普及创客教育 引领孩子成长

姬瑛洁 赖小斌

教育的发展与教育者、学习者息息相关，只有解放每一位师生的思想才能促进区域教育的整体发展，其中关键点还在于创新。由此，提高教师的创新教学水平，激发学生创新思维、培养学生的核心素养成了近几年南昌市教育改革的重点。其中，南昌市发挥其独有的优势，结合区域特点，对如何在全市推行创客教育进行了一定的探索，并取得了一定的成果。

一、创客教育发展浪潮

近几年来，随着科学技术的飞速发展，社会和教育界对创客教育关注度与日俱增，各大高校、教育机构、社会团体、企业都参与到创客教育的实施中来，创客教育的普及成为不可阻挡的发展趋势，这种发展趋势为我国教育改革提供了新的发展机遇。如何抓住机遇，有效地在基础教育中推行、实践创客教育，解放学生思维创意，成为备受教育者关注的热议话题。

创客教育发展浪潮，南昌也不缺席。南昌市以推进教育信息化发展为切入点，通过创客教育的课程建设与实践，在教育理念、教育模式、教育手段上进行符合当前社会发展的变革，培养学生实践动手能力、主动探究学习的能力、团队协作的能力，从而实现发展学生核心素养的目的。

二、创客空间科学建设

南昌市充分考虑以人为本原则和发展性原则，建设创客教育专用教室。南昌市二十三中于2017年上半年率先建成器材齐全的数字化创客实验室和STEAM创客教室，另有9所市直学校在2017年底先后建立专门的创客教室，涉及金属结构搭建、智能外骨骼、创意编程、智能生活等多个创作方向，学校教育信息化基础设施完善，为普及开展创客教育活动提供了基础条件，学生在创客空间里，进行自由交流、思维碰撞、头脑风暴、学习提高、进行创作等。

三、创客实施体系完善

创客教育不只是一个部门、一个学校的试点。南昌市信息化部门、教育管理部门、教研部门等多部门协同推进创客教育发展。

以南昌市二十三中为代表的创客教育示范学校已建立起一套成熟的创客教育实施体系，成立了学校领导--教师工作室--学生团队三位一体的创客教育团队，参与了各种创客教育相关的竞赛、活动，积累了相关课程开发的实际经验，取得的成果也具备了一定知名度。

四、创客校本课程开发

创客教育的规模化发展离不开成熟的创客课程的支持，南昌市以课题研究为推手，促课程体系更完善，将创客教育引入课堂，根据学校和学生的实际情况，通过反复的实践总结提高，来建立以学生素质培养为目标的创客教育的思路和体系，形成符合中小学教育特点的创客课程。为了推动创客教育进课堂，南昌市组织专家、教师进行及时有效的课程建设，以供各级各类学校选择，同时也鼓励教师自己开发课程，建立创客校本课程在线资源平台为创客教育顺利开展提供保障。

（一）编写以项目研究为核心的创客校本课程

以项目研究为核心的创客校本课程需要以解决实际问题为核心来构建学习项目，需要师生共同组建小组和团队来完成项目，学生在学习的过程中成为学习的主体，不再像传统教育中通过考试的指挥棒来被动的接受已有的知识，而是主动去探究和获取知识，在解决问题过程中通过实践，创造性的去解决问题，锻炼创新思维，动手能力和合作交流的能力，全方位的提高学生的素养和能力。

（二）编写以学科融合为导向的STEAM创客校本课程

创客教育的内容和STEAM教育方法有着完美的契合，创客教育的实施过程中，需要各个学科知识的综合性应用，培养具有生活能力与社会素养的真实完整的人。从学生个人立场出发，让学习联结生活，在具体情境中实践、体验、探究，实现從课堂走向生活，从学校走向社会，在开放的学习环境中培养学生面向未来的关键能力。

（三）编写以创客技术研究为主的创客校本课程

以创客技术研究的为主的创客校本课程引入新技术，推动信息技术在“众创空间”、跨学科学习、创客教育等新的教育模式中的应用，推动数字传感技术促进深度学习，推动STEAM课程引领研究性学习，着力提升学生的信息素养，养成数字化学习习惯，发挥信息化面向未来培养高素质人才的支撑引领作用。

五、创客教师团队培养

在推动创客教育发展的过程中，教师团队力量是促进教育改革的推力，也是教育改革的阻力所在。如何激发教师的积极性，发挥教师促进教育改革的作用，南昌市主要通过以下几个方面来努力：第一，加强教师对创客教育的认识和理解;第二，培养教师从教学和学习两个方面开展创客教育的能力;第三，让教师能正确理解和践行创客教育教师的角色与作用。

