唐山市托幼机构师资状况调查研究

赵延初 董玉

摘要：目前教师专业化水平成为制约托幼机构有质量、可持续发展的瓶颈。因此，了解托幼机构的师资现状，提高我市托幼教育的师资质量，本研究主要通过问卷调查的方法，对唐山市10所托幼机构的教师进行了问卷调查，根据统计整理的数据，梳理出唐山市托幼机构师资队伍的现状及产生的原因，并有针对性地提出解决问题的对策。

关键词：托幼机构、师资、唐山

一、调查背景：

随着国家鼓励生育政策的逐步实施，社会对托幼机构提出了更高的要求，而我国的托育服务市场却面临着总量匮乏、供需不匹配、服务质量良莠不齐等问题，托幼机构的师资匮乏和课程良莠不齐已成为当前早期教育发展的突出问题，教育师资队伍培养与建设的问题成为制约托幼机构健康发展的瓶颈。2019年国务院办公厅专门发布《国务院办公厅关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》（国办发〔2019〕15号），明确提出了加强师资队伍建设的要求。同时，为贯彻落实《省政府办公厅关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的实施意见》和《唐山市政府办公室关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的实施意见》（唐政办〔2021]1号）精神，促进全市托育服务健康规范发展。通过对政策文本的解读以及部分地区早期教育实践的梳理可以看出，目前教师专业化水平成为制约早期教育有质量、可持续发展的瓶颈。因此，了解托幼机构的师资现状，提高我市托幼教育的师资质量，这既是现实背景下对早期教育发展的迫切需要，也是补齐民生短板，实现“幼有所育”的重要议题。

二、调查对象与方法

问卷法：调查对象为唐山市托幼机构工作从业者（包括依托于公立幼儿园的托幼班、医院设立的早教中心及市场上的品牌托幼机构的早期教育教师），共调查教师100人，收回有效问卷95份，回收率达95%。

访谈法：采用非结构式访谈 ，访谈对象为托幼机构中心的负责人、幼儿园园长以及幼儿家长。所得数据用SPSS17.0进行统计处理。

三、调查结果

（一）师资队伍整体结构不合理，教师待遇偏低

通过调查我们得知与托幼机构的高学费形成鲜明对比的是教师的低工资，在问卷调查中绝大多数民营托幼机构的教师2000——3000元每月之间，占比为83%.这也造成了目前我市托幼教育在师资结构建设上的困难，教师难以谈及专业发展。

a.教师队伍趋向于年轻化

通过问卷调查我们发现托幼教育机构的教师年龄在20岁以下的占12%，20-25岁之间的占68%，25-30岁的占14%，30岁以上的占比仅为6%.教师结构中年轻教师在数量上的占据了绝对的优势。这也与托幼机构在招聘中的政策有关，很多托幼機构倾向于年轻形象化的教师来吸引客源，同时也与目前唐山市的托幼机构刚刚起步有关。

b.男教师比例明显偏低

托幼机构中教师的低工资也直接造成了教师的社会地位不高，这也直接影响了对优秀教师的吸引力，特别这对于需要养家糊口的男性来说更是缺乏吸引力;在本次的调查中，男教师的比例为仅4%。

c..教师的流动性大

在研究中，我们发现由于教师工作压力大，托幼机构待遇偏低，很多教师的工作经验不足，有34%的教师是首次接触0-3岁的早期教育的新教师，这些教师在工作中难免会遇到对0-3岁婴幼儿身心发展特点和需要掌握不足，工作适应期相对较长的问题。

（二）学历构成多为大专及以下，缺乏专业性

足够数量的合格教师是 0-3 岁托幼机构中亟待解决 的核心问题。通过问卷调查我们了解到目前唐山市托幼机构的教师专业化程度普遍偏低，通过问卷调查，我们了解到目前研究生以上学历的教师占比为2%，本科学历的教师占比约为10%，并且这些教师大多数集中于公办幼儿园的托班，大专学历的教师占比约为19%，其他均为大专以下学历，托幼机构教师文化素质整体偏低这对于开展高质量的早期教育形成了极大的阻碍。

