高职医学影像技术专业学生创新创业能力培养的研究与实践

郭思渊

摘要：分析高职院校影像医学专业培养创业创新专业能力的重要性;根据转变教学意识、创新教学策略和检讨规章制度，塑造技术创新型教师，塑造学生创新思维素质，构建有益的自主创新能力培养条件和环境，能够更好地激发学生的主动性，塑造大学生的创新精神，激发学生自主创新的热情，提高教学水平，塑造融入当今社会的高素质技术创新和技术技能人才。影像医学专业技术人员。

关键词：医学影像技术;学生;创新创业能力;培养;研究与实践;

引言

伴随着社会经济发展形式的转变，制造、技术、管理方法、业务等方面的高技能人才、创业创新人才成为当今加工制造业产业结构升级不可或缺的要素。高职院校创业创新文化教育提出了新规定、新目标和新挑战。不知道目前我国高职院校创业创新专业能力的发展现状是受教育程度低，创业创新热情不高。因此，编者立足于融合创业创新文教工作能力的现状和不足，明确提出一些新的教育模式。

1.医学影像技术专业学生创新能力培养的必要性

影像医学是一门综合性课程，从业者必须具备临床医学、临床医学和现代科学的专业知识和技能。如今，影像医学专业正处于飞速发展的阶段，医学影像和诊疗设备不断升级，远程影像诊疗和大数据库的数字化时代即将到来。这种规定塑造了影像医学专业的学生在未来具有自动更新。具备专业知识的工作能力、解决问题的能力、创造性开发设计的能力，能够适应未来社会发展，满足医疗企业和公司对医学影像和医疗技术专业人才的需求。此外，我国高端医学影像设备概况，基本都是从海外进口。只有我们积极进行这种专业教育创新，才能在世界各国的销售市场上占有一席之地。然而，今天的学生了解大局。这批技术性和专业性科技知识还缺乏综合运用基础知识的能力和基于原有专业知识的创造性思维处理问题的能力。

2.医学院校学生创新创业能力不足的原因分析

2.1院校学生创业经验不足，有待积累

一方面，技术专长缺乏经验。新形势下，大学生参与社会实践活动少之又少。很多同学在制定新产品开发项目时，没有充分了解市场的需求，导致产品缺乏竞争力。鉴于个体经营过程中涉及的财务会计、网络营销、税务、金融行业法律法规等缺乏掌握，也难以准确分析未来市场的发展前景。短期内很难快速学习并降低成功率。创业的概率。

另一方面，社会发展缺乏经验。学校的本科生处于“象牙塔”中，在社会发展中如何与他人相处，知之甚少。他们对自主创业的理解，大多来自于别人的解读和日记。这使得他们在创业时贪图安逸，并没有为失败的情况做好充分的准备。一旦他们不成功，他们就会失败。这些企业家大多缺乏乐观、敢于行动、敢为人先的创新精神。高校实施创业创新文化教育就是实施创新文化教育。

2.2院校学生创新创业环境不佳，有待优化

我国自主创业的自然环境存在诸多不足。金融业支持、政府政策、有形基础设施建设水平提高，培训、教育、研发、设计迁移等水平尚有欠缺。朴实与英国相比，要全力改善自雇自然环境，如资金支持、创新创业教育、自雇服务业质量“商务接待自然环境”和“文化社会标准”即体现拼搏精神，弘扬个体工商户文化艺术。标准。尤其是行政体制还没有完全改变，个别政府官员服务意识不强，在执行力上也是“上有政策，下有对策”，这些都不利于社会创新创业环境的发展。

3.医学院校学生创新创业能力培养探索

3.1创新教育理念，完善体制机制

在创业创新文化教育方面，各高校对新形势下的战略定位缺乏统一和既定的认识。事实上，高职院校的学员在培训中各有优势，可以促进所学专业知识的普及，塑造自主创业的观念，增强学习效果和自主创新能力。创业创新与技术人才培养紧密相连，学员科技创新功能将逐步完善。

