初中信息技术教学中存在的问题和对策探讨

环华成

摘要：当今社会是高度现代化的信息社会，各个领域均存在着信息技术的渗透，人们利用信息技术能够有效提升自身的学习效率以及工作效率。基于以上原因，在这个时代，信息技术的教学便显得尤为重要，但初中信息技术的课程在教学的过程中仍存在着各种各样的情况。为有效提升初中信息技术教学课堂的教学质量与教学效率，笔者将会结合自身多年教学经验，对当今初中信息技术教学课堂中存在的问题进行一定程度的分析与探讨，并给出相应的解决策略。

关键词：初中信息技术;问题;对策

初中阶段的信息技术课程教学内容是向学生讲述与计算机相关的知识，其本质是一门以分析信息、接受信息、传播信息为主体的理论与实践并存的学科。而现阶段我国初中的信息技术课程大部分是以教授电脑操作与计算机技能等知识为主，而一定程度地忽视了信息传播知识在信息技术课程的占比。为此，教师需要引导学生加强对相关知识内容的学习，激发学生对相关课程的学习兴趣，并促进课程教学的有效性获得提高，进而有效改善当前的初中信息课程教学情况。[1]

一、当前初中信息技术课程中存在的问题

（一）缺乏对信息技术课程的正确认识

初中正是学生成长的重要阶段，在这一阶段，不论是学生的生理或是心理，都会获得成长与改变。同时，这时的孩子也正处于升学的重要阶段，不论是学生自身，还是学生家长、教师，均会选择在与升学考核相关的课程中付出更多的精力与时间。这种现象的存在，导致教师、家长与学生忽视初中阶段的信息技术这一课程，进而缺乏对课程的正确认识，使学生在进行相关课程的学习时存在消极、倦怠的心理。学生未能抱着正确的心理进行学习，使得学生在信息技术课堂中的学习质量较低，学习效率较差，无法顺利地完成教师布置的相应学习任务。同时，学习成绩大于一切的传统思想根深蒂固在许多校方的高层领导当中，固执地将学生的期末成绩与班级的升学率作为考核教师教育水平的唯一标准，致使相关的教学人员缺乏正确的引导，严重影响了信息技术课程的良好发展。

（二）信息技术的教学课程不完善

部分初中信息技术教学课程的教学内容未能与时俱进，因此教师在开展教学活动时无法教授完整的教学内容，进而导致教学的节奏散漫、随意，难以形成一个完整的课程教学体系。而之所以会出现这种情况，主要是有以下方面的原因：教学条件存在差异性，使得教学内容无法完全相同。地区存在着差异，使得学校的办学水平与技术设备也存在着较大的区别。同时，信息技术在不同的区域教材也不尽相同，这也导致教学人员的教学思路与教学理念存在着差异，进而导致各地方的教学内容参差不齐。不同的学校教学侧重点不同，部分学校重视对学生进行理论的教学，而部分学校则重视对学生计算机操作技能的培养。[2]学校对课程的定位不同、人才培养的目标与教学目标的不同都会导致教师在开展教学活动时的教学选择。

（三）教学模式过于单一

当前初中信息技术课程教学效果较差的另一原因便是课程的教学模式过于单一，学生的学习兴趣很难获得有效激发。长此以往，教师在教学的过程中便会失去创新意识，难以采用丰富多样的课程教学手段提升课堂的吸引力与教学质量，使学生在学习的过程中缺少足够的热情，进而导致相关课程的参与度无法获得有效提升。同时，以教师为主导的课程方式并不符合当前倡导的教学理念，学生在被动的状态中进行学习，只会使学生的学习状态愈来愈低迷，对学习的内容感到愈来愈无趣，进而产生一定程度的厌学情绪，不利于学生个人综合素质的有效发展。

二、改善当前初中信息技术课程问题的相关策略

（一）正视初中信息技术课程，激发学生的学习兴趣

作为初中阶段的教师，不应仅仅关注学生学习成绩，更应该关注学生素质的综合发展，并在教学的过程中充分利用相关的信息技术，完成相关的教学任务。同时，教师应当正视初中信息技术课程能够给学生带来的影响以及对学生未来个人发展的重要性。在日常的信息技术教学活动当中，教师需要及时改善自身传统的教学观念，以提升学生的信息技术相关能力作为重要的教学目标，在进行有效教学的同时注重对课堂中教学环境的营造与维护。同时，学校应当加强对信息技术课程的考核力度，在制作衡量学生综合素质的参考标准时将信息技術课程的掌握情况作为参考之一。[3]在日常的信息技术课程教学过程中，教师应当采用多样化的教学方式丰富信息技术教学课堂的教学内容，进而有效激发学生对于信息课程的学习兴趣与学习热情。

（二）创新教学模式，有效提升学生的主观能动性

传统的教学模式对于学生来说相对枯燥单一，学生的学习缺少相应的学习热情。因此，为有效提升初中信息技术课堂的教学质量，教师应当对教学模式进行合理创新。需要注意的是，教师在创新教学模式的过程中，应当充分发挥信息技术这一课程的学科优势，利用相关的互联网资源，结合社会当前的热点话题充分丰富信息技术的课程内容的表现形式，使学生在学习的过程中能够对教学内容产生情感共鸣，进而有效提升学生的主观能动性。教师在开展教学活动时应当注意充分尊重学生在课程中的主导地位，对学生个人的学习状态进行充分了解，有针对性地利用例如音频、视频、图片或者动画的形式将课程中的知识内容向学生进行展示，进而有效提升学生对于信息技术课程的学习热情，提升相关课程的课堂参与度。

（三）明确课程的教学目标

明确清晰的教学目标能够有效提升信息课程的教学质量，改善相关课程的教学效果。教师在教学的过程中结合相关的课程教学内容与学生自身的理解相结合能够合理安排课程教学进度与课程推进节奏，进而实现初中信息技术课程的顺利开展。

结束语：

综上所述，教师与学生都应当重视信息技术这一课程，教师需要改变自身的教学思维，创新教学模式，在明确教学目标的前提下，利用多样化的教学模式为学生营造一个多彩的课堂环境，进而有效提升学生的课堂参与度，使学生的学习效率获得有效提高。

参考文献：

[1]安百石.初中信息技术教学中存在的问题和对策探讨[J].文渊（中学版），2019（4）：216.

[2]刘俊绩.初中信息技术教学中存在的问题和对策探讨[J].读与写，2019，16（11）：134.

[3]丁慧.初中信息技术教学中存在的问题和对策探讨[J].读与写，2019，16（11）：121.