另外专业的早期教育师资会让儿童、家长、家庭受 益，同时专业知识的积累也会让教师自身受益。但是通过调查发现目前托幼机构的教师，接受过学前教育专业学习的人数仅占总数的36.5%，并且就专业角度来讲，这些接受过学前教育学习的教师，她们在学习内容上也仅仅局限于3-6岁阶段，接受过早期教育学习的教师仅占比为6%，这与目前我国高等院校的课程开始有极大关系，据了解仅有一小部分的职业院校和师范院校的学前教育专业在进行 0-3 岁儿童早期教育师资培养。

（三）教师职后培训亟待加强

通过调查我们发现目前，虽然有相关的培训，但其培训的质量和水平明显不高。早教专项培训课程缺乏;早教从业的相关政策环境有待完善。通过对托幼机构的管理者进行结构式访谈我们了解到在我市为数不多的公立托幼机构中，教师上岗后会定期课程培训，以保证托幼机构课程的基本质量，但是现阶段的培训还处在起步探索阶段，培训内容，培训管理上还存在着许多不完备的地方;另外，个别规模较大的、连锁型民营托幼机构对于教师的上岗资格认定有相应标准，机构总部会聘请专家为初入职教师开展为期 3 个月左右的培训。但大部分私立托幼教育机构考虑到短期效益， ，对0-3 岁幼儿保育教育专业知识没有得到足够的重视，并且教师一旦上岗，就很少再有接受正规之后培训的机会，接受的培训内容主要集中在销售能力等方面。因此，我们可以看出目前托幼机构在职后培训上有待加强。

四、建议：

（一）加大政策资金支持力度，提高教师的专业化标准

目前在资金上，政府对于早期教育的投入几乎处在空白，这也间接造成了早教机构的高收费以通过非结构式访谈我们了解到事实上为了招生需要，许多托幼机构在硬件建设上的运行成本极高这也导致了教师的低工资，因此政府有责任对托幼机构加大投入。

与此同时，目前我市在教师专业认证上缺乏统一标准和要求，这也是使得托幼机构的教师专业化水平不高，工商教育部门的监管处于空白状态，为此，唐山有必要制定适合本地区实际的环境、师资、课程评估标准，促进我市托幼机构师资不断向好发展。

（二）提高师资培训的时效性，提高托幼机构的教育师资水平

面对托幼机构不断兴起的契机，有条件的托幼机构应开展 0-3 岁儿童保教活动的设计、组织、反思、调整、再实 施等系列研究，政策应引导师范院校建立 0-3 岁儿童早期教育师资培养资源，加大研究力度，与托幼机构建立合作，从实际教学经验入手，将理论与实践结合起来不断提炼和总结基层单位的经验，将科研成果运用到师资培训之中。

（三）发挥政策性引导的优势，鼓励家长树立正确的育儿观

通过非结构式访谈，我们了解目前祖辈带娃是0-3岁幼儿主要的养育方式、基本上所有的家长都非常重视孩子的智力开发，许多以盈利性为目的的托幼机构也正是抓住了家长的这一心理谋求自己的经济利益，推出所谓以英语、思维为特色的教育，但是事实上在具体教育的过程中，教师没有从本质上理解其早期教育的含义，家长被蒙蔽了双眼，这也直接导致了孩子在其他能力培养上的短板，所以作为教育管理部门有责任发挥政策性引导的优势转变家长的育儿观念，采用科学的教育的方式幼儿这也会在某种程度上刺激托幼机构，不断提高自己的师资建设水平，以更好地配合家长去教育幼儿。

参考文献：

[1]底会娟.石家庄市早教机构教师素质现状的调查研究[D].石家庄：河北师范大学，2015.

[2]李沛霖，王晖，丁小平等.对发达地区0—3岁儿童托育服务市场的调查与思考——以南京市为例[J].南方人口，2017，32（2）：7l-80.

[3]《国务院办公厅关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》.[Z/OL].2019.8.1.http：//www.gov.cn/zhengce/content/2019-05/09/content_5389983.htm.

（本论文系2021年唐山市社科联立项课题《唐山市托育机构师资建设现状调查及对策研究》的阶段性成果）