3.2加强教师综合素质

随着世界各国医学影像技术的快速发展趋势，教师的综合能力对学生自主创新能力的塑造起着非常重要的作用。我院影像医学教师来自附属医院和高校。他们的技术专业情况、教学方法、医学知识各有千秋。他们应该相互学习，探索基础课程和医学应用之间的联系点。课程内容逐渐开始塑造大学生的创新精神。改变教師传统的课堂教学意识，教研组按时开展课堂教学研讨，并根据本专业学生的特点，探索更适合本专业的教学策略和教学方法。

3.3改变传统的教学评价体系

建立适合自主创新能力培养的多元化评价指标体系：评价体系的形式决定学生的学习态度;如今，以试题为核心的评价方式，导致学生过分关注考试成绩的优劣。时间和时间都投入在解决考试上，这将极大地阻碍学生自主创新能力和自主创新素养的塑造。发展趋势：评价方式多样化，强调实践能力评价;多元化的评价方式既要考核学生基础知识的掌握程度，又要注重学生自主创新社会实践活动的贡献和奖励。可以更好地培养学生的自我创新热情和自主创新的动力。如果在自主创新实践活动中为表现较好的学生颁发学生就业或研究生考试推荐信，将能够让用人单位或学生参加研究生考试或推荐研究生院能够掌握所需的综合能力学生好，还可以激励学生注重自身创新能力的学习。

3.4搭建平台，支持大学生创业实践

巩固校企合作服务平台，推动“校政企”紧密结合，探索产学研紧密结合的教育模式，全力推进“产学研”基础建设。 “大学生创业创新实践活动基地”，让学生在加工厂体验一段时间的了解和培训，即刻在自己的工作中体验自主创业的氛围，有效解决疑难杂症大学生的工作能力。此外，高校还可以在设立高新技术园区的基础上，鼓励大学生在创业园自主创业。

3.5从思想源头抓起，向学生阐明医学影像学学习及影像诊断能力的培养是一长期积累的过程

在临床实践活动中，医学影像技术专业毕业的年轻人经常会遇到疑惑，问：“老师，您怎么看这个病？”因为教材中没有提到典型的标志 告诉学生“什么”很简单，但要掌握“为什么”并不容易，他们应该明白必须以扎实的基本原理和临床医学专业知识为基础，逐步提高医学影像实践活动的正确性。对基础知识的理解。在“学与用”中把握影像医学诊断思维方法，不断提高影像医学诊断能力。一般来说，要想做好影像医学课堂教学，就必须了解影像医学的发展趋势。教师必须在课堂教学中不断充实自己。改进教学策略。信息化教学和栩栩如生的课堂教学非常重视培养学生临床医学交流的基础知识和良好习惯。非常重视培养学生的思维和逻辑方法，增强学生的综合判断力，融入当代影像医学发展趋势。医学所必需的高素质影像医学优秀人才。

3.6引人教学案例，多种教学方式相结合，在教学中注重

塑造创新精神，在教学过程中，选择合适的教学课件，事半功倍。生活激发学生的好奇心，激发学生的课堂热情;设计有效的实验仪器或临床医学影像实例，提出问题，正确引导学生多角度独立思考，拓展学生白日梦的室内空间，激发学生的想象力，塑造学生应对现实生活情况的能力。

3.结束语

一般来说，根据多种教学策略可以激发学生学习知识的自觉性，激发大学生的创新精神。创新创业实验激发学生自我创新的毅力。学员解决问题的能力和创造力得到了提高;多元化的考核方式鼓励学员重视自主创新。当然，塑造大学生自主创新能力是一项工程。要长期结合学生的特点、学院的资源和社会的需求，才能逐步探索出一条更快的路。

参考文献

【1】张超，朱昊煜浅析独立院校大学生创新创业能力培养模式【J】.现代企业文化，2018，（21）：375.

【2】杨燕，刘发生.大学生创新创业能力与意识培养模式分析【J】.山西青年，2018，（19）：32-33.

【3】周茂军，杨新策，马沁怡，孙博，时君丽，冯怡然，丁立佳.大学生创新创业能力培养模式的研究与实践【J】.科教文汇，2016，（21）：27-28.