互联网时代下传统英语教学困境与应对策略

刘丹丹

摘要：传统的英语指导模式中，教师将重点放在教授教科书内容上，不会根据学生的认识进行针对性地指导。学生可以学习英语的理论知识，但是不能提高英语知识的实用能力。学生在英语学习过程中只会一味地背诵，英语教育的效果会下降。因此，本篇文章基于互联网时代，对高中英语教室教学方法模型的构建进行说明，并提出具体的教学方法。

关键词：互联网;英语教学;困境;策略

引言

随着我国信息技术的快速发展，互联网已有效地进入高中英语教育的多个方面。互联网信息技术的运用，给以往的教育带来了前所未有的影响。这种新的教学方法能够有效整合课堂教学和网络内容，有助于扩大学生的学习资源，提高课堂教学的效率和质量。

一、目前高中英语教学中面临的困境

1.学生的英语能力很差

在普通的高中生中，有人缺乏英语基础，不能大声朗读，不能通过写作来锻炼，在听力课上紧皱眉头，不懂语言学习的四个基本技能“听、说、读、写”。甚至连最基础的字母和单词都不能掌握，也有不能正确读，语法基础薄弱。每次老师更改作文，都是痛苦的。老师一个一个地修正错误，帮同学们调整语法结构，每篇甚至需要花费三四个小时，几乎都是重写。老师不一个一个地修正每一个错误，学生便不知道错误在哪里，会反复犯错。

2.学习态度不端正

学习不好也没关系，努力学习的话会赶上来的。学生学不到英语知识，所以对英语学习的兴趣很低。比如，有些其他科目非常擅长的同学，但是他的英语学习很差，并且对英语学习不上心，对老师的疏导毫不在意。也有些学生觉得今天记住的单词明天又忘记了，不愿意巩固复习，自我放弃。

3.学习方法不正确

有些学生缺乏学习的主动性，除了上课以外，课后几乎从不学习英语。老师留一点作业，学生就做一点作业，从不会主动学习和思考。考试和作业出现的错误被老师修正了，不会主动去复习巩固，下次仍会发生同样的错误。

二、互联网时代下应对傳统英语教学困境的策略

1.最大限度利用移动互联网助力教学

由于现在的移动互联网已经渗透到了学习过程的各个领域，教师必须利用移动互联网的开发方向进行教育和教学。为了能让学生学习相关的学习有所改善，可以利用移动互联网的优势，使学生对学习内容产生强烈的兴趣，来提高教育和教学的效果。在备课过程中，教师必须最大限度地利用教育和变革的内容，使学生参与所有课程，逐步提高学生的知识学习能力，提高学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。为了学生的学习和发展，老师要做好引导学生使用移动互联网的工作。通过网络与教育相结合，最大限度地优化教育内容，改变教育实践中传统教育的缺点，使资源更大限度的利用，大大打破学习环境的界限限制。网络教育的发展需要完全强化信息技术应用的技术和手段，通过建立一个语音评估、学生学习和成长的教育平台，对学生的学习和成长有积极的帮助。教师通过发音评价的形式，让学生利用网络知识，在英语实践教育中锻炼自己的口语交流水平和沟通能力，提高学生在英语训练中的积极性。教师使用机器进行语音评价，这样一来，就可以正确地纠正学生的发音，让学生确立正确的英语学习方法。因为学生一般在对话过程中通过对话来学习，所以教师可以利用网络及时渗透到教育和教学中，通过信息技术与英语的融合、科技的碰撞，提高教育和教学的人性化和标准化，不断强化学生的英语学习质量和动机，使学生能感受到有效的综合新鲜感。在高中英语网络教育中，教师在英语课堂上营造更好的课堂氛围，科学地融合英语音乐，提高学生的学习思路。老师通过网络为学生演唱古典英语歌曲，这样学生就可以通过欣赏和学习英语歌曲来快速进入学习状态。教师还可以运用英语发音法则，在实践教育中纠正学生的发音和语调，促使学生正确使用发音，逐步提高学生学习英语的热情，减轻学生学习英语的压力，让学生感到轻松愉快，避开英语学习的紧张状态，使学生可以在放松的同时更好地学习英语知识，提高学习英语的热情。

2.使用社交软件构建英语网络通信平台

由于网络现在已经应用于各个领域和工作，教师可以通过各种社交软件，如QQ、微信等要构建学生在日常教育和教学中交流的平台。将健康和谐的在线学习平台传递给学生，让学生通过网络积极交流，用英语学习来思考问题。教师还将进一步收集学生在网上的学习资源，促进学生的学习和思考，加强学生的知识搜索能力，促使学生积极回答英语学习中遇到的问题，并逐步跟上教师的教育活动，不断提高学生的学习水平和学习能力。教师还可以在网上和学生分享优秀的作文，让学生在作文学习和交流的过程中阐述自己的意见，提高自己的见解，这有助于学生学习英语知识。

3.进一步增加以生活为导向的英语教材

高中英语教师应注意通过合理的教学方法在英语实践教育中创新教育过程，并将英语教育与学生的生活相结合，继续加强学习英语的学生的积极性。教师为学生创造更多的英语学习内容和学习教材，让学生认识到英语知识遍布生活各处，真正提高学生独立的英语学习习惯，提高学生的生活热情和实践能力，比如学生在学习《Festival around the world》的时候，教师可以使用网络收集关于圣诞节前夜、感恩节等不同国家节日的信息，通过一些活动的照片，加强学生对西方国家文化节日和习俗的认知能力。教师将其与中国传统节日相结合，引导学生积极了解各国文化习俗，让学生对文化学习有信心，从而不断提高学生的知识获取能力。

4.网络时代的高中英语教育模式中需要注意的事项

受传统教育理念影响的教师，必须通过对实践教育中教育环境的客观分析确立科学学习理念，放弃填鸭式的学习方法。因此，在互联网+教育的学习指导下，为了改善教学方法的想法，教师必须不断进行教育创新。有些英语教师在实践指导中过分注意英语单词的指导，无视学生作文能力的指导。教师不能在指导模式下充分革新，学生的单词记忆力不能很好地提高，为了掌握英语单词和文章一味死记硬背，学生容易感到英语学习的无聊，不能有效提高学生的英语学习能力。教师需要改进传统教学模式，弥补传统教学模式的不足。在高中英语教师的教育、指导中，教师必须经常注意学生英语学习能力的发展，需要根据学生的学习成绩来改变指导评价方法，通过不断革新教科书的教育内容，改变以前的教育方法，不断渗透英语教育理念，培养学生创新的实践能力和创新意识，促进学生英语学习能力逐步提高。教师还需要在英语教学中教授英语相关的理论知识，培养学生的基本学习能力，加强学生对英语探索的热情，促进学生在高中英语学习中积极学习和探索。教师还可以借助多种信息技术，在网络平台上设计面向学生的教育软件，向学生展示英语知识的视频图像，让学生保持学习热情，并能快速投入课堂。教师利用优质的教育资源，扩大教育面，与学生对话，不断加强学生自己的口语交流能力，满足学生的学习需求，加强学生对课程学习的积极性，对学生的学习思考产生正面影响。

结语

综上所述，可以看到信息技术的快速发展，互联网技术将有效地整合到教学的实践过程中。使用多媒体技术作为辅助工具，有效革新教育模式，有助于培养学生独立的学习能力，拓宽英语学习的视角，养成良好的学习习惯。

参考文献

[1]雷琼华.互联网时代高校英语课程思政教学对策探析[J].校园英语， 2021（20）：30-31.

[2]袁硕.互联网时代背景下大学英语教学模式实践分析[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2021（02）：48-50.