“双一流”建设背景下如何加大高校体育类实验室的开放力度

2021-12-07郝春丽马志君张彦龙苏贵斌

牡丹江教育学院学报 2021年9期

郝春丽马志君张彦龙苏贵斌

(牡丹江师范学院体育与健康科学学院,黑龙江牡丹江 157011)

一、引言

实践是检验真理的标准,而实验是创新之源,学生的创新能力体现在实验能力上[1]。高校实验室开放是培养创新型人才必不可少的手段。加大体育类实验室的开放力度,可以极大地提高体育实验设备和仪器的利用率,充分地实现体育类实验室资源的共享[2]。可以更好地培养高校体育类学生的动手动脑能力、创新能力和科研能力。可促进体育类实验室的建设和课程教学改革,顺应高校本科教学水平评估的要求。在国外实验室开放管理已经十分普遍了,不仅对国内开放,还对国外开放,并取得了一定的成功。如日本,无论是哪类高校的实验室均对外实行开放管理,而且不受时间限制,只需要使用者对仪器的使用熟悉和按规定预约即可[2]。但是在国内,由于各学院各自为政、担心重大仪器受损等各种原因,使得很少高校能真正做到实验室开放[3],如西南石油大学和湖北大学等结合本校的教学条件实施实验室开放管理,取得了初步成果,但也存在一些不足。为了更好地进行“双一流”建设,需要全面加强和改进创新创业教育,全方位提升学生的综合素质、创造能力等,努力培养高素质劳动者、专业人才和大批拔尖创新人才[4]。培养创新意识和实践能力兼具的人才,是实施过程的重要环节之一。要进一步提高体育类学生创新意识,培养体育类学生创新能力,就必须加大体育类实验室开放力度。要全面有效地加大推进体育类实验室的开放力度,引导体育类学生进入实验室动手实践,在充分提高体育类实验室和设备的利用率的同时,培养和提高学生的创新素养。

二、实验室开放的具体措施

1.鼓励和引导学生参与

加大体育类实验室向学生的开放力度,可以实现以学生为主,独立实现其自己实验想法,从而达到提高体育类学生独立科学研究的能力的效果。体育实验室开放,不仅是在时间和空间上的开放,在教学方法、教学手段和实验内容等方面也要开放。开放实验室,贯彻以学生为主体的教育理念,充分发挥学生的创新能力和动手能力,使学生在自己反复的实验中得到锻炼和提高。开放体育类实验室,打破了传统体育教学的思想,学生可以自由组合,自由安排实验内容和设计实验,从而调动学生的主动性和积极性,增强思考能力,学生真正成为课堂的主角。教师通过指出问题和提出指导性建议来引导和鼓励学生,在一定程度上提高学生的自主创造性和开拓动手能力,发掘他们身上的闪光点[5]。让学生在实验中自主观察,发现问题,主动思考。将实验室开放活动,纳入学生实验教学环节,学生参加体育开放实验的成绩,经考核合格后取得课程学分,作为实践性选修课程成绩。

2.政策倾斜的指导制度

实行实验室对外开放预约与登记制度,这是目前大部分高校采用的实验室管理制度。教师和学生根据实验的需要在学校的官网上进行选择和预约实验室,预约成功后根据实验室的要求进入实验室进行实验。鼓励实验教师与技术人员进行培训与进修,使其更好地为开放性实验室服务。对开放的体育类实验室,学校根据开放程度的实际情况,确定单独工作量,鼓励实验室开放。鼓励实验人员和教师指导开放实验项目并发放酬劳。

3.提高实验设备的利用率

体育类实验室的资源共享,可以提高实验设备的利用率,提高投资效益。这样不仅能提高体育类设备的利用率,还可以增加实验室的经济收益,促进与社会间的广泛交流。随着网络的发展,实现资源共享。建设实验室网络平台是一种很好的途径,通过网络,可以进行实验教学和实验室管理,提高资源利用率。

三、加大实验室开放的有效途径

1.多设体育类实验室开放类教改项目

学校应多设立体育类校级教改项目,加大实验室开放力度,加大体育类实验室向学生和社团开放力度,提供体育类研究的空间和平台。体育学生可自由进入实验室研究与实践。通过以上项目的组织和实施,确保体育类实验室开放的质量和效果。

2.继续增加实验室开放时间

开放性实验室不是简单地打开实验室大门,实验室开放时间的延长,而是给予学生发挥创新实践能力的平台与场所,可以使学生能在更多时间段进入实验室。制定开放时间表,防止某些时间段学生过少,造成实验资源浪费,也防止某段时间大量学生拥挤造成浪费时间。只有实验室的开放时间得到了保障,开放性实验室才会有真正的效果。

3.管理理念创新有利于实验室开放

体育学院科研实验室的管理,常采用各自为政的管理模式,严重制约了实验室的开放。强化实验室科学规范管理,建立健全管理制度,使实验室有序、有效地开放[6]。管理人员应根据各自专业的特点和实验教学要求进行具体安排,充分发挥实验教学的生动性和创新性。这样既可以提高资源的利用率,又可以降低实验室建设的成本。只有管理理念有所创新,体育实验室开放才能收到真正的效果。