在小学英语阅读教学的过程中，教师应当更加注重教授学生阅读的技巧和方法，重视词汇的基础作用，从而提升学生的英语阅读理解能力。

参考文献：

[1]刘奕. 浅谈小学英语阅读教学方法[J]. 新智慧，2019（4）.

[2]王秋艳. 试析小学英语阅读的有效教学方法[J].天津教育，2020（15）.

[3]钟蓉蓉. 趣味任务在小学英语阅读教学中的应用[J]. 科普童话，2018（6）.

[4]李建. 小学英语教学中课堂教学与管理的策略[J]. 赤子（中旬），2014（3）.