农村小学语文课堂提问的有效性策略研究

贾福秋

【摘要】近来，国家对农村小学教育重视度越来越高，也使得我们开始对农村小学教育展开了激烈的争论。目的何在，无异于为党和国家培养人才。我们不能一味的重视城市学生的教学质量，任何地方的学生都应该采取极大的关注度。问题来了，农村课堂虽较于以前的课堂教学质量有所提高，那么效果就真的显著吗？人才的培养就应该从少年时期抓起，小学语文显得尤为重要，那么如何提升呢，就课堂提问一项抓起。

【关键词】农村小学语文;课堂提问;有效性方法策略

【正文】

为了使小学语文课堂变得有作用，老师课堂应该提问学生，不僅要提问，而且要使每个学生都有被提问的可能性，排除一些小孩儿的侥幸心理，如何提问，怎样提问，是简简单单的叫起学生来背诵课文吗？不，小学语文试卷可不仅仅是考背诵课文这一项的，并且我们也不应该只注重试卷题型，增加学生的涵养学识又是突出重要的一项。下面将探讨农村小学语文课堂提问的有效策略。

一、农村小学目前存在的问题

1.1不知变通

对于那些消息较为闭塞的地区，新思想，新模式的教育观念无法正确全面的传输进来，导致教学模式固定化，无法有新奇的思想。这样的课堂老师教也教的无趣，学生学也学得平淡无味，双方都没有太大的积极性。另外语文课堂，老师只一味的教学生识字，虽然识字是很重要，不认识字无法继续学习。课堂的教学的有效性，其实是利于学生和教师双方的，对于教师而言，学生在课堂上的积极回答问题，活跃了课堂的气氛。于他们而言，有利于在日常生活的表达，善于说出自己内心的真实想法，并且在某种意义上来说锻炼了学生大脑思维的跳跃性。语文这门学科和其他两大主科并不一样，语文是学习其他几门必学科的基础，它为其他学科夯实了很大的基础。教师应该和学生们叙述学习语文的重要性，但要注意把握度，不要将学生对语文的最初观念改变，不要增加学生的压力。

1.2教师思想死板

老师思想不能太过于局限。学生在一点点进步，六年级的学生自然比一年级的识字识得多。教师要给学生独立思考的时间，让他们自己去揣测人物的内心独白，去理清时间发展的时间线，去学习人物遇事的处理方法等等。课堂不是老师一个人的，如果教师不能把课堂归还学生，取得成果会很困难。俗话说的好，兴趣是最好的老师。老师应该在日常生活中仔细观察学生们的兴趣，并且这也有益于学生的智力开发。他们对世界充满好奇心，老师引导学生去发掘世界的美好。其实这种时候就应该利用课堂提问的方式来观看学生的兴趣发展去向。并且老师应该为学生建立良好的课堂氛围，营造欢快的气氛，若是老师们以一种愉快慈祥的方式与学生进行欢快的交流。他们也就不会因为惧怕老师不敢或羞于表达，这样的话即使在课堂上被老师提问，所回答的问题也会具有局限性的。

大多数学校的教学方式就是老师传达知识，但学生能不能接受到就看学生的天赋了。语文是一门应用性很强的课程，想要提升语文基础，提升语言表达能力，只靠教师的说教的话，是很难达到想要的效果的。虽然目前新课标已经普及，但大多数学生并没有很好的语言学习习惯，如果只凭听老师描述而不去接触，只停留在表面概念。对于将来学生进行系统的语言教学都没有很大帮助。老师可以让学生组内成员分工合作，每人负责一个模块，学习清楚之后再向其他同学进行演示和讲解，这样比有老师单一的传达某一个问题更加记忆深刻。这样不仅增加了课堂的趣味性，学生在无形之中也能够加强听说读写的能力。学生在互相沟通过程中，能够更快发现问题，并及时纠正。这样既活跃了课堂气氛，教师也能够对整个课堂有更完整的把控。

二、语文教学提问探究

2.1要注重读写结合

小学语文更注重学生对语言的运用能力，虽然学生处于汉语的学习氛围中。但小学生的词汇积累少，教师更应注重学生的语言表达能力，对于家长或者教师来说交流已经是生活中必不可缺少的一部分了。但是对于小学生来说提高口语表达能力，是需要长期练习才能达到的。另外如果只是能口头表述，却不注重书面的表达也是不可取的。语言文字的优美性，更能在书写中展现，教师要让学生多多表达自己的想法。小学是一个人开始使用书面表达来表现自己内心活动的时间段，教师应该注重培养学生的文字书写能力，要对于每个学生的表达做出及时的评价。

2.2深入研究提问方式

说话是一门学问，所以在提问的时候也要注意方法。老师要思考如何让学生愿意表达。一个问题怎样提出能让学生产生更多的想象与联想。如果教师直接肯定或否定学生的想法，他可能心中并不认同教师的看法，但碍于某些原因，不愿意说出来。在以后的学习中，他们可能就不会再向教师传达真实的想法，教师可以适时的给出选择让学生做选择题比直接问这个题应该怎么说，可能会得到更好的反馈。

2.3把握提问时机

无论是提问还是做事，都要在合适的时机提出来。如果学生学习兴致不高涨，教师向他们提问时，也不会得到好的反馈。学生可能会产生排斥。教师得不到好的回应，在接下来的教学也不会有好的效果。当课堂气氛比较低迷时，教师要给学生的思维注入一些活的源泉，让他们的积极性能够被调动起来;如果课堂比较活跃，教师提出问题，学生也就能积极的给出反馈。小学的学生正处于好奇心强盛的阶段，所以老师给出正确的引导是非常重要的。

2.4教师要做出合理的引导

提问无疑是课堂有效的教学方式，语文这一学科，是学生锻炼情商的一门学科，在课本上学习诗人用诗句来表达自己的情绪，在课本上学习主人公的说话方式，在课本上自己来理清故事发展的时间线。当然在教师提问的过程中，学生们回答的并不能保证百分之百的正确率，老师在纠正的时候不应该局限于形式，况且语文和数学并不一样，数学是错了就是错了，而在语文课堂上告诉孩子们这样思考的方式不一定就是错的，只是他们思考的角度不一样。在一些阅读理解上失分就是因为孩子们思考时角度有偏差，及时纠正，为他们在中学的语文学习打基础。

【结束语】

对于农村学生教育来说，教师还有很长的路要走，就是要根据普通学生的状况，以学生为主体，努力优化课堂教学。不断地提升学生口语表达能力和书写能力。

【参考文献】

[1]韦入方.农村小学语文课堂提问的技巧分析[J].教育观察，2019，8（41）：111-112.

[2]叶梅芳.浅谈小学语文课堂提问有效性的优化应用策略[J].才智，2020（18）：65.