优化小学数学课堂教学的策略分析

黎锦

摘要：从近几年的发展现状来看，我们可以了解到，新的课程改革不断的落实，小学教师在教学工作上的责任也越来越重。目前小学教师在教学过程中，最应该考虑的问题就是如何去提高整体的教学水平。本篇文章将重点研究在小学数学的课堂之上如何对课堂教学进行进一步的优化，如何促进小学数学教学整体教学质量的提高。

关键词：小学数学;课堂教育;具体策略

正文

随着我们国家新课程改革的不断推进，小学教学的教育方式也有了进一步的变化。为了能够跟上如今教育发展的形势，教师要不断的创新教学方法，培养出全面型的人才，以达到我们国家教育发展的根本要求。

一、优化小学数学课堂教学相关策略的重要意义

在当前随着我们国家新课程要求的逐渐落实，过去的教学方法已经没有办法满足学生学习的需求。所以教师在教学过程中也要对相关的模式进行改变，从而提升小学数学课堂整体的教学水平。由于受到过去教学方法的一些影响，在小学课程教学过程中还存在着一些弊端。具体表现为：在课堂当中，教师忽略了学生自主学习能力方面的一些培养，在教学过程中也只是让学生对教材被动的接受，忽略了学生创新能力的培养。在课堂当中，教师仅仅注重班级学生整体的学习现状，而忽略了每一个学生个体发展的相关需求。因此为了能够改变过去的教学模式要是需要在教学方法上进行根本的改变，要逐渐的去在课堂上提高学生学习的兴趣，从而打造良好的课堂气氛。教师在课堂当中要让学生进行自主的学习，针对不同学生进行不同的指导。针对性的来提高学生的学习能力，促进学生全面的发展。

二、优化小学数学课堂相关教学策略的分析

2.1创新数学课堂上的教学方法

在如今新的教学模式进行中，教师要明确学生在课堂当中主题的位置，根据学生的年龄阶段以及学习现状来制定针对性的教学内容。

比如在学习《倍的认识》教师可以采用一些现实中的事物来进行举例，比如可以采用不同颜色的花来引入倍的认识。比如可以将黄花和红花展现在学生面前，让学生自己去辨别每一种花各有几朵，然后再通过数量的不同，引入新的知识。在这个学习与引导的过程中，教师要注重学生在课堂当中参与的程度，不同的学生学习知识的速度也是不同的，所以教师要注重观察每一个学生，学习新的知识时的状态及时的调整学生学习的速度。并且提高整体教学效果的同时，培养学生创新的能力，根据每一个学生实际的学习情况，来制定出总体的教学方向。

2.2让学生课后的学习活动更丰富

学生在小學阶段对数学上的一些概念还不能很好的理解，对教材整体的把握也很困难。数学是一门专门培养学生逻辑能力的科目，为了能够更好的提升小学数学教学的整体水平，教师要让学生在课下完成相关的学习活动。充分的调动学生学习数学的积极性，这样学生在课上才会更好的来配合老师的教学。

比如教师在组织实践活动时，可以采用小组学习的形式，让学生以小组的形式来参与活动。例如学生要了解某一个大学附近的书店一天的图书所销售出去的数量，然后将这些数据统计成为一个柱形图。在这个实践学习的过程中，学生可以自行的去选择地址，并且让学生自主的去选择小组内的领导者。此外，教师一定要重点的关注学生来到课堂上的学习反馈，进一步的提升学生综合的能力，当学生将这些任务顺利完成以后，教师要做出客观性的点评，根据学生参与活动的情况，鼓励学生学习的结果，采用积极的方式来让学生进一步的进行研究，促进学生全面发展。

三、优化教学结构

在全新的教学思想的指导之下，教师应该逐渐打造以学生为主体的教学课堂。及时的转变传统的教学观念，要以学生为教学核心，积极主动的让学生参与到课堂当中。在国外很多学校，教师仅仅是在课堂当中扮演引导者的角色，其余的课堂上的时间都留给学生进行合作和研究，教师则是在其中给予学生科学合理的帮助。鉴于这些情况，我们国家也应该在教学当中提出一些要求。教师要在实践中敢于尝试，采用多种教学方法来合理的分配课上的时间，充分的考虑教学内容与教学目标之间的关系，具体的教学情况要合理的分析。优化高效的数学课堂，并不意味着一定要追求大量的学习内容和非常快的教学节奏，而是要相互促进。教师在讲授数学知识时，应该尽最大程度和学生以往的学习知识相融合，能够在课堂当中充分调动起学生的学习热情。

结束语

综上所述，我们可以了解到对于小学数学教学的过程来说，新的课程改革已经对教师提出了更为高层次的要求，同时这也促进了小学数学教学过程中的发展，促进整个小学教学工作能够以更高品质来完成。在当前小学教学的过程中，教师要想提高整体的教学质量，就要从多个方面来开始着手。改变过去传统的教学方法，提高学生自主学习以及全面发展的能力，加强学生在课下学习与实践的相关内容，只有这样才能够不断地让学生融入到课堂当中，提升整体课堂的教学质量。

参考文献

[1]刘云.小学数学课堂中如何进行高效教学的分析策略[J].小学生（下旬刊），2021（09）：52.

[2]罗婷.小学数学课堂教学模式的优化策略探究[J].新课程，2021（35）：66.