《跨境电商概论》课程思政教学研究

摘要：全国所有高校、所有学科专业都在推进课程思政，跨境电子商务专业也不例外。作为跨境电商专业的核心课程，《跨境电商概论》要不断深挖课程所蕴含的思政内容，将价值塑造、知识传授和能力培养相结合，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。

关键词：《跨境电商概论》;课程思政;教学

“课程思政”的概念最早出现在2014年，由上海相关的高校提出，目的是了解决思想政治课与其他课程之间实际存在的“两张皮”现象[1]。到了2021年，“课程思政”的概念已频繁出现在国家领导人讲话和国务院文件中，是各大高校重点推进的项目。2020年5月教育部发布《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》）。《纲要》提到“所有高校、所有教师、所有课程都承担育人责任，守好一段渠、种好责任田。”跨境电商专业所有教师都应积极承担起育人责任，不断提升自己的课程思政的意识和能力，深入挖掘课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，让学生不仅学到了学识，提升了能力，还塑造了他们的品格。

一、《跨境电商概论》课程思政内容探析

《跨境电商概论》课程可以分为四大模块，即“认识跨境电商”“跨境电商选品”“跨境电商运营”“跨境电商营销推广”。具体来说，“认识跨境电商”包括跨境电商概述和平台选择等;“跨境电商选品”包括法律法规和知识产权、跨境电商选品及采购与供应链管理等;“跨境电商运营”包括商品呈现、视觉管理、跨境支付和跨境物流等，“跨境电商营销推广”包括海外社会化营销和跨境消费者分析等。结合《纲要》指出的课程思政建设重点内容，对课程进程深挖之后，发现每个模块都蕴含丰富的课程思政内容。

（一）家国情怀教育

“认识跨境电商”模块中的跨境电商概述，思政内容可以结合近年来我国跨境电商的高速增长和我国“一带一路”国家战略，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。近年来，跨境电商等外贸新业态迅速发展，成为外贸增势一大亮点。在全球外贸整体遭受严重冲击的情况下，中国跨境电商实现了逆势增长。来自海关总署的数据显示，2021年上半年，我国跨境电商进出口发展势头良好，进出口总额为8867亿元，同比增长28.6%，为推动外贸稳中向好发挥了重要作用[2]。

“跨境电商选品”模块中的选品，思政内容可以让学生从自己的家乡选品，让学生更加了解家乡及家乡的特色产品，进而思考如何将家乡的产品走出国门，让更多的外国人了解家乡产品，从而培养学生的家乡情怀。

（二）宪法法治教育

“跨境电商选品”模块中的法律法规和知识产权，思政内容可以结合近年来我国跨境电商领域的纠纷，尤其是知识产权侵权（包括商标侵权、专利侵权、品牌侵权、图片侵权和listing侵权等），对学生进行宪法法治教育，提升学生的法治意识，了解知识产权法，既避免侵犯了其他卖家的知识产权，也保护了自己。

（三）文化素养教育

“跨境電商营销推广”模块中的跨境消费者分析，思政内容可以结合文化素养教育，让学生了解国外的文化和习俗的同时，也结合中国优秀传统文化，分析国内外文化的区别。另外，跨境电商是涉外交易，是展现国人素质的重要平台。教师还可以融入中国传统礼仪教育，让学生知礼懂礼。

（四）职业理想和职业道德教育

“跨境电商运营”中的商品呈现和视觉管理，思政内容可以结合诚信经营，不存在盗取其它卖家商品、图片、视频和listing的情况;另外，该课程整个教学过程中，教师应灌输跨境电商行业的职业精神和职业规范，培养学生遵纪守法、爱岗敬业、无私奉献、诚实守信、公道办事、开拓创新的职业品格和行为习惯，引导学生深刻理解并自觉实践职业精神和职业规范，增强职业责任感。

二、如何落实《跨境电商概论》课程思政教育

（一）提高专业教师的课程思政意识

当前不少教师思想上重视不够，没有认识在专业课在育人上的作用，认为课程思政是思政老师的事情，专业教师不需要课程思政，也不懂如何课程思政。专业课教师课程思政意识薄弱直接导致教师在课堂上只注重知识的传递，而无视价值的塑造。只注重教书，不注重育人，没有从根本上发挥高校和教师在教书育人上的作用，是在稀里糊涂地培养学生，是对教学和学生的不负责任。

有研究显示，学生认为对他们影响最深的不是思政教师，而是专业教师。因此，专业老师要改变之前认知，明确教师身上肩负的育人责任，将育人与知识和能力的提升结合起来。，专业教师一定要了解专业课程在育人方面的隐性教育作用，并且可以通过学习相关文件、观摩、研讨及参加培训和研讨等多种方式来提升自身的对课程思政的认识和意识。

（二）提高专业教师的课程思政能力

不少专业教师意识到了自己所肩负的育人责任，但却迷茫于该如何进行课程思政。因此，提高他们课程思政的能力也非常重要。

首先，积累课程思政教学素材，探索新形态教材。巧妇难为无米之炊。要想做好专业课的课程思政，专业教师除拥有良好的道德品德和知识素养之外，还需要结合当下社会情况，旁征博引，丰富教学内容，同时在讲授的同时，巧妙地向学生传输正确的价值观。因此，专业教师需要关注社会，在日常生活中不断积累好的教学素材。另外，经过不断积累，有了系统体系后，教师也能将这些素材编成新形态教材，为日后的教学提供便利。

其次，采用信息化的教学手段和方法。现在高校大学生已经是00后了。他们对传统的讲授方式不感兴趣，反动短视频等新式的教学手段和方法能吸引他们的注意力。因此，专业教师要不断学习信息化的教学手段和方法，探索新式教学方法与课程思政的结合，以提高课程思政的效果。

结论

课程思政在全国所有高校和所有专业学科如火如荼地进行，但是当前还是存在一些“育人”不力的问题，如一些专业课不能与思政课程同向同行，一些专业教师只注重讲授知识、不注重价值塑造。这需要教师提高课程思政的意识和能力。跨境电商专业教师要不断深入探索《跨境电商概论》的课程思政内容，寓价值塑造于知识传授和能力培养中，使其与思政课程同向同行，形成协同效应。

参考文献：

[1] 赵继伟. “课程思政”：涵义、理念、问题及对策[J]. 湖北经济学院学报，2019（17）：114-119.

[2] 稳住外贸基本盘 展现开放新姿态——新开局跨境贸易便利化“再提速”.[EB/OL].（2021-7-30）[2021-8-10].http：//www.customs.gov.cn//customs/xwfb34/mtjj35/3795251/index.html.

作者简介：

丁玲玲（1984～），女，浙江横店影视职业学院讲师，研究方向为商务英语和跨境电子商务。