高中物理教学中解题能力的培养探究

石录恒

摘要：近年来，在教育改革的推动作用下，国家对于人才的培育提出了更加严格的要求。尤其是对于高中阶段的物理学科来说，其本身应用的专业理论就是来源于对生活以及自然现象的总结，但是这门学科的知识具有较高的复杂性，很多学生在面对物理学习时感到无从下手，尤其是在解题过程中，无法将学习中的知识内容有效的应用在解决物理问题的过程中。为了提升学生解决物理问题的能力，教师必须要保障学生能够充分地掌握基础知识，更好地将物理专业知识应用在解题的过程中。本文主要是分析了在高中物理教学中培养学生解题能力的有效策略，希望能够为不断提升物理教学的有效性提供参考意见。

关键词：高中物理教学;解题能力;有效策略

物理学科作为高中阶段备受关注的一项专业性学科，其中涉及到的知识内容繁杂，并且体系性较强，在解题的过程中，要求学生具备扎实的基础知识掌握能力与清晰的逻辑思维能力。高中阶段作为学生步入大学阶段的铺垫时期，物理学习必须要确保学生具备扎实的基础，而学生的解题能力与逻辑思维能力，直接决定了物理教学的有效性，同时也是影响学生物理成绩的重要因素。高中物理课本中涉及到的力学、电学与机械运动等与日常生活联系较为紧密的理论知识，只有确保学生具备较强的解题能力，才能充分地将理论知识应用到解决实践问题的过程中。

一、激发高中阶段学生学习物理知识的兴趣

兴趣是学生学习物理专业知识最好的导师。對于高中物理教师，必须要考虑到学生的学习特点和心理特点，在教学过程中，紧紧围绕学生强烈的好奇心、积极的学习态度和浓厚的学习兴趣，突破现有教学方式的瓶颈，通过将物理知识与生活实际中的自然现象相结合，有效地增强学生的学习兴趣，让学生能够在课堂中学习理论知识的同时，透过现象看到物理理论的本质，从而对自然世界以及人类社会具有更加深入的认识和理解，更好地掌握物理知识中蕴含的奥妙之处，激发学生探索物理问题的精神，让学生在解题的过程中充满动力。

例如，在探究习题“某同学在倒置的漏斗里放了一个乒乓球，我们用手指托住乒乓球然后从漏斗口向下用力吹气，这时将手指移开，那么乒乓球会不会落下呢？为什么？”这种题目如果直接让学生进行分析，学生只能应用压强的特征以及作用原理来解题。但是很多学生在解题的过程中还是无法抓住压强原理的重点，在面对这样的状况时，教师可以在课堂环节中为学生模拟题目中的实验。这样不仅可以吸引学生的注意力，同时，还能够有效地增强学生的解题兴趣。通过实验我们发现，在从漏斗口向下用力吹气时乒乓球并不会落下。这种神奇的现象将会引发学生的深思，乒乓球是受到了怎样的压强原理才不会落下呢？这时，教师可以通过对学生进行引导帮助学生进行理解。当从漏斗口向下用力吹气时，这时乒乓球上方的气流速度将会快速增加，因此，乒乓球上方的压强较小而下方的压强较大。在这样的压强对比下，乒乓球自然不会从漏斗中落下。通过这样的教学方式，不仅能够让学生在物理实验过程中，直观地看到压强原理带来的神奇现象，同时，还能有效地激发学生的学习兴趣，让学生更好地参与在解题过程中。

二、通过加强对物理公式和定律的记忆，培养学生的解题能力

在高中阶段的物理教学活动中，会涉及到大量的物理公式以及定律，而物理定律及公式是提升学生解题能力的基础方式，很多试卷中较为简单的物理习题，通过定律和公式的应用，就可以快速地解答，因此，教师必须注重培养学生对于物理定律及公式的记忆能力，通过强化学生对所学知识的记忆，确保学生在理解物理定律及公式的基础上，能够掌握记忆公式和定律的诀窍，并且更好地将这些物理定律和公式应用在解题过程中，从而达到融会贯通的效果，不断提高解题能力。

例如，在解决直线运动类的相关习题时，教师可以将直线类的物理公式分为三大类型。第一种是匀变速直线运动，在解题过程中，通常会涉及到物体的始末运动速度、加速度以及运动时间这三个参数，相关的公式如：v=v0+at，x=vot+at2，vt2-v02=2ax等等，这些公式都可以应用到解决匀变速直线运动问题的过程中。第二种是自由落体运动，常用的公式有：v=gt，h=gt2，v2=2gh，这些公式都可以应用在自由落体运动的解题过程中。第三种叫做竖直抛体运动，在解决这类问题时主要分向上抛以及向下抛两种情况，解题时首先要判断物体的运动情况才能够运用合理的公式进行解答。由此可见，如果在高中物理课堂中让学生更好地对物理定律以及相关公式进行记忆，学生就可以在解决同类型问题时快速地回忆起相关的公式，从而提升学生的解题速度，提高解题能力。

三、通过错题集锦帮助学生树立正确的解题思维模式

高中物理的教与学是一个循序渐进的过程，物理知识的学习遵循由浅入深，从简单的定理学习到复杂的综合应用，才能让学生在学习的过程中，形成一套更加系统的理论知识体系。为了检验高中阶段学生对物理知识的掌握程度，教师在日常教学中可能会通过模拟考试的方式来判断学生近期内的学习效果。但是在模拟试题的设计过程中，教师要有智慧。在设计模拟试题的过程中，必须要考虑到学生日常解题过程中常见的问题以及教学过程中的重难知识点，可以通过对上次模拟考试的错题总结，将这些错题中的相关数量进行改编再放到这一次的模拟考试中，这样就能够有效地帮助学生巩固错题，同时防止类似错误反复出现。

结语：

综上所述，在高中物理教学过程中为了培养学生的解题能力，教师必须在日常教学过程中帮助学生将基础知识掌握得更加扎实，通过帮助学生加强对物理定律以及公式的记忆，在模拟考试中引入常见错题，不仅培养了学生的解题思维能力，对培养学生的实践能力、发展能力以及终身学习能力大有裨益。

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