高校法语网络教学现存缺陷及对策研究

陈晓薇 谢雨薇 李雪雁

摘要：进入新世纪，中国出现了一大批崇尚西方文化的人们，而法语也渐渐地广受社会大众的关注与青睐，当前大多数学校开设法语课，其目的在于，让更多的学生了解西方的文化，并掌握基本的法语词汇，为今后法语教学打下坚实的基础，本篇文章针对高校法语网络教学中存在的缺陷，结合高校法语网络教学的现实情况，对高校法语网络教学的对策进行分析。

关键词：网络教学;高校法语;缺陷;对策

前言：随着网络教学的迅速发展及外语教学研究的逐渐渗入，网络教学在高校法语各个模块中的应用日趋广泛。具体而言，高校法语新课程改革的目标，以学生为课堂的主体，突出教学者与学习者之间的沟通与练习，充分结合高校学生的个性特点，为学生掌握更多的法语词汇提供有利条件。网络教学作为高校法语教学的辅助手段，为高校法语教学提供更为丰富的素材，为学生学习法语提供素材的支撑。而当前网络教学能够帮助学生们尽快融入到法语教学的氛围之中，这对于高校法语网络教学而言大有裨益。

一、高校法语教学存在的问题

许多法语专业的本科生，大学毕业之后，这些法语专业毕业的学生到了说法语的国家，但是并没有掌握法语的发音规则，从而导致自己学到的只是法语的基本理论，无法与法国人或者说法语的人进行交流与沟通，这就成为当前高校法语教学中面临的主要问题。

二、采用网络教学提高高校法语教学质量的策略

（一）结合人物以及故事对话，学生进行角色扮演

教师在教学的过程之中，可以较多的使用多媒体，这样能够为教学提供多元化的素材支撑，同时激发学生学习法语的兴趣，而当前学生们假设对法语句型的理解程度一般，教师可以借助课文中的对话，让学生进行分角色扮演，不仅能够丰富教学的课堂，也能够提升法语教学的质量。学生借助该影像来进行水果买卖的故事演绎，具体比如说教师可以营造一个菜市场购物的场景，将每一种蔬菜与水果的价格进行标注，而学生们可以在这一场景中，任意选择角色，在本案例中部分学生选择当菜市场的瓜农以及果农，其余的学生就可以扮演者消费者的角色，而在购买瓜果以及蔬菜的时候，学生就可以按照自己对应的角色询问，蔬菜与瓜果多少钱一斤教师利用语言进行任意场景的创设，能够让学生们在模拟环境中感受场景，并吸引学生的注意力。

（二）优秀小组评选活动，激发高校学生学习的兴趣

随着升学压力的日益严峻，目前高校法语课堂教学的深度与广度都不同于以往，高校法语教学的难度就会陡然增加。在傳统的教学模式之下，法语课堂的氛围略显枯燥，法语教师如何增加课堂教学的吸引力与趣味性，就显得尤为重要。本文认为需要进一步探讨激发高校学生学习法语的有效策略。教师需要对课堂进行小组划分，并借助网络教学，开展课堂教学，可以开展最优小组的评选，这样就能够选出本节课表现最好的小组，从而激发其他小组向最优秀小组学习。小组教学形式，能够激发学生学习法语的兴趣。

（三）充分利用法语教学的资源，提升学生的法语写作水平

实现图、文、音、视、动等多元素的结合，从这一点充分说明多媒体技术作为一种新型的现代化教学辅助工具，一方面能够减少时间输出，另一方面也能够提升法语教学的效率，教师能够锻炼学生思维能力、提高思维水平、提升法语素养，不仅实现学校教育教学的目标，而且能够充分利用法语教学的资源，全面提升学生的法语写作水平。

结语：综上所述，法语教学策略的研究是一个漫长而又耗时的过程，本篇文章是个人对自己从事法语教学多年经验的总结与归纳，本人认为需要把握网络教学发展的趋势，与此同时需要将网络教学与高校法语紧密结合在一起，充分发挥网络教学的优势，为法语教学的开展提供技术的支撑。对于当前法语教师而言，最为重要的就是激发学生对法语课堂的兴趣，丰富学生的知识储备，拓宽学生的事业，并将网络教学与法语教学紧密结合在一起，从而为学生们学好法语打下坚实的基础。任何一种语言学习最重要的因素就是语言环境，法语亦不例外。对教师来讲，需要结合本班学生的实际情况，将网络教学融入到高校法语课教学过程之中。教师需要熟悉网络教学的特点，为今后的教学提供技术支持，本篇文章从高校法语教学存在的问题出发，进一步从以下的三个方面论述采用网络教学提高高校法语教学质量的策略，分别为结合人物以及故事对话，学生进行角色扮演、优秀小组评选活动，激发高校学生学习的兴趣、充分利用法语教学的资源，提升学生的法语写作水平。本篇文章旨在为高校法语教学以及网络教学提供理论性与实践性的借鉴。

参考文献：

[1]普通高等学校本科专业类教学质量国家标准[M]. 高等教育出版社 ， 教育部高等学校教学指导委员会， 2018

[2]法语漫谈中国文化[M]. 东华大学出版社 ， 黄荭， 2016

[3]法语[M]. 外语教学与研究出版社 ， 马晓宏编著， 1993