在应用文写作教学中融入党史教育

葛树强 臧学运

内容摘要：2021年是中国共产党建党一百周年。高职应用文教学主要以提高学生写作能力为主，从教学大纲所规定的总教学目标出发开展混合式写作教学，培养德技并修高素质技术技能人才。借助党史学习教育的东风，应用文教学积极引进党史学习教育，探索通过翻转课堂、智慧课堂、实训课堂、社会课堂等多种形式，多维度撰写应用文，融入红色历史，传承传统文化，提升学生综合文化素养和写作能力技巧，实现写作教学育人效益最大化。

关键词：党史教育 应用写作 融合研究

习近平总书记在全国职业教育工作会议上强调，职业教育要弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。当前正深入开展党史学习教育，做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，学党史、感党恩、跟党走。高职教育蓬勃发展已占据我国高等教育半壁江山，许多高职院校相继开设了人文素质课程，涵盖应用文写作课程。高职应用文课程是一门将理论与实践相融合的公共基础课程，渐进式将党史教育融入应用文教学，达到提升学生综合素养和应用写作能力的目标，落实以史育人、德技双馨。

一.翻转课堂写作教学，学史明理的“动力源”

历史是最好的教科书，中国共产党领导中国人民走过百年峥嵘岁月，创造了伟大历史，铸就了伟大精神，形成了宝贵经验，新时代青年要接好党的事业不断向前的接力棒。应用文教学通过采用朗诵四史、红色主题征文、红色经典情景剧的方式，将大学生对中国共产党百年成长史认知、认同和为之信仰的情感生动地表现出来，实现“以景融情”、“情景交融”，引导大学生学习好、总结好、传承好、发扬好党史精神。

《应用文写作》教学的主渠道是课堂，写作教师要充分发挥翻转课堂优势，结合应用文课程特点和高职生成长规律，讲授公务文书写作章节，撰写通知、通报、报告以及演讲稿等文种的教学过程，融入中国共产党走过的百年砥砺岁月，涌现出的长征精神、红船精神、塞罕坝林场时代楷模的事迹，以及新时代涌现出的劳模精神、三牛精神、感动中国人物事迹、抗疫英雄故事等，挥毫泼墨展示新时代发展主旋律。翻转课堂教学中，教育大学生当思今天幸福美好生活来之不易，广泛开展“百年伟业光辉足迹，书写爱党爱国情怀”征文，借助应用文写作这一载体传达贯彻落实党的路线、方针、政策，引导大学生提高政治站位，重诺践行社会主义发展史精神，以丰富的党史内涵涵养学生心灵，内化于心，外化于行，潜移默化，学以致用，逐步提高大学生党史认知、理论高度、政策素养和应用写作水平。

二.智慧课堂写作教学，学史增信的“加油站”

当前处于信息化引领转型发展的新时代，大学生作为网络文化消费的主力军深受互联网影响。应用文教学要以网络教学资源为平台，借助新媒体，嵌入学习强国、灯塔在线，涵盖写作课程标准、教学计划、授课视频、教学课件、拓展视频、释疑答惑、试题测试、习文推送等，既是线上平台，打造成“党史”教育的主阵地。

1.设置开放式写作题目。写作教师利用智慧课堂给学生提供多元化语料素材，抓住学生的好奇心、新鲜感，引导学生学习把握党的大政方针，紧扣党和国家关于经济社会发展的主旋律，感受建党一百年来祖国发生翻天覆地的新变化，从写作题材确定、素材准备和写作提纲的交流，鼓励大学生各抒己见大胆说出自己的想法，培养其主动探究的写作激情和政治觉悟。譬如，在工作报告、领导讲话、计划总结写作上，把准国家大力推进全面乡村振兴战略、教育部门大学生就业创业办法、“双招双引”实施意见，广泛开展自主、合作、探究式写作，引领学生去阅读、去撰写、去探索、去发现，做到应用文写作与时俱进、改革创新，讲好中国好故事。

2.设置项目教学式写作题目。写作教师充分利用网络课堂，优化设计教学内容，大力实施项目教学。譬如，当前大学生就业竞争日趋激烈，撰写求职信显得尤为重要，要明确应聘动机、职位、需求，张扬个性、强化个人优势，立志把有限青春投身到为国家和民族事业中去建功立业，彰显出个人的专业能力与综合素养。譬如，2021年毕业生达909万，为学生提供最具有价值含量的信息，导入讲解“求职信”应用文体写作，有针对性明确教學方向，优化教学设计布局，结合线下双选会或线上招聘会，进行网络视频的录制，将当前就业新形势和教学知识点清晰地展示在学生面前，把握时代发展新业态，根据行业企业用人需求，撰写求职信、自荐信和个人简历，彼此互相学习、互相交流、展示作品、共同提升，不断体验着写作乐趣，感悟着时代变迁，领悟着写作的神奇魅力，培养成为担当民族复兴大任的德才兼备技术技能人才。

3.设置启发融通式写作题目。应用文教学的终极目标，是提高学生的综合素养和写作能力。因此，写作教师以网络视频为载体，设置启发式融通教学题目，为学生缕清写作知识结构及条理后，精心挑选与时俱进的应用文素材。比如，结合当前大力开展的党史学习教育，给予学生以点拨和写作引导，从不同的角度深入探讨，启发他们在相互切磋中说出自己的想法，有序开展消息、通讯、评论等题材写作，学生通过独立学习、合作学习、深入探究性学习，调动了积极性，激发了好奇心，撰写出紧扣新时代、反映新成就、取得新辉煌的新闻报道等，字里行间洋溢着爱党爱国爱民情怀，有效提高应用文教学质量与学生的写作技巧和综合素养。

