民办高职院校思政课教学问题与对策研究

晏晓

摘要：思政课是对青少年大学生进行系统思想政治教育的核心课程和主渠道，是做好高校意识形态工作的前沿阵地。我国民办高职院校已普遍开设了思想政治理论课，并取得了许多成绩，但同时，也存在着诸多问题。目前民办高职院校与专业课相比，处境艰难。本文立足民办高职院校思政课现状，探讨了思政课相关教学问题，并形成了若干对策以希冀提升思政课教学质量，切实实现其铸魂育人功能。

关键词：民办高职院校;思政课;教学问题;对策

党的十九大报告明确提出优先发展教育事业，“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”。高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，也必须扎根中国大地，坚持社会主义办学方向。尤其是当前，我国已经开启了全面建设社会主义现代化强国的新征程，比历史上任何时期都需要职业教育的支撑。因此，除了专业技能教育外，要进一步加强对青少年思想政治教育，使其信仰之基坚定，思想之舵正确。在引领青少年方向之船的诸多途径中，思想政治理论课具有无可替代的地位，必须要持续不断地抓思政课教学。

一、民办高职院校思政课教学的问题分析

我国民办高职院校普遍开设了若干门思想政治理论课，较好地贯彻了党的教育方针，但由于办学基础、经费来源、师资队伍和生源质量等方面原因，民办高职院校的思政课教学实践存在着诸多问题，推进高水平思想政治理论课建设的步伐始终相对缓慢。

1、思政课存在边缘化现象

自党的十八大以来，高校思想政治工作不断得到加强和改进，高校思想政治理论课改革实践也进入了新阶段。但在民办高职院校课程建设全局中，思想政治理论课的地位尚未得到根本转变。究其原因，其一在于民办高职院校特殊的办学宗旨和管理方式，其普遍实行董事会领导下的校长负责制，具有较强的利益导向。其二在于民办高职院校的马克思主义学院成立普遍较迟，各个方面的制度建设尚待完善。因此，思政课得不到应有的重视，存在边缘化问题。在排课过程中的专业课优先、思政课插空;教学班级设置上的大课制、思政课素材资料的欠缺等，都是其具体体现。

2、教师队伍建设薄弱

“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”然而相当部分民办高职院校的思政教师队伍建设存在诸多短板。首先，教师队伍结构不合理。民办高职院校教师队伍年龄结构差异较大，总的看来，中青年骨干教师较少，以新进教师和退休返聘教师为主体。其次，教师素质水平参差不齐。随着职业教育的大发展，高职院校的在校生规模不断扩大，对思政课教师有更多的需求。但由于现实条件的限制，在部分学校，相当体量的思政课由非思政专业的行政老师或者辅导员兼课。因此，思政课教学效果各异。最后，教师提升渠道狭窄。民办高职院校在思政教师参培方面提供的的经费比较有限，且较少组织对外交流学习;加之大部分民办高职院校思政教师教学任务繁重，因此，教师教学技能和科研能力提升相对缓慢。

3、思政课教学方式相对单一

思政课本身具有的思想性、理论性等特点，使其在教学方式创新上存在难度，理论讲授法是其最常用的方式。但民办高职院校的学生不同与普通高等教育的学生，他们思维活跃，创新能力和实践能力较强，但学习习惯存在问题，理论学习能力普遍较弱，知识基础较差。因此，单一的理论讲授方式难以真正引起学生们的兴趣并调动他们的学习积极性，所以，民办高校思政课课堂上容易出现气氛沉闷，抬头率不高和教学效果不好等问题。

4、思政课教学环境挑战重重

思政课堂是大学生思政教育的主渠道，然而思政教育目标的实现却非单一的思政课就能完成的，思政教育是一个系统工程，需要社会、家庭、学校等层面齐抓共管。但是，就社会大环境而言，随着市场经济的发展成熟，物质利益抓人眼球，金钱成为了衡量事物的重要标准，对于思想道德的轻视甚嚣尘上，思政课所传播的价值观极易被怀疑、被掀翻。而在民办高职院校内部来看，存在部分教师对思政课的误判和轻视，背离了与思政課同向同行这一原则，向学生传递思政课无用等论调。这就为思政课教学的有效性提升设置了着多重障碍。

二、民办高职院校思政课教学质量提升的对策

党的十八大以来，我国职业教育改革发展走上了提质培优、增智赋能的快车道，职业教育面貌发生了格局性变化，建成了世界规模最大的职业教育体系。职业教育培养目标的完成离不开思政课教学质量的提升。必须综合发力，齐头并进，不断解决思政课教学相关问题，增强职业学校思政课教学有效性。

1、从“隐身”到“在位”，强化思想引领

民办高职院校思政课要盘活，校党委要强化思想引领，抓好重点任务。民办高职院校作为我国高等教育的重要组成部分，同样坚持党的领导，坚持社会主义办学方向，贯彻着党的教育方针。而思政课是坚持社会主义办学方向的重要阵地，是进行社会主义核心价值观教育、帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的核心课程。因此，校党委必须要在校内抓好思想工作，涤除错误认知，在思想层面上确立起思政课的核心地位。同时，高校党委要有的放矢地抓好思政课建设的一系列重点任务。首当其冲的是要抓机构。思政课教学工作由马克思主义学院来承担，马院建构情况与思政课推进息息相关，要将马克思主义学院作为学校的的重点学院进行建设，按照国家标准、示范标准来完善马院组织、制度等方面，以马院之势推进思政课教学。

2、“配齐”到“培强”相结合，推进教师队伍建设

课堂教学，关键在教师，其水平素质如何与教学效果好坏密切相关。要切实增强民办高职院校思政课教学质量，必须要打造一支优秀的思政课教师团队。首先，要坚持配齐原则。民办高职院校要尽可能按照师生比350：1的比例配足专职思政课教师，同时，可以酌情选派部分优秀的辅导员加以补充，专兼职教师队伍融合发展，共同发力。其次，要坚持做优原则，多途径提升教师综合素质。在管理层面上，要加强对思政教师理想信念教育，让有信仰的人讲信仰。同时，也要打通教师提升的堵点难点。

3、从“单一”到“多元”，创新思政课教学方式

2018年4月，教育部在《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》中，谈及思政课教学所应坚持的原则时强调：“坚持增强获得感，促进思想政治理论课教学有虚有实、有棱有角、有情有义。”加之，民办高职院校大学生自身所具有的特点，思政课教学方式必须要与时俱进，聚焦创新。首先，思政教师在理念上要有所突破，敢于创新。其次，要视野广阔，善于创新，尤其是要充分利用互联网的力量。

按照中国互联网信息中心2021年发布的第47次《中国互联网发展状况统计报告》统计数据，截至2020年12月，我国网民规模为9.89亿，互联网无处不在，无时不在。而当代大学生作为互联网的原住民，互联网已经成为了他们的一种生活方式。因此，思政课不能绕网而走，要利用好互联网，实现教学方式的多元化和生动化。

4、从“孤军作战”到“并肩作战”，坚持同向同行

思政教育从来就不是孤立的，它是一盘棋，离不开各方面协调配合。在思政育人过程中，要坚持三全育人视域。重点任务之一是要善用思政课程引领课程思政。近年来，为更好实现立德树人根本目标，保证其他课程与思政课程同向同行，我国围绕课程思政进行了许多有益的探索，在许多方面都卓有成效，不过仍存在一些亟待解决的问题。因此，要充分利用已有的思政教育资源，在二者间建立合作关系，推进大思政走深走实。

参考文献

[1]决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利[N].人民日报，2017-10-19（02）.

[2]习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[J].求是，2020（17）.