关于创新初中物理教学方法的分析

孙金超

【摘要】随着科学技术的不断发展，对于当前教育行业产生了极大影响，尤其是创新教学的出现，改变了现有教學方式。为此本文针对初中物理教学中创新教学方式的运用情况进行分析，提出几点加强初中物理教学的具体措施，希望在结合创新教学方式的应用下，进一步提高初中物理的教学质量。

【关键词】初中物理;创新教学方法;分析

前言

现如今，随着人们思想观念的逐渐改变，课堂教学方式也不仅仅局限于教师讲课，学生听课的状态，而是注重学生综合能力的培养。对于物理知识的学习，要求学生在理解的基础上可以去感受、去体验，最终得以良好应用，为此新课程的改革与现代教育技术相融合，利用创新教学方式进行教学已经成为了一种较为常见的方式。相对于之前的传统教学，单纯的看课本，听教师讲解，很难把学生带入到其中，而运用创新课件可以让一些抽象的图片以及文字，通过创新，进行声音，视频的演示，从而不断激发学生对于物理知识的学习兴趣，加强初中物理课堂教学效果。

1创新教学方式的重要性

教书育人，教师不仅要教授学生知识，还需要注意初中生的日常生活情况，健康成长情况。初中生由于处在青春期，心理年龄并不成熟，常常会因为冲动做出不可挽回的事情，甚至会因为讨厌某科教师，从而产生抗拒学习的心理。要关心初中生心理的健康发展，关心他们的生活。以便使问题得到及时解决。比如学生在日常存在物理积极性不高的情况，作为教师在了解之后，与学生进行交流，了解学生的具体情况，利用学生喜欢的教学方式进行教学，学生的积极性有所提高后，必然会好好的学习。

继而创新教学的应用首先，可以促进学生主动学习，充分掌握所学知识。相对于传统的教学方式，主要以书本为中心，创新教学方式，在以书本为中心的基础上更加注重学生，以学生个人为中心，符合核心素养下的教育方式，并且在教学方式中，学生主动表现，通过自身的学习态度和行动表现最终为成绩负责。

其次，增加教学情境的应用，物理创新教学重点强调了情境教学的重要性，教师的教学目的也不再是为了单纯完成教学任务从而进行知识教学，在创新教学中教师在了解教学知识的基础上，为学生设计教学情况，引导学生进入情境后感受知识，掌握知识，增加对于物理学习的兴趣。

2结合情境教学，做好新课程引导

兴趣如何对于初中生而言非常重要，是学好一门功课的重要标志，在物理课程中，为了让学生更好的掌握知识，维持学生的学习兴趣同样重要。物理知识较为新颖，对于初中生而言第一次接触属于新鲜血液，同时物理课程中的很多知识与生活实际情况息息相关，教师应该利用好这一特点，在讲述新课程的同时，做好新课程的引导工作，继而设计情境教学，让学生对于所学知识产生兴趣，最终满足物理教学的需要。

例如：在鲁教版初中物理知识讲解过程中，《摩擦力》属于较为重要的一节课程。在课堂教学之前，教师可以选择与生活实际情况相结合，引导学生学习好《摩擦力》。教师以学生喜欢的拔河比赛作为引入新课程的实验案例，选择出班级力气最小的女生和班级中力气最大的男生，要求两位学生利用一根不锈钢棒进行拔河比赛，这时学生们一致认为是力气最大的男生获得胜利，结果恰恰相反，是女生获得了胜利。通过教师引导，学生会产生疑惑“为什么力气小的女生最终获胜？”以及“是什么原因帮助女生最终获得胜利？”在这些所设计的情境中，学生之间积极的进行讨论，纷纷表达自己的看法，不管怎样教师都是抓住学生的好奇心这一特点进行设计，同时利用小故事的形式进行演绎，最终提高学生的学习兴趣。在学生争先恐后的回答问题之后，教师为学生一一进行解答，获得胜利的原因是因为物理教师在男生那端涂上了润滑油，男生无法握住，最终只能失败。

