高职院校大学语文课程实施课程思政有效路径探索

摘要：高职大学语文课程融入思政教育具有十分重要的意义，本文针对当前高职大学语文实施课程思政存在的突出问题，提出了高职大学语文实施课程思政的有效途径。

关键词：高职院校;大学语文;课程思政;路径

从提升高职学生思想政治素质出发，在高职大学语文课程中实施课程思政，具有极强的现实紧迫性。同时，这也是落实党中央“立德树人”育人要求的必然选择。然而与此相反的是，由于种种原因，当前的高职学生思想政治水平并不乐观，存在诸多问题。大力实施课程思政，促进高职学生成长成才，是当前切实提升新时代高职学生思想政治素质的迫切需要，也是高职大学语文教师的责任之所在。因此，积极探索高职大学语文实施课程思政的有效策略，是当前必须要认真思考的重要问题。

一、高职院校大学语文教学融入思想政治教育的重要意义

与其他课程相比，高职大学语文具备融入思想政治教育的独特优势。大学语文课程本身就蕴含着藏着极其丰富的思政教育资源，学生可以受到优秀民族文化的熏陶。另一方面，高职大学语文与思政课程具有文化共通性。在大学语文教学中融入思政教育，更能对学生的思想道德修养和政治素质产生深刻的影响。具体来说，大学语文融入思政教育内容，对学生成长成才具有两大方面的突出作用：

（一）拓宽思政教育渠道。当前，党中央要求高职教育必须落实“树德立人”的根本宗旨，也就是说大学语文改变以往的各自为政的理念，必须做到与思政课程同向同行，要千方百计提升高职学生的思想政治素质。与此相悖，长期以来，有种种原因，高职大学语文远离思政教育，语文教师只管语文教学。在课程思政理念下，高职大学语也需积极改革现有教育教学模式，积极探索高职大学语文融入思政教育的有效对策。

（二）增强高职学生的文化自信。近几年来，在经济全球化背景下，同时随着改革开放的不断推进，出现了各种现象和思潮，这其中难免存在很多不良倾向。由于正处在价值观形成的关键时期，由于自身思想认识能力不足等种种原因，部分高职学生容易受到西方多元文化侵蚀。为了消除以上种种因素对高职学生思想道德的消极影响，加大对高职学生的思想政治教育也就成了必然。在高职大学语文课程中大力融入思政教育，对高职学生进行有效思想道德引领，提升他们的政治素养，让高职学生感受到中华民族优秀传统文化的丰富与辉煌，使之产生对伟大祖国的热爱，抵御西方文化侵蚀。

二、当前高职大学语文实施课程思政存在的突出问题

思想政治教育关系到高职学生身心的健康成长，影响到他们是否能成长成才，对其今后的职业发展和人生之路都具有深远的影响。然而，当前大学语文融入思想政治教育存在的诸多问题主要有：（一）很多语文教师尚未树立强烈的课程思政意识。长期以来，受传统教学观念影响，在很多语文教师看来，语文课程只管语文教学的内容，思想政治教育只是思政教师的事情，与自己无关。这种思想倾向直接导致了高职大学语文教育教学严重脱离思政教育目标，使得高职大学语文和思政课程形成了“两张皮”现象，大大阻碍了高职学生思想政治素质的提升，不利于他们今后的发展。（二）部分语文教师具备了一定的课程思政意识，但又不清楚该怎么实施课程思政，要么在大学语文教育教学中强行灌输思政教育，要么缺乏有效课程思政策略，导致高职大学语文实施课程思政的效果不好。（三）部分语文教师自身教育教学水平有待提高，体现在有的语文教师自身专业素养不够高，有的缺乏有效的教育教学技巧，有的未掌握思想政治教育的策略，有的未能掌握良好的信息技术，教学手段滞后，枯燥乏味，难以激发高职学生的学习兴趣。这样自然也严重阻碍了大学语文这门课程充分发挥其思想政治育人功能，不利于高职学生思想正素质的提升。

三、高职大学语文实施课程思政的有效对策

（一）高职院校要高度重视课程思政，要求语文教师转变教育教学理念，牢固树立课程思政意识。高职院校应通过培训、会议等方式，引导全体语文教师树立强烈的课程思政意识。要让语文教师深刻认识到语文课程不仅要涵盖语文教学内容，也要融入思政教育内容。思想政治教育不只是思政教师的事情，也是语文教师肩负的责任之一。只有树立强烈的课程思政意识，才能保证高职大学语文教育教学命中思政教育目标，使得高职大学语文与思政课程同向同行，杜绝高职大学语文与思政课程出现“两张皮”现象。大学语文课程必须追求与思政课程同向同行。高职院校应要求所有语文教师必须把思想政治教育融入语文教育教学的教育教学、教师自身成长等方方面面。想要在大学语文教学中更好地融入思想政治教育，大学语文教学可以从两方面入手：一是要把对高职学生思想政教育融入到大学语文课程教学过程中去，极力拓宽高职学生接受思想政治教育和道德熏陶的空间。二是要通过教育宣传、学习交流、教学比赛、学术研讨等方式，引导广大语文教师转变传统的教学观念，让他们积极互动地去探索大学语文融入思想政治教育的有效措施，积极推动大学语文實施课程思政迈上新台阶。

（二）积极提升语文教师的思政教育教学能力。要通过培训、监督考核等方式，让语文教师掌握较好的思政教育教学技能，把握思政教育规律，要让每一个语文教师都清楚该怎么实施课程思政，掌握实施课程思政的有效策略，提高大学语文的思政教育实效性。语文教师应以《高职院校大学语文课程标准》为依据，大力培养高职学生的实践应用能力，鼓励他们创新，扩大他们对优秀传统文化经典作品的阅读量，大力倡导使用普通话，注意在语文教学中融入与学生学习、生活密切相关的话题，引导学生通过合作、探究、线上线下相结合等方式提升学校率，在这一系列教育教学过程中，都要有意识地渗透对思想品德的引导，大力提升他们的思想政治素质。因此，在教学过程中，教师要优选教育内容，要选择那些能够更要契合思想政治教育需要的语文教学点，教学管理要以落实思想教育目标为导向，密切关注学生学习过程，重视他们情感变化，选择适当契机渗透思政教育。

（三）语文教师与思政教师要加强沟通交流，有意识、有计划地提升在语文教学中融入思想政治教育的能力。比如，语文教师可以通过与思政教师的更加密切教学交流、互相听课、彼此评课、以及集体备课等方式，让语文教师逐步掌握更好的思政教育方法。通过与思政教师的相互交流，语文教师可以学习到把握思政教育切入点的技巧和方法，通过提升思想理论水平，语文教师可以更加有效地实施课程思政，由此便可提升高职大学语文开展课程思政的教育教学效果。

（四）打造一支具备高水平的思想政治素养的高素质的大学语文教师队伍。当前，由于多种原因，不少大学语文教师的教育教学水平尚有待提升。特别是在强调思想政治教育目标的大环境下，部分语文教师的教育教学水平还有很大提升空间。这其中既涉及到多方面能力与素质。这包括语文专业素养提高、教学技巧优化、思政教育素养提升、思想政治教育策略与掌握先进信息技掌握等方面。

参考文献

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本文系2020年重庆市高等教育教学改革研究项目课程思政专项《基于“课程思政”理念的高职大学语文课程建设探索与实践》（项目编号：202094S）阶段性成果

作者简介

苏和丽，女，1982生，四川隆昌人，重庆旅游职业学院讲师，研究方向为高职教育