实践活动让生物教学更具吸引力

卢向莲

摘要：在初中生物的教师课堂上，老师会发现绝大多数学生对生物这一门学科并没有很大的兴趣。当老师走进学生后，会惊奇的发现学生总是缺少真实的感受和体会，学生对生物学科的学习只是停留在课本上，并不能很好地感知生物这一门学科的魅力。因此，老师应该把生物教学与生活实践相结合，提升学生对生物这门学科的兴趣。无论老师采用何种教学方式，目的就是为了让每一门学科都能到得到学生的关注，吸引他们进一步学习。老师应该运用学校一切可供使用的资源来让学生积极参与到实践中去，让每一个学生的主体性地位得到很好的发展。而实践活动与学科教学的融合，将丰富的增加学科的吸引力，让每一个学生的学习能力得到充分的发展，提升初中生物教学的课堂效率。

关键词：初中生物;实践活动;教学策略

引言：注重与实际生活的联系是初中生物课程标准的基本理念之一[1]，这一标准强调实施教学内容必须与实际生活相联系，多运用探索实践的方法来实现课程社会化，实用化和生活化。用贴近生活的内容使课堂教学更加充实，让学生的每一门生物课堂能够回归生活，从而为教学增添丰富的学习趣味，课堂教学过程中打造良好的学习氛围将有助于学生们感受到教室内体会不到的学习乐趣，充分激发学生的学习动力和兴趣。

一、实践活动走进生物课堂的必要性

（一）初中生物教学要求走进生活

初中生物走进生活是新课程改革的要求，生物知识本就来源于生活并且高于生活[2]，如果平常教学不结合生活实际而脱离现实生活，学生学到的仅仅是理论上的知识，并没有深化于心，这对学生来说是无价值的，更会让他们丧失对学习的兴趣，因此让教学走进生活是非常重要的教学方式。

（二）学生渴望走进生活

对当今社会每一名初中生都充满好奇，喜欢探索，不满足现状，正是他们追求进步的一种表现。因此想要使他们的身心获得更大的空间上的发展，就要为他们提供宽阔的空间使他们进行探索。不仅如此，当学生进入初中之后，他们的主动性还有独立性意识就会逐步增强，而走进生活的教学方式，将适应学生的这种发展趋势。让学生在生活中更加主动性的去学习，让生物走进生活，这种教学方式不仅有利于学生特长和个性的发展，而且还可以满足每一个学生的身心特点。生活化的教学帮助学生取得认知上的发展，也为他们综合性发展奠定了基础[3]

（三）走进生活使课堂更具吸引力

学生缺乏对生物学科的学习兴趣，这是每一位老师在教学过程中都能深切感知的。如何让大家把心留在课堂上，让学生认真听讲，积极参与交流，好好学习是每一个老师都在努力的方向。将生物教学与实践活动相结合是让学生走进生活，感受生活并且摆脱枯燥上課方式的一条有效的教学途径，学生在生活中不仅能将课本知识深入理解，而且也能主动学习，提升学生对学习的热情。

二、生物教学与生活相结合的详细方案。

（一）将生物知识和生活实践相结合

在教学过程中，老师是充任学生学习的引导者，真正的学习主体在于学生。在课堂教学中，老师要做到的不仅仅是教授课本知识，而是要做到引导学生主动学习，让学生充分发挥他们的主观能动性。

例如在教授“多种多样的动物”这一章节中，单纯的在课上对不同种类的动物进行简单介绍，并不能够让学生得到很好的认识，老师可以带领学生到户外去观察鸟类、鱼类或者其他哺乳类动物，将生物专业知识和日常生活相结合，将课本上的知识整合到现实生活中并加以利用，然后再传授给学生，这样既可以加速学生们的对知识的理解，又可以使课堂变得更加生动有趣。

（二）开展教学内容生活化，提升学习热情

初中生物的知识中对于初次学习的一些学生来说，有些比较难理解，这时老师就要在讲授知识的过程中把要传达给学生的知识与实际相结合，让知识点更加具体化，让学生更加能够感知。

例如在“练习测量”这一环节，老师可以充分利用教室内的实物来让学生进行测量，培养学生的动手操作能力，尝试将生物课本上的知识与生活中遇到的现象结合起来，设计出既包含生物知识又包含生活体验的例子来满足学生的需求，达到巩固学生所学知识的目的并且提升学生对学习知识的热情。

（三）生活中进行实践活动

传统式的灌输教育，只会给学生学习造成抵触心理，让学生学习失去乐趣，变得枯燥乏味，使教育的目的，达不到真实的效果。日常生活中开展实践活动，有利于学生对生物知识兴趣的培养，并且提升学生的综合能力。

例如在讲解“植物”这一篇章时，老师可以要求每一位学生尝试种植一种植物，观察他们的生活习性，在老师安排实践活动时，老师需要根据教学目标提出问题，让学生在生活实践中寻找答案，老师应该保证学生对活动的认可并执行，这样学生在正式的实践中才能够充分运用大脑来带动知识的学习。

结语：

贴近生活是生物的特性，所以老师在传授知识的过程中要充分结合生活经验来构建知识和日常生活之间的联系，将生活与知识融合，来使学生进一步感知到知识与生活的密切联系，让他们意识到学习的重要性，并从而学会积极主动学习。将实践活动与知识相结合对于学生来说是一种高效的学习方式，对于老师来说也是一种提升学生学习能力的一种方式。作为一名老师，充分运用这种教学的方法将生活的内容融入到生物课堂之上，进行课堂渗透将促进教师在生物教学效率上的不断提升。

参考文献：

[1]张楠.浅谈初中生物生活化教学策略的实践研究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：3.

[2]刘为利.初中生物教学中德育渗透的探析[J].教育理论与实践，2020，40（26）：56-58.

[3]夏青，李玉莹，刘春明.体验式教学在初中生物教学中的实践研究[J].科技视界，2020（23）：162-163.

[4]沈丽.实验教学法在初中生物教学中的实践[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：1.