再者教师可以结合多媒体设备，选择为学生展示小球从斜面滚下来的实验。教师引导学生分析得到：当球沿水平面滚动时，它的速度应该不增不减。然而，实际情况却是，即使沿水平面滚动，球也会越滚越慢，最后停了下来。学生得到伽利略猜想：若没有摩擦，球将永远运动下去，从而顺理成章的掌握摩擦力的知识。

3构建物理知识结构，贯穿知识点

早在之前，教育心理学的研究专家已经明确表示，学生想要更好的掌握学科知识，首先应该掌握学科的知识结构，利用知识结构将所有的知识进行穿插，最终完成知识的掌握。由于新知识与旧知识之间存在着一定的联系，在旧知识的基础上学习新知识较为容易，同时构建知识结构才能更好的将知识融汇贯通。物力课程为了更好的提高教学效果，教师可以运用此种方式，将物理知识以横向结构和竖向结构的方式进行总结。横向结构以初中各个单元的物理知识进行梳理，比如声学、光学、力学、电学、以及能等多个学习内容，同时在这些学习内容中又包含着各个知识点。较为重点的是光学中的反射知识、折射知识、而折射中由涉及到的凹透镜和凸透镜等等。选择横向知识梳理是为了引导学生快速的掌握每一个知识点，以及每一个知识点中的联系。而纵向结构的知识梳理是任何一个物理知识点都是从浅到深的认知结构进行学习，要求学生不单单需要掌握知识的定义，还需要掌握其中其中存在的本质问题。利用横向与纵向的相结合，学生的课堂教学变得更加详细化，学生 对于物理知识才能更好的应用。

4结合学生个性化特点，把握重点难点的教学

物理学科相对于其他的学科而言，自身实践性较强，各种概念的应用也具备一定的逻辑性，只有学生充分理解概念知识后，才能更好的掌握物理学科的要领。为此作为物理教师，需要选择运用新的思想观念以及教学方式进行物理知识教学，指导学生对于知识的理解掌握和应用。学生在学习物理知识的过程中，都是遵循由深到浅的一个过程，最先接触的知识的具体的，随着难易程度的提升，具体的知识变得抽象，学生对于知识的理解也变得抽象。

例如：在学习鲁教版初中物理《光的折射》知识时，教师为了更好的进行知识教学，引导学生意识到凸透镜知识属于重点知识，需要学生在理解的基础上更好的进行应用，为此教师在进行讲解的过程中可以选择从放大镜、望远镜等等物品的角度进行引导，这些都是典型的凸透镜案例，同时是学生生活中常见的物品。教师通过这些物品的展示，引导学生发现其中存在的物理知识，了解凸透镜，了解凸透镜成像的问题，最大程度的调动了学生的积极性，主动主动观察放大镜和望远镜，参与了课堂知识的学习，最终完成重点知识的学习。

5采用多种教学方式完成课堂教学

从物理教师的教学角度而言，任何一堂物理课程，都需要不同的教学方式进行课堂引导教学，如果只选择传统的教学方式必然会让课堂单调且枯燥，也无法在短时间内提高学生的学习兴趣，学生在课堂教学中只是单纯的听从教师讲解，并不利于学生的全面发展。同时在教学方式的选择上，也需要采用多种教学方式，并且加入多媒体进行教学，充分利用课堂中的所有教学资源，让物理课堂变得更加生动有趣，从而提高学生对于物理知识学习的兴趣，满足学习物理知识的需要。

结束语

综上所述，物理知识的学习相对而言较为重要，具有一定的逻辑性，因此物理教师为了让学生参与到教学过程中，必然需要进行创新教学，这些符合核心素养下对于学生的要求。作为物理教师需要引导学生充分参与教学活动中，让学生在活动中进行参与和体验，主动提高自身的思维逻辑能力和学习能力，以便在未来可以良好的运用物理知识，成为社会中有用的人才。

参考文献

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