基于第二课堂的高校思政课实践教学及创新机制研究

高春凤

摘要：思政课是高校落实立德树人根本任务的主阵地，而传统的注重理论知识讲述的第一课堂已不能满足当代大学生多样化的需求。近年来，更加注重发挥学生的主动性和创造性的第二课堂实践教学发展起来，成为高校思政课授课的重要形式。本文通过分析当前思政课第二课堂教学过程中存在的主要问题，进而探索高校思政课第二课堂实践教学的创新路径，以使思政课实践教学育人效果最大化。

关键词：第二课堂;思政课;实践教学;创新路径

近年来，中央出台了多项推进高等教育改革的指导性文件，明确指出立德树人是高等教育的根本任务。思想政治课程是落实高校立德树人根本任务的核心课程，而要提高高校思政课的教学成效则不仅需要理论教学，实践教学同样必不可少。第二课堂正是对课堂教学的有益补充，学生能够通过第二课堂参加更多学术性的、趣味性的、服务性的等各类型的实践活动，从而提高学生的动手能力、社交能力、创新能力等综合素质。因此，探究当前高校思政课第二课堂教学面临的现实问题，创新第二课堂教学体制机制，对于实现思政课育人效果最大化有着十分重大的意义。

一、高校思政课第二课堂实践教学面临的问题

近年来，各高校为适应高等教育改革相继制定了第二课堂实践教学方案，同时在人才培养方案中适当提升了实践教学比重。但由于相关理论研究不完善，教学经验不丰富，思政课第二课堂实践教学过程中也暴露出诸如第一课堂与第二课堂衔接不够紧密，实践教学形式不够丰富，第二课堂教学体系不够完善等问题，一定程度上影响了第二课堂的育人效果。

（一）思政课第二课堂与第一课堂衔接不紧密

当前，思政课第二课堂实践教学还存在和第一课堂理论教学衔接不够紧密的问题。一方面，许多高校将思政课实践教学活动与其他社会实践活动混淆，在组织活动时将重心更多地放在培养学生各种生活和学习技能方面，导致活动思政元素不够突出。另一方面，某些高校开展的思政课第二课堂流于形式，重第一课堂理论教学而轻第二课堂实践经验的传统教育理念仍然存在，一定程度上导致了学生对思政类的实践活动积极性不高。此外，在思政课实践教学过程中第二课堂实践活动与第一课堂理论知识相割裂的问题也大量存在。学生在参加这类思政活动时把主要精力放在完成课程任务上，为了达到活动的硬性要求甚至生搬硬套教材上的知识，而对于活动真正体现的思政元素不加重视，难以真正做到理论与实践相结合。

（二）思政课第二课堂教学体系建构不完善

各高校在推进思政课第二课堂建设方面积累了许多经验，但仍存在思政课第二课堂教学体系建构不完善的问题。一是思政课第二课堂实践教学内容不统一。许多高校对于思政课实践活动的形式和主题并未明确，导致任课教师组织实践活动时存在活动主题和内容不统一的问题，影响活动的覆盖面和影响力。二是思政课第二课堂实践教学运行流程不规范。由于高校思政课实践教学尚处在起步阶段，某些高校在组织思政课第二课堂实践教学时存在活动发布不及时，学生参与情况不清晰，结果考评方式不严谨等问题，造成学生对思政课第二课堂产生排斥心理。三是思政课第二课堂实践教学保障机制不完善。思政课实践教学活动具有整体性，需要各部门和各相关人员的积极配合，但目前仍存在活动审批流程复杂，活动经费申请困难，活动后勤保障不完善等问题。

（三）思政课第二课堂教学管理体制不健全

总结各高校开展思政课第二课堂实践教学的经验发现，第二课堂教学管理体制不健全也是影响思政课实践教学成效的重要原因。首先，思政课第二课堂顶层设计不完善，缺乏系统的、规范的关于思政课第二课堂实践教学的指导性文件和实施细则，导致某些高校的思政课实践活动缺乏连续性。二是思政课第二课堂的管理者和组织者职责不清晰，分工不明确，导致实践教学过程中出现突发状况无人应对或应对不及时等问题。三是思政课第二课堂运行程序不规范，主要表现在某些高校在第二课堂实践主题的确定与发布、学生参加活动的准备与实施、活动结束后的总结及反馈等环节上还存在问题。

二、高校思政课第二课堂实践教学的创新机制

针对当前思政课第二课堂实践教学暴露的问题，本文拟从促进思政课第二课堂与第一课堂有机融合，完善第二课堂实践教学管理体制，创新思政课第二课堂实践教学模式等方面进行探讨，希望能够探索出能够提升第二课堂实践教学实效的现实路径。

（一）促进思政课第二课堂与第一课堂有机融合

促进思政课第一课堂理论教学和第二课堂实践教学的融合。具体可以从以下几方面着手：一是促进思政课课堂教学和实践教学的有机融合，教师在课堂教学过程中适时地引导学生开展与合适的实践活动，避免将理论教学与实践教学的刻意区分开来。二是找准思政课理论知识与实践活动的契合点，紧紧围绕相关理论知识展开实践活动，并在活动过程中积极引导学生将理论知识和实践活动相结合，真正做到学以致用。 三是改革思政课第二课堂实践和第一课堂教学考核体系，将第二课堂实践教学和第一课堂理论教学考核方法和考核结果相结合，促进课堂教学和实践教学考核体系一体化。

（二）完善思政课第二课堂实践教学管理体制

完善思政课第二课堂实践教学管理体制。要求我们做好以下几方面工作：一是加强思政课第二课堂教学内容管理，形成系统的课程内容，规范的课程体制以及科学的课程设置。二是强化思政课第二课堂教学组织管理，构建科学高效、合理有序的第二课堂教学管理组织。三是严格思政课第二课堂教学人事管理，形成权责清晰、分工明确的实践教学管理队伍。四是规范思政课第二课堂教学评价考核制度，综合考量学生的自我评分、同学相互评分、教师评分，形成公平、公开、透明、合理的实践成绩考核方案。

（三）创新思政课第二课堂实践教学模式

创新思政课第二课堂实践教学模式。新时期必须紧密结合时代特征和学生特点，不断创新思政课第二课堂教学模式，开展形式多样的、富有时代性的课内外实践活动。比如可以在实践活动中充分利用新媒体工具，将实践活动以学生喜爱的短视频方式呈现，通过短视频的传播增加活动的受众和影响力。又如，可以将参观红色革命纪念馆类的实践活动和前沿的VR技术结合，使学生可以获得全方位立体化的观感，激发学生对革命文化更深层次的感悟，提升思政课实践教学的育人效果。此外，持续探索将思政课第二课堂和其他课外实践活动相结合的有效路径，深入发掘各类实践活动中的思政元素也是创新第二课堂实践教学的重要方向。

三、結语

高校思政课第二课堂是对以理论讲授为主的第一课堂的有益补充，虽然当前思政课第二课堂教学过程中还存在诸多问题，但其仍是思政课实践教学的主要形式。因此，需要各高校及思政课教师在今后的教学实践中进一步探索更多有效的思政课第二课堂实施方案，共同推进思政课第二课堂体制机制创新，巩固思政课实践教学育人实效。

参开文献：

[1]付春艳，王书亮，李松霞等.结合第一课堂和第二课堂教学机制的创新[J].教育现代化，2018，5（1）：53-54.

[2]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201612/