南昌市为提高教师的创客教育水平，在全市持续开展教师培训活动，2015年至2018年，共有230余名市属和县区学校教师参与了多期教师创客培训，培训将理论知识与实践操作紧密结合，为教师的信息技术能力提升及专业素质成长搭建了一个高效实用的平台。

同时，为了使教师更好的了解及掌握全国创客教育的发展及趋势，南昌市经常组织学校老师参与各类创客交流活动：2016年受邀参加英特尔全国峰会;2017年出席校园创客嘉年华启动仪式和创客教育专家委员会第二次会议暨英国Microbit基金会与创客专家委员会战略合作启动仪式。

另外，在创客课程开发实践中，鼓励教师成为创客课程的设计者与实践者，教师可根据所在学校的特点和已有的资源，开发创客校本课程，并将开发出来的校本课程运用在实际的教学当中。

六、创客教育区域特色

以培养学生能力，提高学生素质为起点，开展创客教育研究，构建的是以整个K12教育过程中学生的成长为主线的创客教育体系，南昌市将新一代信息技术引进到创客教育课堂当中，丰富创客教育学习内容与学习过程，以“互联网+”为视角培养学生创新意识，以提升学生学习能力、实践能力、创新能力为目标的系列课程。

（一）重点培养学生的核心素养

将目前以创客技能、创客作品制作为主的教程编写方向转变成以学生能力培养，学生素质提高为导向，市面上现有的教程教材体系以相对独立的围绕某个技能或工具为主，构建以整个K12教育过程中学生的成长为主线的创客教育体系，避免了目前创客教育中的唯技术论和唯作品论。

实践结果表明，南昌市所设计和开发的创客课程，对于培养学生的创新能力、动手能力，以及团队协作能力，都取得了较好的效果。2016年至2020年，南昌市多次参加国家和省市各类创客竞赛，取得了一定的成绩：2016年7月获得中央电教馆举办的“中国移动‘和教育’杯”第十七届全国中小电脑制作“创客项目”初中组一等奖;2017年11月在由香港岭南大学与中国教育科学研究院联合举办的内地与港澳青少年STEAM创客挑战赛中，荣获高中组第七名以及初中组第九名;2017年12月，在由教育部基础教育司主办的第五届全国中小学实验教学说课活动中，南昌市二十三中漆俊老师被授予2017年度全国中小学实验教学能手称号，并荣获金质奖章;2018年在“中国移动‘和教育’杯”第十九届全国中小学电脑制作活动中，南昌市的10名创客项目选手（全省共12名选手）全部荣获国家级奖，其中一等奖4个、二等奖4个、三等奖4个，是近几年取得的最好成绩，2019年在“中国移动‘和教育’杯”第二十届全国中小学电脑制作活动中，江西省获得国赛一等奖2个均为南昌市选手，2020年第二十一届全国中小学电脑制作活动中全省共有12个入围国赛演示，其中10个为南昌市选手。

（二）融入技术的创客教育新形式

通过各种先进的诸如人工智能、VR、开源软硬件等技术的引入，结合我们的课程以及网络化，大数据化的学习与协作平台，让师生能将学习和实践相结合，书本知识与实际应用结合，从而无缝融入全社会“大众创业，万众创新”的整体发展潮流中。

七、不足与反思

经过不懈努力，南昌市在江西省內率先启动创客教育的实施，广大中小学校教师在技术上、教学上都得到了较大的提升，大部分学生也都能从创客教育中获益。下一阶段，在研究领域，南昌市将从编制教材、建设课程走向完善课程体系以及开发资源平台。已经探索的领域要深入、系统的研究，将进一步完善创客教育课程方案和创客教育实践体系，促进创客教育进一步走向规范化，常态化，构建起以创客教育为核心的新型STEAM教育体系，让研究领域更全面、更具体。学生方面，将继续促进不同年级学生的个性成长，培养学生的主动探究、动手实践、团队协作、交流分享的能力。教师方面，将鼓励更多教师参与创客教育，让新一代信息技术为更多的学科服务，激发每一位教师的教育潜力。

当下的世界变化及其迅速，可能今天所学的知识很快就会过时，开展创客教育是时代发展的趋势，相信在未来的时间里，创客教育的普及将会成为现实，教师会将新技术和新思想带进校园，去指导学生创作与设计。学生能从创客教育中提升自己的实践能力和创新能力，发展自己的核心素养。创客教育会让创意思维在南昌的基础教育中放飞翱翔，让技术理念在江西的土地上开花结果，为南昌的中小学素质教育，增添闪光的一笔。