三.实训课堂写作教学，学史崇德的“助推器”

党史作为一种宝贵的精神财富，对培养大学生的理想信念有着极为重要的意义。“身教胜于言教”。作为写作教师要自觉做一个党史学习者、践行者、传播者，发挥自己的人格魅力，引导学生传承红色基因，激发学生爱党、爱国、爱家乡的热情。譬如，结合大学举办“红心向党，匠心育人”仪式，写作教师讲解领导讲话稿、主持词，教师发言稿、学生发言稿的撰写，引导学深悟透中国共产党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，逐步把讲话稿、发言稿写得有高度、有深度、有力度、有温度，提高广大师生重视党史融入仪式的育人价值，既锻炼写作能力和技巧，也切实增强党史学习教育的针对性和实效性。

为了更好地将革命历史、革命传统、革命精神展现出来，应用文教学开展实训实习，秉承“提高思想站位、直接联系社会、立足职业需要、理论适度够用、强化能力训练、提升岗位能力”写作教学理念，紧紧围绕培养技术技能写作人才这一目标，以“立德树人”为根本，以学生就业为导向，以培养写作能力为本位，以工学结合为切入点，以写作任务为驱动力，把握“毕业设计——申论写作——模拟实训”三个环节，联系当地史志办、文化馆、街办社区从事办公室撰文实训，进一步突出应用写作的思想性、职业性、实效性，培养提高大学生的党性觉悟和写作水平，进一步提升学生的思想素质、职业能力和社会适应能力。

四.社会课堂写作教学，学史力行的“催化剂”

理想信念是青年行动的精神指南，应用文教学开展党史学习教育内容是丰富的，写作教师引导学生从身边开始寻找素材，从家乡的一片田野、一条小路、一座山，从人们的衣、食、住、行，从家乡巨变、美丽庭院、旱厕改造、户户通、垃圾分类等，感受生活，唱响主旋律。

写作教师循循善诱，今天的幸福生活是毛泽东带领我们站起来，无数革命先辈抛头颅、洒热血，涌现出了从夏明翰、刘胡兰、董存瑞到黄继光、邱少云，无数先烈用鲜血和生命书写了敢叫日月换青天的赞歌;邓小平带领我们富起来了，从焦裕禄、孔繁森到牛玉孺;习近平带领我们强起来了，从上世纪钱学森、邓稼先到袁隆平、屠呦呦到潘建伟、钟南山、祁发宝……无数的革命先烈、无數的英雄人物、无数的劳动模范，在我们党和国家的历史上，谱写了一曲曲气壮山河的英雄赞歌，用鲜血、生命和汗水构筑起一系列伟大精神。“学党史、感党恩、跟党走”，今日之中国越来越强大，每一个振奋人心的喜讯，都会激起学生的民族自豪感，写作教师带领学生走出校园，走向基层，走向自然，走向田间地头，走向鸡舍羊圈，走向苗圃大棚，走向厂矿企业，挥毫书写新时代城市、企业、社区、农村的变迁与日新月异，因势利导让学生及时表达这种情愫，撰写出《感党恩立志成才，做担当民族复兴大任的时代青年》《忆往昔峥嵘岁月——看今朝辉煌大中华》等爱党爱国的篇篇佳作，热情讴歌爱党爱国爱民族的家国情怀，激励90后、95后、00后矢志报效祖国、回馈社会、建功立业。

传承红色基因，弘扬革命精神。充分利用“清明节”“国庆节”“国家公祭日”等重要节日举行各种纪念活动，写作教师带领大学生到党史馆、革命博物馆、档案馆、革命英雄陈列馆、红色教育基地参观，聆听专业解说员的讲解，参观一幅幅珍贵的老照片，瞻仰一件件历史文物，倾听一个个真实故事，感悟革命前辈用生命书写的峥嵘岁月，接受一场场思想洗礼和党性教育，进一步将党史教育融入应用文写作教学，与社会大课堂同频共振。同时，引导大学生积极收录整理红色革命故事、传记、散文、诗词、名言警句、革命歌曲以及家乡的历史变迁资料，形成丰富的党史教育资源，用手中笔触奏响一曲曲高亢奋进的时代赞歌。

党史中蕴含着崇高的理想信念、厚重的先进文化、丰富的革命精神和崇高的人格魅力。把握今年庆祝建党100周年这个关键节点，组织大学生观看《长征》《建党伟业》《开国大典》《大决战》等红色影片，重温革命历史，追寻红色足迹，传承红色基因，潜移默化中将革命精神的种子播撒在大学生的心田。写作教师的世界观、人生观、价值观及生活态度会对大学生产生潜移默化的影响，要发挥人格魅力，引导学生传承红色基因，增强师生爱党、爱国、爱民族、爱社会主义的情怀，用党的历史照亮大学生未来征程，让红色文化成为铸魂育人的精神动力，培养大学生成为担当民族复兴大任的时代新人。

参考文献

[1]龙迪勇.时间与媒介——文学叙事与图像叙事差异论析[J].美术，2019，（11）.17-22.

[2]胡友峰.论电子媒介时代文论话语转型[J].文学评论，2018，（1）.46-55.

[3]李艳春.把不忘初心教育融入高校立德树人全过程[J].辽宁经济，2019，（8）：87-89.

[4]陈湘陵.自媒体视域下的大学生思政教育探析[J].文存阅刊，2019，（15）：19-20.

[5]陈力予.关于高校党史教育几个问题的探讨[J].党史研究与教学，2012（1）.

基金项目：2019年山东省职业教育教学改革研究立项项目（2019681）.

（作者单位：潍坊职业学院）